曾麗婷

運用多媒體提升小學數(shù)學教學有效性策略探索

曾麗婷

（廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心東興小學，廣東梅州514300）

多媒體教學手段能夠激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，有效突破教學難點，能夠提高數(shù)學課堂教學成效，能發(fā)揮多方面的教學作用，因此教師要科學、合理地認識多媒體教學的優(yōu)勢，加強多媒體運用的教學設(shè)計，利用多媒體激發(fā)學生學習興趣，改進課堂教學過程，提高學生解決數(shù)學問題的能力，克服多媒體教學手段運用誤區(qū)，最大限度發(fā)揮多媒體教學的作用。

多媒體；小學數(shù)學；有效性

數(shù)學知識的抽象性、嚴謹性等特點影響了小學生數(shù)學學習興趣與積極性的提高，要激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高數(shù)學教學成效，需要教師改進傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式方法，重視運用多媒體教學手段教學，以此增強小學數(shù)學課堂教學的趣味性。這樣才能達到提高學生數(shù)學學習積極性和數(shù)學教學成效的目的。雖然多媒體手段在小學數(shù)學教學中得到廣泛應(yīng)用，但是存在著過度、盲目、只追求新奇等多方面的問題，造成小學數(shù)學多媒體教學低效的問題。因此教師應(yīng)加強對利用多媒體提升小學數(shù)學教學成效的應(yīng)用策略研究。

一、多媒體手段在小學數(shù)學教學中的運用優(yōu)勢

要運用多媒體手段提高小學數(shù)學教學有效性，需要教師全面正確認識多媒體手段在小學數(shù)學教學中的運用優(yōu)勢，才能使教師科學、合理地使用多媒體開展教學。

一是多媒體教學能夠激發(fā)學生學習興趣。多媒體教學能夠為學生提供形象、生動、直觀的多樣化教學信息，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學情境，營造良好學習氛圍，符合小學生喜歡新奇的心理特點，能夠調(diào)動學生課堂學習主動性，從而有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

二是多媒體教學能夠提升課堂教學效率。通過多媒體教學課件的應(yīng)用，能夠節(jié)省教師課堂教學時間，能夠有效擴大課堂教學容量，有效優(yōu)化課堂教學過程，能夠調(diào)動學生的手、腦、眼、耳等多感官參與課堂學習，使學生的主導作用得到發(fā)揮，有利于提升課堂教學效率。

三是多媒體教學能夠突破數(shù)學教學難點。多媒體教學能夠為學生很好地展示數(shù)學知識的本真，能夠使數(shù)學知識化靜為動、化抽象為具體直觀，能夠提升學生觀察能力和空間想象能力，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力，能夠使數(shù)學教學的難點問題得到有效突破。

四是多媒體教學能夠培養(yǎng)自主學習能力。多媒體教學能夠使學生加深對數(shù)學概念與規(guī)律的理解，為學生自主探究與合作學習提供了廣闊的空間，能夠促進學生學習潛能與創(chuàng)新能力發(fā)揮，有利于促進學生自主合作探究學習能力提升，有利于提升學生解決數(shù)學問題的能力。

二、運用多媒體提升小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）加強多媒體教學運用綜合設(shè)計

要運用多媒體提升小學數(shù)學教學有效性，就需要教師在課前加強對多媒體教學運用的綜合設(shè)計，通過全面、合理、有重點、有針對性的教學設(shè)計，才能更好地指導教師的課堂數(shù)學教學活動，從而保證多媒體教學取得良好成效。

一是重視創(chuàng)設(shè)問題情境促進思維發(fā)展。問題是數(shù)學教學的重點，只有以問題為中心開展學習，才能促進學生深度學習。因此教師在數(shù)學教學設(shè)計時，要重視利用多媒體手段為學生創(chuàng)設(shè)具有數(shù)學性、趣味性的問題情境，以此促進學生對情境中問題的思考和探究興趣。

二是注重利用多媒體促進師生交流互動。要提高小學數(shù)學課堂教學有效性，就需要教師營造濃厚的課堂學習氛圍，促進師生、生生之間課堂互動交流，才能使學生更好地理解掌握所學知識，借助于交互式電子白板類的多媒體手段，促進師生、生生之間和人機之間的相互交流。因此在教學設(shè)計中，教師要注重利用多媒體促進課堂相互交流，以達到提升課堂教學有效性的目的。

三是注重利用多媒體突破教學難點設(shè)計。利用多媒體手段開展小學數(shù)學教學，不但要發(fā)揮其激發(fā)學生學習興趣的作用，而且更要注重利用多媒體突破教學難點，這樣才能最大限度地提高多媒體教學手段應(yīng)用的價值。例如，在教學北師大版二年級《方向與位置》這一課時，幫助學生建立空間概念是教學的難點，因此在教學設(shè)計時，教師可利用多媒體動畫的方式為學生演示行走的路線與方向，幫助學生建立空間觀念，從而有利于解決本課教學難點問題。

四是注重多媒體與其他教學方法的結(jié)合。教師要最大限度發(fā)揮多媒體教學手段的作用，在數(shù)學教學設(shè)計中，要注重把多媒體教學與其他教學方法有機結(jié)合，這樣能使多媒體教學產(chǎn)生更大作用。例如，教師可以把多媒體手段與游戲教學方法相結(jié)合，通過交互式多媒體設(shè)備與數(shù)學教育游戲軟件相結(jié)合，能達到“激趣”和“提效”的雙重目的；可以把多媒體手段與思維導圖相結(jié)合，能有效提高學生的數(shù)學系統(tǒng)思維能力，能幫助學生形成全面系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。

（二）運用多媒體激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

對于小學生而言，他們在學習中的主要動力來自對課程的學習興趣，讓學生保持濃厚的學習興趣，才能激發(fā)他們的數(shù)學學習動力。因此要提高小學數(shù)學教學有效性，就需要教師重視運用多媒體教學手段激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

一是創(chuàng)設(shè)多媒體情境激發(fā)學習興趣。利用多媒體手段可以創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，有效豐富課堂導入方式，使學生在課堂學習的開始階段就能被教學情境所吸引，能為整個課堂有效教學奠定良好基礎(chǔ)。教師在講解重點和難點問題時，通過創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，能為學生形象、直觀地講解難點知識，能幫助學生輕松理解抽象的數(shù)學知識，降低學習難度，有利于提高學生的數(shù)學學習興趣。例如，在教學四年級的《可能性》這一節(jié)課時，在導入環(huán)節(jié)為學生演示“鴿巢問題”的多媒體動畫課件：一棵大樹上有3個鴿巢，同時飛過來4只鴿子。用動畫多次演示4只鴿子隨機飛入不同鴿巢，會出現(xiàn)0、0、4，0、1、3，1、1、2……等不同情況，讓學生猜想每個鴿巢會有幾種不同例子入住情況，從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？通過運用多媒體動畫和有趣的問題，可激發(fā)學生對本問題探究興趣，能為本課教學奠定良好基礎(chǔ)。

二是利用多媒體增強學習體驗效果。學生的數(shù)學學習興趣與他們的學習體驗效果有著重要的關(guān)系，良好的學習體驗?zāi)苓M一步提高學生的數(shù)學學習興趣。利用多媒體手段能夠增強學生的學習體驗，還能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。例如，在進行一年級學生《100以內(nèi)加減法》教學時，教師經(jīng)常會遇到教學趣味性不足的困境，導致學生學習興趣較低，不利于提高教學有效性。如果采用交互式電子白板多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)超市購物情境，使學生在購物“買賣”中練習計算，可讓學生產(chǎn)生良好的學習體驗，有利于提高學生加減計算速度；再如，在學習“梯形面積公式”時，教師可運用多媒體動畫為學生演示梯形的多種分割與拼接圖形，把梯形面積分成學過的三角形、長方形或平行四邊形等基本圖形，就能使學生很容易求出梯形的面積公式，降低了學習難度，能讓學生獲得良好學習體驗。

（三）運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學過程

優(yōu)化和改進課堂教學過程，是提高小學數(shù)學教學有效性的重要措施，而運用多媒體手段能夠很好地優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學過程，提高各環(huán)節(jié)教學效率，對提高課堂教學有效性起到重要的促進作用。

一是改進課堂交互方式。要提高小學數(shù)學課堂教學成效，需要充分調(diào)動學生參與課堂互動交流的積極性，通過積極、深入的師生交流互動，才能促進學生主動思考問題，有效拓展學生思維空間，使學生在互動交流中促進知識的形成。而多媒體手段在課堂教學中的應(yīng)用，能夠改進和增加師生課堂交流互動的方式。可采用“呈現(xiàn)式交互方式”，教師為學生呈現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容；可采用“操作式交互方式”，讓學生自主進行人機交互；可采用“語言交流互動方式”等，有利于促進學生知識建構(gòu)。例如，在《認識立體圖形》教學時，可利用電子白板多媒體設(shè)備為學生展示長方體與正方體、四棱錐之間的相互變化過程。演示圓柱體、圓錐體與圓臺之間的變化過程，既可增強學生對不同立體圖形特點的掌握，又可拓展對立體圖形的認識；再如，在“求圓的面積公式”時，教師可讓學生直接在電子白板上進行圓的分割操作，進行人機交互體會圓面積公式的求法，有利于提高學習效率。

二是優(yōu)化課堂教學過程。利用多媒體手段可以使數(shù)學新知教學過程得到優(yōu)化，既有利于提高教學有效性，也能使學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，有利于學生理解掌握所學知識。例如，在進行“旋轉(zhuǎn)與角”這一課教學時，教師可利用電子白板多媒體設(shè)備中自帶的工具為學生畫出一個角，讓學生感受角的特點。然后利用電子白板中的畫筆或橡皮，為學生畫出各種的“角”，讓學生進行判斷是否屬于正確的“角”，可提高教學效率；在進行圖形的“旋轉(zhuǎn)與平移”時，可借助于電子白板設(shè)備進行圖形的多樣化旋轉(zhuǎn)與任意平移，可輕松得出多樣化圖形，有效豐富課堂教學內(nèi)容，也使學生容易掌握圖形的變化過程，有利于學生對不同圖形的形成過程有全面深入的認識，從而能夠提高數(shù)學課堂教學有效性。

（四）運用多媒體提高學生解決問題能力

提高數(shù)學教學有效性的目的在于提高學生運用所學數(shù)學知識解決問題的能力，在于發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，因此教師要注重利用多媒體手段提高學生解決數(shù)學問題的能力。

一是利用多媒體提高學生分析問題的能力。要提高學生解決數(shù)學問題的能力，首先需要提高學生分析問題的能力，這就要求教師注重利用多媒體手段培養(yǎng)學生的信息獲取與識別能力、數(shù)學問題的審題與分析能力，這樣才能使學生能夠全面提升分析問題的能力，為解決問題找到有效方法與策略。例如，在求如圖所示的多邊形的周長時，教師可利用電子白板設(shè)備為學生動畫演示連續(xù)折線段的平移過程，通過平移把圖形構(gòu)成一個規(guī)則的長方形，就能使學生認識到雖然該圖形是多邊形，但它的周長與邊長是70m和30m的規(guī)則長方形周長是相同的。這樣有利于提高學生分析問題的能力，使學生能找到解決問題的方法，從而用簡單的方法就能計算出該多邊形的周長是200m。

二是利用多媒體提高學生解決問題的能力。要利用多媒體手段提高學生解決數(shù)學問題的能力，可通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題的情境，使學生對要解決的數(shù)學問題進行深入的感知，能幫助學生全面收集和整理加工問題的有用信息，有利于學生找到解決問題的方法；利用多媒體手段能方便學生進行解題方法的反思和驗證，有利于提高學生解決問題的反思能力；利用多媒體手段還能輔助學生開展自主合作探究學習，有利于提升學生數(shù)學自主合作探究學習能力。例如，在解決“行程問題”中的“相遇問題”“追及問題”時，許多學生經(jīng)常對解決這兩類問題公式“相遇時間=相隔距離÷速度和”“追及時間=開始距離÷速度差”中的“速度和”“速度差”兩個概念混淆，影響了學生的解題正確率。教師可利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境和進行兩類問題的動畫演示，就能幫助學生有效理解兩個公式概念的含義，從而能提高學生解決該類問題的能力。

三、克服多媒體在小學數(shù)學教學中的運用誤區(qū)

雖然多媒體手段在小學數(shù)學教學中有著多方面的優(yōu)勢，但是只有科學、合理地運用多媒體手段開展教學才能取得良好成效，否則會適得其反，造成教學時間的浪費和教學成效的低效，為此需要教師克服多媒體在運用中的幾種誤區(qū)。

一是過度、過多使用多媒體教學。隨著各學校多媒體設(shè)備的增多和普及應(yīng)用，以及許多教師喜愛追求新奇的教學理念的影響，在小學數(shù)學教學中過度、過多使用多媒體教學手段，不分場合、不分時機使用多媒體手段教學，造成課堂教學時間的浪費，因此多媒體教學手段的運用要做到科學、合理地運用。

二是過度追求趣味和新奇，華而不實。許多教師運用多媒體教學時，只為追求趣味性和新奇性，運用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學情境只為吸引學生眼球和活躍課堂氛圍，情境中的數(shù)學味不足，對解決教學問題的作用不大。因此在追求趣味性的同時，更要體現(xiàn)數(shù)學味的多媒體教學。

三是重使用、輕設(shè)計，盲目性和隨意性大。許多教師在使用多媒體教學時，過多注重多媒體設(shè)備和課件的使用，而忽視對多媒體教學手段使用的教學設(shè)計，造成教學中多媒體教學使用中存在較大的盲目性和隨意性，使多媒體教學并未真正用在重點和難點知識的教學上，因此教師要加強多媒體教學設(shè)計工作。

四、結(jié)語

綜上所述，要利用多媒體手段提高小學數(shù)學課堂教學有效性，需要教師正確認識多媒體教學手段的優(yōu)勢，克服多媒體在數(shù)學教學中的運用誤區(qū)，加強多媒體手段運用的教學設(shè)計，重視利用多媒體手段激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，改進課堂教學過程，重視利用多媒體提高學生解決數(shù)學問題的能力，這樣才能有效發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高小學數(shù)學教學有效性。

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