◆薛靜 江蘇省鎮(zhèn)江市解放路幼兒園
幼兒期是情感教育的重要時期,對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育顯得非常關(guān)鍵?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出,重視兒童語言運(yùn)用的要求,強(qiáng)調(diào)幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒期是語言迅速發(fā)展的黃金時期,語言教育不僅能促進(jìn)學(xué)前兒童語言能力的發(fā)展,還有利于促進(jìn)幼兒語言和行為的社會化,以及認(rèn)知能力的發(fā)展。關(guān)愛表現(xiàn)在愛護(hù)周圍環(huán)境以及環(huán)境中的人、物、事當(dāng)中。幼兒期是情感教育的關(guān)鍵時期,對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育成為刻不容緩的問題。
關(guān)愛教育活動屬于幼兒園大班語言活動領(lǐng)域,針對大班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,在發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其關(guān)愛意識,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
關(guān)愛教育的本質(zhì)是一種情感教育,以個體關(guān)愛品質(zhì)的形成為目標(biāo),在活動中感受愛、體驗(yàn)愛、表達(dá)愛、創(chuàng)造愛。幼兒期是情感教育的關(guān)鍵時期,沉溺成人關(guān)愛中的兒童往往以自我為中心,表現(xiàn)出較強(qiáng)的占有欲,心中不會為他人著想,不懂得主動幫助他人,缺乏感情付出的意識,因此對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育具有重要意義。
關(guān)愛教育以關(guān)懷為導(dǎo)向,讓個體學(xué)會如何關(guān)愛,形成對人、對事、對己的親社會態(tài)度與人格特征。培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識,為幼兒人格的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)愛教育中主題故事的選擇要具備一定的思想性、教育性和文學(xué)性?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?!薄毒V要》要求能培養(yǎng)幼兒“喜歡聽故事”,“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。主題故事應(yīng)承載兒童道德觀和價值觀的塑造,具有積極正確的導(dǎo)向,能給幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和榜樣。
其次,主題故事應(yīng)該具備一定的知識性。幼兒故事取材廣泛、情節(jié)生動、角色鮮明、語言通俗易懂,順應(yīng)了幼兒好奇的心理,對幼兒有很強(qiáng)的吸引力。知識豐富的主題故事可以使課程目標(biāo)更均衡,課程內(nèi)容更豐富,課程的實(shí)施更具多元性,使幼兒能夠獲得各方面的知識和技能。教師要充分挖掘教育資源,根據(jù)幼兒發(fā)展水平及幼兒園教育活動相關(guān)要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。設(shè)計的選材源于幼兒的興趣和身心和諧發(fā)展的需要。兒童故事是幼兒喜愛的文學(xué)形式,內(nèi)容豐富,情節(jié)生動,具有較強(qiáng)的文學(xué)性和教育意義,可謂文以載道,文學(xué)統(tǒng)一。
設(shè)計活動時,教師可將形象化、趣味化的卡通形象與兒童故事進(jìn)行藝術(shù)的整合,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望,培養(yǎng)幼兒語言能力。由于幼兒發(fā)展具有一定的差異性,因此教師在活動實(shí)施前,應(yīng)對所在班級的幼兒進(jìn)行觀察,了解一些幼兒的具體情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣需要。
教育活動必須遵循幼兒園語言設(shè)計活動的基本原則。設(shè)計與實(shí)施活動時,教師應(yīng)對幼兒已有的語言發(fā)展水平做深入的了解,在實(shí)施的過程中才能有的放矢。同時,教師應(yīng)結(jié)合幼兒在日常生活和教育活動中已積累的經(jīng)驗(yàn),在活動組織之前對幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備工作遵循了語言教育活動經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性原則。
除此以外,關(guān)愛教育活動可與美術(shù)、社會教育領(lǐng)域相互滲透,更有利于幼兒積極主動學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息,并對幼兒語言內(nèi)容的理解和獲得更有幫助,從而促進(jìn)幼兒語言能力更上一層樓。當(dāng)然,具體還要根據(jù)活動的要求、內(nèi)容、形式等各方面,不能是簡單無目的的“大雜燴”,也不能主次不分、本末倒置。
語言教育活動對教師的要求較高,在活動中老師的語言要簡練、易于理解,以開放性的問題為主。同時,教師自身對故事內(nèi)容、感情、表情的把握要到位、生動,在此基礎(chǔ)上,通過引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)來感受關(guān)愛的精神,為幼兒創(chuàng)造一個暢所欲言、盡情表演的語言環(huán)境。