張文惠 岳 鹿

（鹽城工學(xué)院新型環(huán)保重點實驗室，江蘇 鹽城 224051）

0 引言

地方高校作為我國高校的主要組成部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才，存在著挑戰(zhàn)和困難。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是地方高校本科生培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成質(zhì)量是衡量地方高校教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科生畢業(yè)前的重要實踐課程，是對學(xué)生在本科四年期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、實踐技能的綜合考察，也是對學(xué)生在科學(xué)實驗和設(shè)計中獨立分析問題和解決問題能力的檢驗。為了加強和改進(jìn)教育督導(dǎo)評估監(jiān)測，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，2020 年12 月教育部印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》，要求畢業(yè)論文抽檢比例原則上應(yīng)不低于2%，重點對選題意義、寫作安排、邏輯構(gòu)建、專業(yè)能力以及學(xué)術(shù)規(guī)范等進(jìn)行考察。中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會根據(jù)《華盛頓協(xié)議》制定的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，對畢業(yè)設(shè)計提出了明確要求：畢業(yè)設(shè)計選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在工程教育中，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計是本科生培養(yǎng)中最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而環(huán)境工程專業(yè)作為一門綜合性交叉專業(yè)，具有鮮明的實踐特點，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在本科教學(xué)過程中十分重要。鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)于2000 年開始招收本科生，2012 年被批準(zhǔn)為江蘇省高校重點專業(yè)，2013 年被教育部列入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，已通過兩輪中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，2020 年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，擁有省級重點實驗室2 個，省級科技創(chuàng)新團(tuán)隊1 個，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊1個，省級工程實踐教育中心1 個。以鹽城工學(xué)院為例，在環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證和國家級一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量與專業(yè)認(rèn)證和國家級一流本科專業(yè)的要求還存在一定的落差。為了更好地適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證和國家級一流本科專業(yè)建設(shè)要求，提高環(huán)境工作專業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)水平，需采取措施來提高環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，培養(yǎng)一流應(yīng)用型環(huán)境工程技術(shù)人才。本文以鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，對地方高校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）作探討。

1 鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）實施情況

鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作在大四階段開展，環(huán)境工程專業(yè)以畢業(yè)設(shè)計為主，其比例大于70%。一般是11 月中旬，先進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作，選定題目后指導(dǎo)老師根據(jù)每個學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的實驗或設(shè)計項目。11 月下旬指導(dǎo)老師下達(dá)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書。12 月學(xué)生開始查閱文獻(xiàn)，制訂實驗或設(shè)計方案，撰寫開題報告初稿；第二年1～2 月份完成外文文獻(xiàn)翻譯；3 月中旬前在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，展開實驗并完成實習(xí)報告；4 月底前進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的分析整理或畢業(yè)設(shè)計的說明和設(shè)計圖稿的繪制；5 月底完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的初稿，修改畢業(yè)論文（設(shè)計），準(zhǔn)備預(yù)答辯；6 月初學(xué)校開始論文查重（30%），通過查重的學(xué)生方可提交畢業(yè)論文（設(shè)計），6 月10 日之前進(jìn)行答辯。

2 鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的主要問題

2.1 學(xué)生方面

近年來，迫于就業(yè)和考研壓力，地方高校的本科畢業(yè)生大部分學(xué)生將主要精力用于找工作、考公務(wù)員和考研，用于畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間和精力非常有限。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間還要備戰(zhàn)考研的初試和復(fù)試，學(xué)生沒太多心思用在畢業(yè)論文（設(shè)計）上，特別是到了大四下學(xué)期時間緊迫，部分學(xué)生態(tài)度不重視，希望能快速完成畢業(yè)論文（設(shè)計），大多敷衍了事，怕吃苦，缺乏對畢業(yè)論文（設(shè)計）的思考，創(chuàng)新能力的鍛煉更是不足。在大學(xué)期間，大學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是基本理論知識，獨立實踐能力和解決問題能力匱乏，畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫技巧更是缺乏，特別是緒論部分抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏自己的總結(jié)和思考，論文格式不規(guī)范，口語化嚴(yán)重。學(xué)校要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計）查重率低于30%才能參加學(xué)校答辯，有的學(xué)生為了降低查重率，把語言修改得面目全非，忽略了論文的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，論文的可讀性和價值大大降低。由于論文查重檢測系統(tǒng)無法檢測到畢業(yè)設(shè)計的圖片和表格，畢業(yè)設(shè)計存在設(shè)計圖稿格式不統(tǒng)一，以及抄襲、拼湊等現(xiàn)象。

2.2 教師方面

地方高校教師少，學(xué)生多，一位教師一般要帶3～8個畢業(yè)生，即使指導(dǎo)老師的責(zé)任心強，指導(dǎo)老師還需要兼顧教學(xué)和科研，指導(dǎo)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間和精力不足，無法對每個學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行及時有效地督促和指導(dǎo)。另外，由于部分教師沒有工程教育背景，缺乏工程實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面稍顯吃力。再加上畢業(yè)論文（設(shè)計）時間緊，部分學(xué)生選擇研究內(nèi)容簡單、缺乏創(chuàng)新性的選題，和指導(dǎo)老師的研究課題契合度低，使得指導(dǎo)老師指導(dǎo)積極性不高，指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文過程中管理松散，對畢業(yè)生缺乏及時有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力鍛煉也不足。

2.3 學(xué)校方面

同高水平大學(xué)相比，地方高校經(jīng)費少，學(xué)校給每個畢業(yè)生配置的經(jīng)費有限，很多指導(dǎo)老師沒有充足的經(jīng)費開展創(chuàng)新性的實驗。很多地方高校人才培養(yǎng)方案中也沒有開設(shè)文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作等課程，缺乏對學(xué)生的科技論文寫作能力和文獻(xiàn)調(diào)研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。地方高校大多對畢業(yè)論文（設(shè)計）的格式和重復(fù)率有要求，但對畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和創(chuàng)新性沒有嚴(yán)格的要求，也沒有具體的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

3 鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）解決問題的措施

3.1 實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制

大一開始即實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，學(xué)生根據(jù)老師研究方向選擇心儀的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要從思想品德、心理健康、專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、考研就業(yè)等方面給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。實施本科生導(dǎo)師制，健全學(xué)生與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的互選機制，選擇思想素質(zhì)好，責(zé)任心強，嚴(yán)于律己，教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的老師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，主動關(guān)心和幫助學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和綜合素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利項目等一系列活動。可以從課題組本科生或研究生中選一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，采用“一幫一”模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸掌握基本的實驗或設(shè)計技能及理論知識后，學(xué)習(xí)如何檢索國內(nèi)外文獻(xiàn)并閱讀，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科競賽、科研項目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，加強工程實踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫學(xué)術(shù)論文和專利，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過大一到大三的學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)后，大四階段的畢業(yè)論文（設(shè)計）就會得心應(yīng)手，就能相對獨立地、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。

3.2 建立雙導(dǎo)師制

鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的青年教師居多，雖然具備較強的理論知識，但對工程技術(shù)應(yīng)用了解少。鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)探索“高校+園區(qū)”的政校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，構(gòu)建了基于OBE 理念的地方工科院校人才培養(yǎng)模式。結(jié)合政校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，進(jìn)一步實施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，一方面為學(xué)生配備校內(nèi)有豐富教學(xué)科研經(jīng)驗的教師任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，另一方面聘請企事業(yè)單位專家任企業(yè)導(dǎo)師。推動企業(yè)導(dǎo)師所在企業(yè)成為合作高校的教學(xué)和實習(xí)基地，為學(xué)生提供實踐創(chuàng)新條件，在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，深入企業(yè)，解決企業(yè)中遇到的技術(shù)難題。通過產(chǎn)學(xué)研合作加強學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)系，逐步使大多教師在具備較高的理論水平情況下同時又具有較強的實踐能力。

3.3 加強任課教師職責(zé)

任課老師在講授畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)課程特別是專業(yè)實驗課、工程制圖、專業(yè)英語等課程時，專業(yè)實驗課老師可以給學(xué)生講解畢業(yè)論文實驗中需要注意的問題，工程制圖任課老師給學(xué)生講解如何繪制畢業(yè)設(shè)計圖紙，專業(yè)英語任課老師給學(xué)生講解如何撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）英文摘要，任課教師要有意識地給學(xué)生引導(dǎo)如何結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行課程實驗或課程設(shè)計，如何設(shè)計和構(gòu)思自己的畢業(yè)論文（設(shè)計），并在教學(xué)過程中給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的思想，這樣就有充足的時間與任課老師、指導(dǎo)老師溝通學(xué)習(xí)與交流，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）。

3.4 加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的制度管理

針對環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的一些問題，有針對地制定畢業(yè)論文（設(shè)計）管理的規(guī)章制度，明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）各環(huán)節(jié)有序運作。每年根據(jù)具體情況，印發(fā)《環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量要求》，對學(xué)生選題、學(xué)生出勤、老師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)道德、畢業(yè)論文（設(shè)計）格式等作具體詳細(xì)要求，調(diào)動導(dǎo)師和學(xué)生的積極性，進(jìn)一步完善畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。

3.5 加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯管理

論文答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)士學(xué)位授予的重要依據(jù)，因此需要嚴(yán)格的答辯管理標(biāo)準(zhǔn)以確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。一般5 月底可先進(jìn)行預(yù)答辯，早日發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計）的不足和問題，查漏補缺，督促學(xué)生進(jìn)一步完善畢業(yè)論文（設(shè)計），盡量不要把所有問題留到正式答辯時，學(xué)生著急畢業(yè)，就會不認(rèn)真修改。答辯時，學(xué)生需匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究背景、研究意義、研究思路、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)論及創(chuàng)新點等內(nèi)容。畢業(yè)答辯PPT、講解和回答問題的情況、致謝、取得的成果如論文、專利、獲獎情況等也作為畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定的依據(jù)。正式答辯時，建議學(xué)生穿正裝或稍微正式一點的衣服，這是對畢業(yè)答辯的重視，是展現(xiàn)畢業(yè)生個人精神面貌的機會，也是對老師和臺下學(xué)生的一種尊重和態(tài)度。疫情防控情況下，畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯可采用遠(yuǎn)程視頻形式進(jìn)行，依托大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，對畢業(yè)論文（設(shè)計）的各個階段進(jìn)行督導(dǎo)，對學(xué)生上傳到系統(tǒng)中的文檔進(jìn)行線上審核和評閱。答辯主席負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理，務(wù)必保證答辯成績評定的客觀性和準(zhǔn)確性，每個答辯小組教師不得少于5 人，每個學(xué)生答辯時間一般不少于10 min。每個小組推薦出一名較差學(xué)生進(jìn)行二次答辯。優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)滿足一些基本要求：選題創(chuàng)新性強、文獻(xiàn)調(diào)研翔實、研究方法合理、分析正確、文字精練、語言流暢，同等條件下有研究成果者優(yōu)先。每個專業(yè)可每年評定一次本科畢業(yè)論文（設(shè)計）優(yōu)秀指導(dǎo)教師2～3 名，并頒發(fā)榮譽證書和給予一定的物質(zhì)獎勵，提高指導(dǎo)教師的積極性和榮譽感，以激發(fā)老師指導(dǎo)出更好、更多的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）。

3.6 加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的誠信教育

嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計圖紙質(zhì)量和畢業(yè)論文中實驗數(shù)據(jù)的真實性，對畢業(yè)設(shè)計圖紙和畢業(yè)論文數(shù)據(jù)抄襲和剽竊等不良行為采取必要的懲罰措施，對學(xué)生加強學(xué)術(shù)誠信教育，畢業(yè)論文（設(shè)計）查重率不得高于30%，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲情況嚴(yán)重者，應(yīng)取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績記為0 分。指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯老師指出的修改問題需及時修改，拒不修改者不得評定畢業(yè)論文（設(shè)計）成績。

4 結(jié)語

以鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為例，通過實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，建立雙導(dǎo)師制，加強任課教師職責(zé)，加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的制度管理，加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯管理，加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作能力，強化學(xué)術(shù)誠信教育，從而提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的整體質(zhì)量，實現(xiàn)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。