李 真

(桂林市育才小學(xué)，廣西桂林，541004)

“五愛(ài)至美”是桂林市育才小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)的育人目標(biāo)(表1)，其中：“五愛(ài)”是指愛(ài)滿天下、愛(ài)學(xué)多思、身心強(qiáng)健、高雅情趣和學(xué)會(huì)創(chuàng)造；“至美”是指讓學(xué)生向美生長(zhǎng)，擁有“十品”，即道德品質(zhì)、熱愛(ài)品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)、心理品質(zhì)、身體品質(zhì)、生活品質(zhì)、審美品質(zhì)、科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新品質(zhì)。

表1 “五愛(ài)至美”育人目標(biāo)體系

學(xué)校文化建設(shè)是一種不斷重構(gòu)與完善的過(guò)程，只有通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，進(jìn)而有效提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。[1]為實(shí)現(xiàn)“五愛(ài)至美”的育人目標(biāo)，我校開(kāi)展了“至美”文化建設(shè)，即營(yíng)造尊重個(gè)體、民主和諧、激發(fā)自信、善思會(huì)疑、探索進(jìn)取、合作賞識(shí)的育人生態(tài)，讓教育教學(xué)改革煥發(fā)新活力、學(xué)校創(chuàng)新教育萌生新動(dòng)力、教師教育教學(xué)增強(qiáng)感召力、學(xué)生“至美”成長(zhǎng)獲得新助力。

一、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

無(wú)論是從體現(xiàn)獨(dú)特學(xué)校文化邏輯的視角，還是從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的視角，學(xué)校文化建設(shè)都離不開(kāi)教師專業(yè)發(fā)展的支持。[2]我?！爸撩馈蔽幕慕ㄔO(shè)同樣需要教師專業(yè)發(fā)展的支持，為此，我校通過(guò)多種舉措增強(qiáng)教師的專業(yè)情意、豐富教師的專業(yè)知識(shí)、提高教師的專業(yè)技能。

第一，制訂教師專業(yè)發(fā)展微課程計(jì)劃(表2)，促進(jìn)教師的專業(yè)化向縱深發(fā)展，以教師專業(yè)素養(yǎng)的提升服務(wù)“至美”文化的建設(shè)。在“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路指導(dǎo)下，我校黨員教師帶著骨干教師將學(xué)校工作中的好思想、好經(jīng)驗(yàn)錄制成微課，形成了系統(tǒng)的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的微課程，有效服務(wù)了教師的專業(yè)發(fā)展。

表2 教師專業(yè)發(fā)展微課程計(jì)劃

第二，搭建“1+N”點(diǎn)對(duì)點(diǎn)領(lǐng)航教師成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教研共進(jìn)，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展。一是成立教師工作坊，由骨干教師擔(dān)任坊主。坊主需結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在特定時(shí)間發(fā)揮自身特點(diǎn)，為其他教師答疑解惑、傳授經(jīng)驗(yàn)，解決他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐、班主任管理中遇到的問(wèn)題，以此引領(lǐng)更多青年教師更快更好地成長(zhǎng)。二是利用“三通兩平臺(tái)”定期組織網(wǎng)絡(luò)教研、培訓(xùn)和論壇，為教師搭建良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，保證天天有研討、月月有主題，使教師借助互聯(lián)網(wǎng)提升理論素養(yǎng)、開(kāi)闊科研視野。三是發(fā)揮示范校和示范教學(xué)的引領(lǐng)作用，讓教師在觀摩、學(xué)習(xí)和反思的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平提升?！?+N”點(diǎn)對(duì)點(diǎn)領(lǐng)航教師成長(zhǎng)平臺(tái)創(chuàng)新了促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展的路徑，是教師更新教育理念、提高教學(xué)改革內(nèi)驅(qū)力、提升專業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有效途徑之一，教師在其中獲得創(chuàng)新教育的蓬勃力量、促進(jìn)教學(xué)改革的扎實(shí)本領(lǐng)、培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任人才的充足信心。

第三，提升教師的信息素養(yǎng)。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，大力提升教師信息素養(yǎng)，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)。[3]為有效提升教師的信息素養(yǎng)，我校提煉了如表3所示的教師的30個(gè)“微能力”，涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)維度。

表3 教師的30個(gè)“微能力”

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)智慧的場(chǎng)所，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的地方，也是“至美”文化建設(shè)的主要載體。課堂教學(xué)創(chuàng)新一般涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，我校以教學(xué)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，依托豐富的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源和校本學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)載體三者間的對(duì)話為主要方式，構(gòu)建了“閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)(圖1)，以課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生“至美”成長(zhǎng)。

圖1 “閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)

“閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)以“學(xué)習(xí)、活力、生長(zhǎng)”為基本理念，是以學(xué)生發(fā)展為本的“學(xué)堂”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；是提供豐富學(xué)習(xí)資源的“活堂”，讓學(xué)生自主探究、合作交流；是促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的“生堂”，讓學(xué)生在交流對(duì)話中產(chǎn)生新思想、發(fā)展新思維、生發(fā)新創(chuàng)意。在具體操作上，“閱”是讓學(xué)生在課前通過(guò)線上或線下的方式自學(xué)，以備課中交流互學(xué)；“悅”是讓學(xué)生在課中通過(guò)對(duì)話交流、探索展示獲得思想和方法；“躍”是讓學(xué)生在課后借助線上或線下資源實(shí)現(xiàn)課中所獲思想的拓展創(chuàng)新。

“閱·悅·躍”課堂教學(xué)樣態(tài)涉及學(xué)生、教師、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等要素，以信息技術(shù)為支撐，以教師的教學(xué)機(jī)智和信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的精神得以涵養(yǎng)、思維得以激活、情感得以釋放、生命得以飛揚(yáng)。

三、健全課程體系

課程與文化有著天然的血肉聯(lián)系：一方面，課程是文化的產(chǎn)物，文化造就了課程；另一方面，課程又精煉、形成著文化，課程是文化的生命得以延續(xù)的媒介。[4]校本課程的建設(shè)要和整個(gè)學(xué)校建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，也就是要和學(xué)校辦學(xué)思路、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃聯(lián)系起來(lái)，和學(xué)校的文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，辦出特色。[5]為建設(shè)“至美”文化，我校圍繞“五愛(ài)至美”育人目標(biāo)，在開(kāi)足國(guó)家課程、保障地方課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全課程體系，開(kāi)發(fā)了一系列有助于培養(yǎng)“至美”學(xué)生的校本課程。

第一，開(kāi)設(shè)“最美行動(dòng)——‘五愛(ài)’素養(yǎng)”課程。該課程以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)理念，以“讓我們每天與最美的自己相遇”為宣言，以“我的美麗行動(dòng)”為載體，通過(guò)學(xué)生自主申報(bào)、班級(jí)鑒定、年級(jí)評(píng)選等流程，評(píng)出各類“最美之星”，如“靜美之星”“凈美之星”“敬美之星”“進(jìn)美之星”“精美之星”，促使學(xué)生行為規(guī)范教育更具體化、持久化、整體化，促進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)有效提升，使學(xué)生成為公民意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的“三強(qiáng)人才”。

第二，開(kāi)設(shè)“五個(gè)100——‘五愛(ài)九能’”課程，要求學(xué)生在校六年讀100本好書(shū)、聽(tīng)100首世界名曲、欣賞100幅名畫、畫100個(gè)動(dòng)漫人物、做100個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第三，開(kāi)設(shè)“夢(mèng)想俱樂(lè)部”課程，于每周的固定時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。美術(shù)學(xué)科開(kāi)設(shè)了手工俱樂(lè)部、泥塑俱樂(lè)部、繪畫俱樂(lè)部等；音樂(lè)學(xué)科開(kāi)設(shè)了合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、街舞俱樂(lè)部等；體育學(xué)科開(kāi)設(shè)了足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、獨(dú)輪車俱樂(lè)部等；信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)設(shè)了電腦俱樂(lè)部，開(kāi)展電腦繪畫、電腦小報(bào)、電腦動(dòng)畫制作、機(jī)器人搭建培訓(xùn)。

第四，開(kāi)設(shè)“樹(shù)的名片”課程。該課程讓學(xué)生給校園中的樹(shù)木制作名片，將校園環(huán)境建設(shè)與德育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生態(tài)文明建設(shè)。

上述校本課程的實(shí)施有效提升了我校整體課程的感召力、生命力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滋養(yǎng)了學(xué)生的人格品質(zhì)，并引導(dǎo)師生愛(ài)閱讀、愛(ài)探索、愛(ài)生命、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)運(yùn)動(dòng)。此外，所有校本課程的實(shí)施均進(jìn)行全程攝像，并放于我校視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中，家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)就可以點(diǎn)播觀看，有效促進(jìn)了信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。

“至美”文化是信息技術(shù)支撐下的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等諸多因素的總和，是教師智慧應(yīng)用信息技術(shù)的思維方式、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。從學(xué)校發(fā)展看，“至美”文化建設(shè)是我校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、走向高品質(zhì)發(fā)展的有效途徑。從學(xué)生成長(zhǎng)看，“至美”文化建設(shè)有助于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)、涵養(yǎng)學(xué)生的道德情操、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、成就學(xué)生的“至美”成長(zhǎng)。