孫世娜 季小燦 周慶梅
徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院婦科 221000
卵巢腫瘤是婦科常見(jiàn)的惡性腫瘤之一,具有“高發(fā)病率、高死亡率”等特點(diǎn),約占所有女性生殖道腫瘤的23%,因卵巢體積小、發(fā)病隱匿,多數(shù)患者早期并無(wú)特異性癥狀。據(jù)調(diào)查,約70%卵巢腫瘤患者確診時(shí)已發(fā)展至疾病中晚期,5年生存率極低〔1-2〕。臨床主要采用手術(shù)治療卵巢腫瘤,同時(shí)配合放化療、免疫治療以延長(zhǎng)患者的生存期但器官缺失容易影響性生活質(zhì)量,年輕患者難以接受,且術(shù)后仍需長(zhǎng)時(shí)間接受輔助治療,累及生理、心理,往往遵醫(yī)行為較差。加之術(shù)后部分患者對(duì)疾病知識(shí)認(rèn)知水平不高,極易對(duì)醫(yī)生、護(hù)士的工作產(chǎn)生不信任感,就醫(yī)主觀體驗(yàn)感差,對(duì)術(shù)后耐受力及恢復(fù)效果均會(huì)產(chǎn)生不利影響〔3〕。因此,探討一種科學(xué)、有效的護(hù)理方案對(duì)改善患者預(yù)后尤為重要。分層次個(gè)性化健康教育以“以人文關(guān)懷”為核心,強(qiáng)調(diào)結(jié)合患者的實(shí)際情況選擇個(gè)性化教育內(nèi)容、方式,有助于加深患者對(duì)教育知識(shí)的理解及護(hù)理依從性,改善護(hù)理效果。本文擬探討分層次個(gè)性化健康教育對(duì)卵巢腫瘤患者術(shù)后病情轉(zhuǎn)歸、負(fù)性情緒的改善效果。
1.1臨床資料
選取2019年7月至2020年11月徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院收治的卵巢腫瘤手術(shù)患者91例為研究對(duì)象,采用抽簽法分為對(duì)照組45例和研究組46例。納入標(biāo)準(zhǔn):①年齡>18歲;②符合婦科常見(jiàn)腫瘤診治指南(第2版)中關(guān)于卵巢腫瘤的診斷標(biāo)準(zhǔn)〔4〕;③小學(xué)及以上文化程度,預(yù)計(jì)生存期>2年;④符合手術(shù)適應(yīng)證;⑤簽署知情同意書(shū)。排除標(biāo)準(zhǔn):①合并嚴(yán)重肝腎功能不全、心臟系統(tǒng)疾病者;②認(rèn)知功能障礙,無(wú)法正常語(yǔ)言交流及填寫(xiě)問(wèn)卷者;③凝血指標(biāo)異常、免疫功能障礙者;④配合度差者。對(duì)照組患者年齡41~73歲,平均(57.5±2.1)歲;患病時(shí)間1~9年,平均(5.3±0.6)年。觀察組患者年齡42~74歲,平均(57.8±2.3)歲;患病時(shí)間1~10年,平均(5.5±0.7)年。兩組患者的基本資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。本研究經(jīng)該院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。
1.2方法
對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理,如每天定時(shí)巡房,對(duì)于患者及家屬提出的疑問(wèn)給予耐心解答;口頭宣教,內(nèi)容包括用藥、飲食、異常癥狀預(yù)防及處理等;動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)血壓、心率等生命體征變化等。觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上聯(lián)合分層次個(gè)性化健康教育。具體操作如下:①成立小組并培訓(xùn)。成立能級(jí)進(jìn)階護(hù)理小組,小組成員搭配得當(dāng),要求具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力。根據(jù)護(hù)理制度完善培訓(xùn)內(nèi)容,包括工作職責(zé)、素質(zhì)要求、知識(shí)要求、能力要求、工作權(quán)限及工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以視頻資料形式播放,配合講座、文字材料,1次/w,定于周六下午3∶00~5∶00。成立專(zhuān)業(yè)質(zhì)控小組,對(duì)護(hù)理工作不定期抽查,總結(jié)問(wèn)題、給予督促。②個(gè)性化健康教育。以“卵巢癌”“手術(shù)”“護(hù)理”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)、萬(wàn)方及外文期刊中查找循證資料,結(jié)合科室專(zhuān)家意見(jiàn)制定健康教育手冊(cè),結(jié)合疾病特點(diǎn)以簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言并配圖說(shuō)明。選擇淺色紙張,以20 cm×8 cm的長(zhǎng)方形印刷裝訂,結(jié)合術(shù)前、術(shù)中、出院不同階段分別印刷健康教育內(nèi)容。③分階段指導(dǎo)。入院時(shí)介紹科室情況(護(hù)理人員、設(shè)備配置、技術(shù)、環(huán)境等)、醫(yī)保程序、安全知識(shí)、病友信息等。術(shù)前結(jié)合患者診療內(nèi)容,著重告知患者需配合的檢查項(xiàng)目、手術(shù)注意事項(xiàng)、飲食計(jì)劃及生命體征監(jiān)測(cè)工作等。術(shù)后以改善恢復(fù)效果為主,強(qiáng)調(diào)用藥、飲食調(diào)整、并發(fā)癥預(yù)防等內(nèi)容。出院前1 d發(fā)放手冊(cè),包括復(fù)診時(shí)間、護(hù)士咨詢(xún)電話及院外注意事項(xiàng),延續(xù)護(hù)理指導(dǎo)〔5〕。④分層次指導(dǎo)。結(jié)合患者文化程度分層次、分期進(jìn)行一對(duì)一面對(duì)面指導(dǎo),針對(duì)高中及以上學(xué)歷,發(fā)放手冊(cè)指導(dǎo)患者閱讀瀏覽,為患者答疑解惑;對(duì)于中小學(xué)患者,講解健康手冊(cè)并增加健康教育流程,查房、治療期間了解患者疾病認(rèn)知水平,給予針對(duì)性指導(dǎo),如進(jìn)一步解釋說(shuō)明藥物用法用量、口頭指導(dǎo)疑惑之處〔6〕。
1.3觀察指標(biāo)
①兩組患者術(shù)后恢復(fù)情況,包括胃腸功能恢復(fù)時(shí)間、下床活動(dòng)時(shí)間、住院時(shí)間、疼痛程度。疼痛程度以視覺(jué)模擬法(VAS)評(píng)價(jià),總分10分,由患者根據(jù)主觀感受選擇分值,疼痛程度與得分呈正相關(guān)。②護(hù)理前后采用該院自制卵巢腫瘤患者健康知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)患者疾病知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià),調(diào)查內(nèi)容包括10項(xiàng),根據(jù)“不知道、部分知道、知道”分別記為1分、2分、3分,總分30分,掌握程度與得分呈正相關(guān)。③護(hù)理前后采用焦慮自評(píng)量表(SAS)、抑郁自評(píng)量表(SDS)評(píng)價(jià)情緒。其中SAS量表共有20個(gè)條目,分為4級(jí)評(píng)分,患者按出現(xiàn)該情緒頻率進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分越高表明患者的焦慮情緒越重??偡?50分者為正常,50~60分者為輕度,61~70分者是中度,>70分者是重度焦慮。SDS量表共有20個(gè)條目,分為4級(jí)評(píng)分,其中10個(gè)為正向評(píng)分,10個(gè)為反向評(píng)分,評(píng)分越高表明患者的抑郁情緒越重,心理狀態(tài)越差。53~62分為輕度抑郁,63~72分為中度抑郁,>73分為重度抑郁。④護(hù)理前后采用自我護(hù)理能力測(cè)量表(ESCA)評(píng)估患者自護(hù)能力,包括健康知識(shí)測(cè)評(píng)、自護(hù)責(zé)任、自護(hù)概念、自護(hù)技能,總分172分,自護(hù)能力與得分呈正相關(guān)。⑤護(hù)理前后采用世界衛(wèi)生組織與健康相關(guān)生存質(zhì)量測(cè)定量表(WHOQOL-100)對(duì)患者生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),包括生理、心理、獨(dú)立性、社會(huì)關(guān)系、環(huán)境和精神/宗教信仰6個(gè)維度,總分100分,得分越高、生存質(zhì)量越好。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2.1兩組患者的術(shù)后恢復(fù)情況比較
觀察組術(shù)后恢復(fù)情況優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表1。
表1 兩組患者術(shù)后恢復(fù)情況比較
2.2兩組患者疾病知識(shí)掌握程度、焦慮抑郁評(píng)分比較
護(hù)理前兩組患者疾病知識(shí)掌握程度、焦慮抑郁評(píng)分比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P>0.05)。護(hù)理后,兩組患者的疾病知識(shí)掌握評(píng)分、SAS、SDS評(píng)分明顯改善,組間對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表2。
表2 兩組患者疾病知識(shí)掌握程度、焦慮抑郁評(píng)分比較(分,
2.3兩組患者的自護(hù)能力比較
護(hù)理前兩組自護(hù)能力各項(xiàng)維度評(píng)分比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均P>0.05),護(hù)理后與對(duì)照組相比,觀察組較高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表3。
表3 兩組患者護(hù)理前后自護(hù)能力比較(分,
2.4兩組患者的生活質(zhì)量比較
護(hù)理前兩組生活質(zhì)量評(píng)分對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),護(hù)理后兩組上述評(píng)分均上升,組間數(shù)據(jù)對(duì)比,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表4。
表4 兩組患者護(hù)理前后生活質(zhì)量評(píng)分比較(分,
調(diào)查顯示,卵巢腫瘤手術(shù)患者普遍存在遵醫(yī)行為不佳的現(xiàn)象,主要原因包括負(fù)性情緒、疾病知識(shí)認(rèn)知程度低、生理不適等〔7〕。針對(duì)以上各種因素,采取合理、有效的健康教育對(duì)于改善患者預(yù)后至關(guān)重要,常規(guī)健康教育中以預(yù)防卵巢腫瘤術(shù)后并發(fā)癥為主,且以口頭宣教的形式在查房、監(jiān)測(cè)生命體征時(shí)為患者答疑解惑,指導(dǎo)內(nèi)容隨意、單一、無(wú)系統(tǒng)性,同時(shí)護(hù)理人員僅是被動(dòng)遵醫(yī)囑執(zhí)行對(duì)策,存在工作懈怠、不積極、職責(zé)混淆的情況,不僅影響教育指導(dǎo)效果,還降低了工作效率。
分層次個(gè)性化健康教育中,上崗前組建工作小組及進(jìn)行護(hù)理人員培訓(xùn),旨在讓護(hù)理人員明確崗位職責(zé)及要求,掌握各項(xiàng)護(hù)理技能。具體實(shí)踐中,包括三部分內(nèi)容:①個(gè)性化健康教育中查找循證依據(jù),與常規(guī)健康教育相比指導(dǎo)內(nèi)容更加全面、有效、富有針對(duì)性。分階段印刷健康教育內(nèi)容便于讓患者明確各階段護(hù)理工作重點(diǎn),避免內(nèi)容混淆、雜亂,提升患者的認(rèn)可度。②分階段指導(dǎo)內(nèi)容貼合患者圍術(shù)期各個(gè)階段不同護(hù)理需求而制定。入院指導(dǎo)著重幫助患者熟悉醫(yī)院環(huán)境,消除對(duì)醫(yī)護(hù)人員、病友的陌生感;術(shù)前指導(dǎo)在于促進(jìn)手術(shù)順利進(jìn)行,最大程度規(guī)避增加手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的因素;術(shù)后工作側(cè)重點(diǎn)在于改善患者的恢復(fù)效果,通過(guò)控制飲食、指導(dǎo)用藥、預(yù)防并發(fā)癥等提升患者身體素質(zhì)、免疫能力,避免延長(zhǎng)康復(fù)進(jìn)程。本研究結(jié)果顯示,給予分層次個(gè)性化健康教育后,觀察組患者疼痛評(píng)分低于對(duì)照組,胃腸功能恢復(fù)時(shí)間、下床活動(dòng)時(shí)間、住院時(shí)間明顯縮短,與上述分析相一致。筆者分析原因,認(rèn)為還與以下因素相關(guān):對(duì)護(hù)士分層,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)護(hù)理由護(hù)士完成,而非護(hù)工完成,能保證護(hù)理工作專(zhuān)業(yè)、高效;成立專(zhuān)業(yè)的質(zhì)控小組,定期考核監(jiān)督護(hù)理結(jié)果,能夠持續(xù)不斷改進(jìn)護(hù)理工作中存在的不足,調(diào)動(dòng)護(hù)士工作積極性,提升護(hù)理水平。③分層次指導(dǎo)主要是結(jié)合患者的文化程度選擇指導(dǎo)方法、內(nèi)容,改變了常規(guī)健康教育中“大鍋燉”的現(xiàn)象,因材施教、因人而調(diào),教育內(nèi)容的針對(duì)性、持續(xù)性、系統(tǒng)性更強(qiáng),貼合不同文化程度患者的理解能力、接受能力,因此,能起到事半功倍的效果。護(hù)理后,觀察組患者疾病知識(shí)掌握程度改善,且自護(hù)能力各維度評(píng)分高于對(duì)照組,與張莉和周赟〔8〕研究結(jié)果一致。與本研究不同的是,其選擇的研究對(duì)象為子宮內(nèi)膜癌手術(shù)患者,認(rèn)為該護(hù)理模式能展現(xiàn)進(jìn)階效應(yīng),提升護(hù)士綜合素質(zhì),保證護(hù)理質(zhì)量。
國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)研究表明,卵巢腫瘤手術(shù)患者心理反應(yīng)主要表現(xiàn)為抑郁、焦慮,分別占73.2%、71.4%,主要與擔(dān)憂治療效果、手術(shù)切除產(chǎn)生的疼痛感、體質(zhì)下降有關(guān),表現(xiàn)為不愿積極與外界人員交流,喪失生活信心〔9-11〕。特別是文化水平較高者,自我暗示的負(fù)性效應(yīng)更加明顯,難以及時(shí)調(diào)解心理壓力,影響術(shù)后恢復(fù)效果〔6,12〕。本研究護(hù)理前兩組患者SAS、SDS評(píng)分均處于較高水平,存在輕微焦慮、抑郁,分層次個(gè)性化健康教育中“人性化”“個(gè)性化”貫穿始終,重視患者的實(shí)際護(hù)理需求,與常規(guī)護(hù)理相比不僅能使患者了解自身情況,還能明確其在護(hù)理中的主導(dǎo)地位。其中分階段指導(dǎo)貼合該手術(shù)圍術(shù)期護(hù)理要點(diǎn)及患者需求,打消內(nèi)心顧慮;分層次指導(dǎo)能夠增強(qiáng)患者的學(xué)習(xí)興趣及信心,感受到護(hù)理人員的重視及關(guān)愛(ài),積極配合,這對(duì)于緩解患者不良情緒及提升生活質(zhì)量大有裨益〔13-14〕。
綜上所述,分層次個(gè)性化健康教育能夠改善卵巢腫瘤患者術(shù)后恢復(fù)效果、焦慮抑郁評(píng)分。
利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突