◆李潔 王明璜 安徽省合肥市肥西縣華南城幼兒園

自黨的十九大以來(lái)，國(guó)家對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展更為重視。節(jié)慶活動(dòng)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它包含的文化魅力、藝術(shù)價(jià)值和精神寄托是個(gè)體發(fā)展所需要的。因此,在幼兒園教育中滲透特色節(jié)慶活動(dòng)，可使幼兒了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)民族文化的魅力，產(chǎn)生民族歸屬感，使其在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中能踐行民族精神。

一、幼兒園節(jié)慶活動(dòng)實(shí)施的意義

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日本身蘊(yùn)含一定的民族文化，是民族文化的外顯。不同民族的節(jié)日活動(dòng)都彰顯著本民族的追求和信仰。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及現(xiàn)代重要節(jié)慶日、紀(jì)念日活動(dòng)作為民族精神的支撐，不僅對(duì)幼兒德育、社會(huì)性等方面有重要意義，也有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展。在幼兒園開(kāi)展基于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)慶活動(dòng)主題教育，能充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情懷、民族自信、文化歸屬有重要作用，有助于幼兒正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的禮儀文化、民風(fēng)民俗和道德信念，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)交往能力的全面發(fā)展。

二、幼兒園節(jié)慶活動(dòng)組織實(shí)施的現(xiàn)狀

當(dāng)前的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育仍存在不足，主要表現(xiàn)為重視度不夠、教育教學(xué)形式單一、教育內(nèi)容的深度挖掘不足；缺乏充分挖掘節(jié)日教育的內(nèi)涵和深度開(kāi)發(fā)節(jié)日教育課程資源的持續(xù)動(dòng)力；也較少?gòu)膬和暯强疾旃?jié)日文化教育活動(dòng)開(kāi)展的整體效果，致使節(jié)日教育效果有限。

三、幼兒園節(jié)慶活動(dòng)組織實(shí)施的有效策略

（一）多方面、多樣化探討節(jié)慶活動(dòng)的組織與實(shí)施，根植民族意識(shí)

當(dāng)前幼兒園對(duì)于節(jié)慶活動(dòng)的開(kāi)展仍停留在表面，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)缺乏深度和新意。如何讓活動(dòng)更豐富精彩，有創(chuàng)新？如何運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)？這些都是值得教育者深究的問(wèn)題。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，以節(jié)慶活動(dòng)為抓手，立足于園本課程開(kāi)發(fā)，以節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)施推動(dòng)課程建設(shè)。依據(jù)這一核心點(diǎn)，幼兒園在進(jìn)行節(jié)慶活動(dòng)組織和實(shí)施時(shí)可以有目的地進(jìn)行活動(dòng)研討，從而進(jìn)行主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)。在活動(dòng)開(kāi)始前，根據(jù)班級(jí)情況和幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。教師們可以廣泛收集相關(guān)資料，根據(jù)節(jié)慶活動(dòng)本身的風(fēng)俗、來(lái)源、慶祝形式、蘊(yùn)含的科學(xué)及人文價(jià)值等，挖掘出適合幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的信息，有針對(duì)性地開(kāi)展多樣化、多領(lǐng)域的集體教育活動(dòng)。

環(huán)境是教育的一個(gè)組成部分，蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園課程的生成、滲透和延伸起著至關(guān)重要的作用。

在節(jié)慶活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程中，教師可以將節(jié)日和課程相結(jié)合，對(duì)幼兒園走廊、活動(dòng)室、公共區(qū)域、主體墻、作品墻等進(jìn)行布置，營(yíng)造節(jié)日氛圍。在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要充分尊重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，以兒童視角裝扮幼兒園和活動(dòng)室，讓幼兒在布置和創(chuàng)設(shè)中，認(rèn)知節(jié)慶習(xí)俗，思考傳統(tǒng)文化，在環(huán)境中萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)慶文化的創(chuàng)新意識(shí)，使節(jié)慶活動(dòng)在傳承中得以創(chuàng)新發(fā)展。幼兒園通過(guò)環(huán)境浸染的方式，讓節(jié)慶活動(dòng)潛移默化地滲透到幼兒的一日生活中，從而提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其民族自信心和認(rèn)同感。

在探索傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)在幼兒園的組織情況與實(shí)施活動(dòng)的同時(shí)，我們有目的地對(duì)現(xiàn)代節(jié)日進(jìn)行篩選，讓幼兒過(guò)有意義、有價(jià)值的節(jié)日。如婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等，針對(duì)這些節(jié)日運(yùn)用傳統(tǒng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)探討多樣的實(shí)施方式。在婦女節(jié)和母親節(jié)時(shí)，幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)園，組織家長(zhǎng)和幼兒共同制作水果拼盤(pán)，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂等，展現(xiàn)女性的社會(huì)角色和魅力，幫助幼兒樹(shù)立正確的角色意識(shí)和價(jià)值觀。在父親節(jié)時(shí)，幼兒園可以開(kāi)展多領(lǐng)域教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自己父親的喜好、工作，感受父親深沉的愛(ài)。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)，也增加親子感情，讓父親們認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育和幼兒成長(zhǎng)中的重要性，推動(dòng)良好的家庭教養(yǎng)結(jié)構(gòu)的形成。

傳統(tǒng)節(jié)日，是人們?cè)陂L(zhǎng)期物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)過(guò)程中形成的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而節(jié)慶活動(dòng)在族群認(rèn)同中發(fā)揮的功能是顯而易見(jiàn)的。在進(jìn)行幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，我們充分整合幼兒園附近可利用的資源，發(fā)掘社區(qū)的作用，并將社區(qū)與活動(dòng)、幼兒園教育、幼兒發(fā)展相融合，做到既不影響社區(qū)的正常功能，又能以節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)提高幼兒的社會(huì)性，加大節(jié)慶活動(dòng)開(kāi)展的影響范圍。重陽(yáng)節(jié)時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)、走近老人，為附近的爺爺、奶奶送菊花茶。通過(guò)活動(dòng)，幼兒表達(dá)了對(duì)老人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也對(duì)節(jié)日本身有了更深的感悟，老人們也感受到了傳統(tǒng)文化的傳承；同時(shí)也擴(kuò)大了活動(dòng)的影響力，讓更多人了解重陽(yáng)節(jié)，關(guān)注重陽(yáng)節(jié)。

（二）積極發(fā)揮家長(zhǎng)作用，重視家庭教育對(duì)節(jié)慶活動(dòng)和幼兒的影響

父母是幼兒的第一任教師，家庭是幼兒接觸到的第一個(gè)具有社會(huì)屬性的環(huán)境，我們要重視家庭教育對(duì)節(jié)慶活動(dòng)的影響。在節(jié)慶活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程中，幼兒園充分利用家庭教育的力量，結(jié)合家園活動(dòng)、教育宣傳、節(jié)日提醒、文案推送等形式和方法使節(jié)慶活動(dòng)走進(jìn)家庭，提高了家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)傳承的重視，增加了家庭中節(jié)慶活動(dòng)的氛圍感和儀式感，推動(dòng)了不同地區(qū)節(jié)慶風(fēng)俗的交融、碰撞和延續(xù)，為幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的組織與實(shí)施提供助力。

（三）傳承創(chuàng)新節(jié)慶活動(dòng)，推動(dòng)教研發(fā)展，提高教師教研能力

開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)前，幼兒園組織教師開(kāi)展研討活動(dòng)，在研討活動(dòng)中確定活動(dòng)的基本思路和開(kāi)展形式，形成活動(dòng)方案并落實(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行資料的收集和整合，并對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反思，便于下次活動(dòng)的開(kāi)展。在此過(guò)程中，教師從教研活動(dòng)的被動(dòng)者變成了參與者，她們積極提出自己的建議和想法，并在活動(dòng)中落實(shí)，形成了以節(jié)慶活動(dòng)促教研，以教研推動(dòng)園本課程建設(shè)的優(yōu)質(zhì)循環(huán)。

園本節(jié)慶課程的建設(shè)，還促進(jìn)了與節(jié)慶活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)秀課例的出現(xiàn)。教師們對(duì)平時(shí)節(jié)慶活動(dòng)中的教育設(shè)計(jì)進(jìn)行打磨，經(jīng)過(guò)錄制，形成優(yōu)秀活動(dòng)課例，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)上傳官方教育平臺(tái)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為區(qū)域內(nèi)節(jié)慶活動(dòng)相關(guān)教育資源。這不僅促進(jìn)了教師的教研信心，更為區(qū)域內(nèi)節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)施提供借鑒，促進(jìn)節(jié)慶活動(dòng)在不同幼兒園的個(gè)性化實(shí)施，對(duì)區(qū)域內(nèi)節(jié)慶活動(dòng)的相關(guān)研究起到推動(dòng)作用。

（四）重視教育“留痕”，尊重幼兒在節(jié)慶活動(dòng)中的觀察和記錄

教育“留痕”的本意是教師在組織教育活動(dòng)時(shí)必須做好記錄，留下痕跡，目的是為了提高教師教學(xué)水平。節(jié)慶活動(dòng)是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的外顯，其中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的人文、社科知識(shí)，而受幼兒有意注意時(shí)長(zhǎng)的影響，幼兒園節(jié)慶活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)長(zhǎng)是有限的，幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)和探索點(diǎn)均不同。針對(duì)這種情況，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的觀察記錄表，供幼兒記錄和探索。幼兒通過(guò)記錄表可以用自己的方式去記錄自己的節(jié)慶感悟、收獲，也可以進(jìn)行個(gè)性化地探索。通過(guò)“留痕”，教師不僅了解幼兒對(duì)活動(dòng)的掌握情況和興趣點(diǎn)，還可以為下次同種節(jié)慶活動(dòng)的開(kāi)展提供依據(jù)和思路。

幼兒園開(kāi)展的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，讓幼兒了解了節(jié)慶活動(dòng)的來(lái)源、習(xí)俗、蘊(yùn)含的文化，感受了傳統(tǒng)文化的博大精深和豐富多彩，使孩子們更愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。這些樸素的情感在開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)的過(guò)程中根植在幼兒的思想和意識(shí)中，有利于幼兒正確價(jià)值觀的形成，助力了“中國(guó)娃”的養(yǎng)成。