◆呂麗婷 安徽省安大幼教集團合肥學林花園幼兒園

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“兒童社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展是兒童人格健全發(fā)展的基礎?！备鶕?jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，3—6歲的幼兒處于學前運算階段，這一階段的幼兒不能進行抽象運算思維，并且他們對色彩、構(gòu)圖極其敏感。繪本有圖畫，能刺激兒童的大腦。幼兒園的性別教育比較抽象，以繪本為載體可以將抽象的知識變得直觀具體，更方便教師引導幼兒。

在當前的社會背景下，國家越來越關(guān)注幼兒園和小學孩子們各個方面的成長發(fā)育，其中，性別教育就是幼兒園教育的內(nèi)容之一。目前，我國幼兒園性別教育意識薄弱，且相對于其他國家而言我國性別教育開始較晚。幼兒園也僅是保教人員會在幼兒一日生活中的各環(huán)節(jié)隱性地對幼兒傳遞傳統(tǒng)、固化的、老舊的性別觀念。

一、幼兒園繪本教育中開展性別教育的現(xiàn)狀

（一）性別教育淺顯且刻板

由于受我國傳統(tǒng)思想的影響，許多教師都覺得在性別教育方面難以啟口或粗略帶過。即使性別教育的呼聲和要求越來越高，仍然有部分教師對幼兒性別教育忽視，總是認為幼兒長大了自己就會懂得。如今的幼兒教育形式先進多樣，尤其是繪本普及。當前大多數(shù)家長、老師性別角色的刻板觀念嚴重，傳統(tǒng)的性別角色觀念認為，女人是感性、充滿母愛、愿意為家庭奉獻的，男人是穩(wěn)重、果斷、勇敢、具有力量的。目前的幼兒繪本、幼兒讀物、游戲操作材料、戶外體育器械、大型玩具等各方面都多多少少滲透著傳統(tǒng)化、固化的性別觀念。

（二）教師選擇繪本不恰當

如今，將繪本融入幼兒教育教學中是幼兒園比較普遍的做法。形形色色的繪本有很多，但老師有時選擇的繪本并不適合幼兒性別教育，市面上部分繪本內(nèi)容刻板，具體體現(xiàn)在整體色調(diào)的選擇、人物的刻畫、人物性別數(shù)量上。我們在選擇繪本時一定要關(guān)注色彩是否豐富、構(gòu)圖是否簡潔、作品本身是否有美感。這樣的繪本更能吸引幼兒的注意，同時幼兒在富有美感的體驗中提升美學素養(yǎng)。

二、基于繪本開展幼兒性別教育

（一）選擇適宜的性別教育繪本

繪本作為開展幼兒性別教育的重要載體，是適合幼兒年齡段、符合其身心發(fā)展規(guī)律的，可以引導幼兒更直觀、便捷地了解性別問題。繪本內(nèi)容是不是科學合理的，是不是符合幼兒年齡的，是不是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的，是不是足夠吸引幼兒注意力的，都是我們選擇繪本所需要考慮的因素。幼兒園性別教育活動內(nèi)容包括：幼兒性別認知、性別平等、自我隱私保護、身體衛(wèi)生護理等。較為經(jīng)典的繪本有《小雞雞的故事》《乳房的故事》《小威向前沖》《我從哪里來》《不要隨便摸摸我》，這些繪本是符合不同年齡段幼兒發(fā)展水平的，可以引導幼兒理解“男孩女孩的不同之處”，引導幼兒大膽探索自己的身體，了解自己的身體有什么。幫助幼兒了解身體的每個部分也很重要，我們可以選擇《我是男孩》《我是女孩》4《我可愛的身體》等繪本。

（二）基于繪本開展性別角色的游戲活動

游戲是幼兒最主要和最喜愛的活動方式。角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過對角色的扮演展現(xiàn)生活中的一些片段，這種游戲可以幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒在日常生活中仔細觀察，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點的一種活動形式。幼兒在進行自主選擇游戲時，教師也需關(guān)注角色游戲的環(huán)境、氛圍、游戲材料的投放等。如發(fā)生在“幼兒園娃娃家”游戲中的片段，一個幼兒與同伴的對話：“你是媽媽，你要在家?guī)殞?，我是爸爸我要上班去了?！薄拔乙蚕氤鋈ィ乙惨习嗟??！庇纱耍覀兛梢悦鞔_自主選擇游戲與游戲中角色扮演需要改變傳統(tǒng)的性別角色認識。我們在生活中避免刻板印象的影響，不要性別角色固化。比如爸爸媽媽都可以出門上班；爸爸媽媽都可以洗衣、做飯、拖地、洗碗；爸爸媽媽都可以開車、帶寶寶、講故事；爸爸媽媽都可以是警察、醫(yī)生、護士、服務員、幼兒園老師等。我們可以利用《我媽媽》《我爸爸》等繪本內(nèi)容幫助幼兒消除一些傳統(tǒng)刻板印象的影響。

（三）家園共育

對幼兒園的孩子進行性別教育不是幼兒園單方面的事，也不是教師自己努力就可以的，而是需要家園聯(lián)系，家園結(jié)合共同進行。我們可以引導家長進行親子共讀，親子共讀時可以讓家庭氣氛變得輕松愉快。家長根據(jù)繪本里的人物、故事情節(jié)等去引導孩子思考。如在閱讀《白雪公主》這一故事時，家長可以問孩子：“為什么王子會去救白雪公主呢？”孩子首先會想到的是：因為王子是男生，男生力氣更大。家長引導孩子了解：“但是王子遇難時公主也會去救他啊，不是男生一定要救女生，而是他們兩個相愛，可以互相幫助，就像爸爸和媽媽這樣。不過，你能知道女生與男生有所不同，就很棒了?！焙⒆觽兠靼琢俗约旱囊庠父匾挥米裱瓊鹘y(tǒng)刻板的觀念。我們要引導幼兒從小樹立正確的性別觀念，讓他們在提起性別時不用害羞也不用逃避，只需大大方方地談論即可。再者，孩子們的親子活動、家庭教育，父親和母親都應該參與。

綜上所述，性別教育在新時代的幼兒園教育中占據(jù)著重要的地位，而孩子們的性別觀念可能會影響他們一生，好的性別認知對幼兒的發(fā)展會有著良好的促進作用。幼兒園階段的性別教育可以幫助幼兒的社會化過程變得簡單一些，讓幼兒提前了解性別角色相關(guān)的知識，促進幼兒健康人格的形成。利用繪本閱讀對幼兒進行性別角色的教育是切實可行的，教師要提高關(guān)于性別角色的觀念認知，同時家庭教育方面也不能松懈，引導幼兒樹立性別平等的意識，尊重兒童的個性差異，防止傳統(tǒng)的性別刻板印象影響幼兒，努力培養(yǎng)身心健康的祖國下一代。