錢凱，趙艷林，2，李治*

（1.桂林理工大學，廣西桂林 541004；2.廣西大學，廣西南寧 531499）

全國研究生教育會議在北京召開，習近平總書記就研究生教育工作作出重要指示，中國特色社會主義進入新時代，即將在決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅的基礎上邁向建設社會主義現代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧Ｔ诖吮尘跋?，高校如何去做，具有重要的現實意義。

大量新型工科科技人才有助于完成德育和智育的根本任務，滿足新經濟蓬勃發(fā)展的迫切需求。為了培養(yǎng)大批適應新時代經濟發(fā)展、具有競爭力的高素質創(chuàng)新型人才，國家積極推動工程院校教育改革，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，并推出了“本研貫通”人才培養(yǎng)新模式。

在原有的管理模式下，高校的本科生、研究生兩類學生有各自的學科課程，并且互相獨立，授課教師也有所不同，不能系統(tǒng)地規(guī)劃教學課程。而“本研貫通”培訓管理模式指的是將兩個獨立的學生管理學科合并成一個管理學科，打通本科生與研究生兩個培養(yǎng)階段之間的隔閡，從而促進本科生課程與研究生課程的有機銜接。學校提出“本研貫通”的實驗教學模式，結合土建類專業(yè)課程的特點。目的是建立一流的人才培養(yǎng)體系，系統(tǒng)加強研究生科研訓練，增強學生知識、技能和素質的培養(yǎng)。

一、“本研貫通”土木類人才培養(yǎng)概念及目標定位

“本研貫通”培養(yǎng)模式的概念相較于本碩連讀概念有些相似，但又不同于本碩連讀。它更強調本科和碩士階段學習和研究的流暢結合，將兩個階段融為一個階段，相較本碩連讀，它的認同感更為強烈。該模式在全國重點高校的不斷測試和積極推廣下，逐漸得到教育界人士的認可。

“本研貫通”的培養(yǎng)模式，在整合本科生教育與研究生教育一體化發(fā)展的前提下，不僅可以縮短本科生到研究生培養(yǎng)階段的周期，而且還能促進本科生的學習，提高本科生的創(chuàng)新能力和學術能力。將“本研貫通”的培養(yǎng)模式應用在土木類專業(yè)上，可以培養(yǎng)高素質、高質量的創(chuàng)新型高層次人才。

“本研貫通”人才培養(yǎng)的目標，即哪些人才可以在此種模式的催化下誕生，是作為應用型人才培養(yǎng)的計劃和行為基礎來對培養(yǎng)規(guī)格與方向、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的整體認識。

我國高等學校的兩個主要教育層次分別是本科教育和碩士研究生教育，他們的實質應該是互利共通的。他們既有各自的特點，相互之間又有密不可分的聯(lián)系。

對于土木類專業(yè)的學生來說，本科期間所學課程與碩士研究生期間所學課程的連貫性很強，通常都是從基礎知識到高級知識的學習過程。本科教育是研究生教育的前提，碩士研究生教育作為本科和博士之間的橋梁，起到了承上啟下的作用。一方面，從側面反映了本科教育的教學質量，另一方面，是博士階段的縮影。因此，高校在培養(yǎng)目標的制訂中要突出“本研貫通”培養(yǎng)模式的特點，培養(yǎng)目標要兼具本科教育和研究生教育的優(yōu)勢。

二、“本研貫通”土木類制度基礎

人才作為創(chuàng)新活動中最積極的因素。在知識經濟時代，人才的價值變得越來越重要。國家需要以“本研貫通”的思維模式培養(yǎng)人才，有助于加快建設創(chuàng)新型國家，推進教育現代化。高校具備學科人才文化底蘊的優(yōu)勢，應該在了解社會需求的基礎上服務經濟社會發(fā)展。如果教育模式過于緊湊，專業(yè)和學科之間的區(qū)別就會過于明顯。這與學科與專業(yè)之間緊密聯(lián)系，相互支撐的初衷背道而馳。

“本研貫通”的教育模式，是以堅持本科生及研究生共享教學與科研資源為原則。協(xié)調本科和研究生階段的學習、研究、實踐等活動。為學生提供靈活多樣的選擇，消除學科與專業(yè)之間的隔閡，從而提升人才培養(yǎng)效率。經由此培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的學生更加具備革新意識與立異能力?！氨狙胸炌ā比瞬排囵B(yǎng)體系，應結合土木類專業(yè)課程的特點，采用“本研貫通”式一體化培養(yǎng)制度，加強土木類系列課程縱向和深度建設，將本科生和研究生的相關課程生態(tài)相結合，銜接后的新課程體系更能促進學生知識、能力、實踐、創(chuàng)新的系統(tǒng)訓練。

三、“本研貫通”土木類人才培養(yǎng)的開展

土木類專業(yè)“本研貫通”培養(yǎng)模式，可以采用有效篩選模式。高考的成績不能作為是否可以入選的唯一條件，因為學生需要通過一段時間的學習和生活來展現自己真正的實力，因此將生源選拔的時間定在開學是不合時宜的。

以桂林理工大學為例，在本科一年級結束，二年級開始時可以通過自愿報名或者考試篩選的方式，選拔出一批有意愿攻讀本校研究生的學生，將這些學生組建一個新的班級。通過此方法篩選出來的學生，并非能一直留在該班級中，為了防止學生懈怠，該班級將采取滾動模式篩選人才。

在本科四年級之前，每年根據每位學生的綜合素質排名決定他是繼續(xù)留在該班級還是返回普通班，以此保證人才培養(yǎng)的質量。該班級學生的培養(yǎng)模式不同于普通班級。他們將在本科學習的前三年學習土木類專業(yè)的基礎課程和專業(yè)課程，第四年本科階段的學業(yè)課程不會很多，此時可以學習碩士研究生階段要學習的課程。在正式讀研階段，由于大學四年級時就已經將研究生一年級的課程學習完畢，所以只需再讀兩年研究生即可畢業(yè)，在這兩年中，他們的主要工作是跟著導師進行專業(yè)的科學研究工作。

（一）“本研貫通”土木類課程體系建設

“本研貫通”的理論課程體系，縮短了本科生到研究生的教育時間，更加注重學習效率，學生可以在很短的時間內修完本科以及研究生期間的課程，會有更多的時間投入科研創(chuàng)新中。對于土木類的學生來說，由于本科期間和研究生期間的專業(yè)主干課程非常相近，“本研貫通”課程體系能更好地發(fā)揮作用。在構建課程體系時，要對照人才培養(yǎng)目標組織整體課程，要打破學習階段的界限。高校應該做到既符合教育部要求的分段培養(yǎng)要求，又不能打破課程體系的完整性，做到本科階段的課程與研究生階段的課程完美銜接。

“本研貫通”的實踐課程體系，不單是將本科生與研究生的實驗生硬地疊加在一起，而應該從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力出發(fā)，不間斷地進行實驗創(chuàng)新，將實驗課程體系和實驗教學方案兩者有機結合。本科階段注重學習基礎的理論知識并培養(yǎng)實踐能力，此時是依靠專業(yè)知識來構建具備一定復雜設計能力的課程體系。

研究生階段更加側重培養(yǎng)學生的自我學習能力。高校應該將本科課程內容和研究生課程內容融合在一起，形成整體的課程體系。在本科階段注重創(chuàng)新研究意識的培養(yǎng)，鼓勵本科生提前接觸科研，有了創(chuàng)新意識，在研究生階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)就會水到渠成。

目前開設的土木類系列專業(yè)課程中，本科生課程包括“土力學及地基基礎”“工程地質學”“混凝土結構基本原理”“結構力學”“鋼結構”等。研究生課程為“高等巖土力學”“高等鋼筋混凝土結構學”“結構動力學”“高等鋼結構”等。上述本科專業(yè)課程和研究生核心課程屬于同一學科，基本理念都是一致的，只有基礎和高等的區(qū)別。

總體來說，土木類的課程體系具有一定的連貫性和層次性，能體現出本科階段注重基礎，研究生階段注重能力提升的特點。

（二）“本研貫通”土木類師資隊伍建設

構建“本研貫通”的實驗教學團隊，旨在創(chuàng)建一個具有較高的政治素養(yǎng)與高度責任感；有良好的專業(yè)知識與合理的知識結構，并具有一定學術成就，充分了解本專業(yè)專業(yè)課之間關系的團隊。

為了可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可以充分利用研究生階段的研究成果，做到研究成果和實踐教學知行合一。其任務不僅局限在構建“本研貫通”的實驗教學體系，還應該做到切實融入真正的實驗教學中。組建高水平“本研貫通”的師資教學隊伍是為了完成實驗教學體系，保證教學流程的一致性、先進性，使得本科生在校內理論知識學習時節(jié)約整體學習時間。

建設一支既有整體的理論知識框架，又有強大的實踐教學能力的教學隊伍是培養(yǎng)高素質技術人才的關鍵。學校應該充分重識“本研貫通”人才培養(yǎng)方案中占據關鍵地位的教師團隊。

為了提高實驗學習的質量，保證實驗教學的正常運行，改善實驗教學的條件，學校制定了一系列政策，目的是讓教師能夠在實踐教學中充分發(fā)揮自己的興趣，并且鼓勵教師把科研和教學結合在一起，由此創(chuàng)建出一個特殊班級所獨有的導師工作組。團隊成員可以選擇具有良好科研水平的教師，也可以根據學院特點組建。

以桂林理工大學土木類專業(yè)為例，對于參與“本研貫通”培養(yǎng)方案的學生來說，一般采取本科班主任和碩士導師的雙導師模式，學生在校階段前三年由本科階段的班主任負責，主要負責本科階段的理論學習。到第四年時以老師推薦或者學生自行申請的方式進入導師工作組，在導師或者研究生的指導下提前感受研究生的學習生活。學習閱讀翻譯相關文獻，協(xié)助研究生做相關實驗。導師整合本科及研究生課程，制定特殊的培養(yǎng)方案，讓學生更高效地從本科的理論學習過渡到研究生的理論學習。由于土木類的本科課程和研究生課程的連貫性較強，所以對于土木類專業(yè)的培養(yǎng)方案制定就較為容易。

（三）“本研貫通”土木類創(chuàng)新能力培養(yǎng)

由于經過選拔出來的學生本應該在大學就讀的時間相較于普通學生和研究生來說少了一年，縮減了從本科到研究生的過渡時間。因此，在基礎階段，要注重其科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其更加順利地進入研究生學習階段。部分學生理論成績很好，從表面上來看很符合選拔人選標準，但是實際進入碩士階段并不能快速、融洽地適應科研教學模式。所以，為了能給以后研究生階段的科學研究打下良好的學科基礎，應該鼓勵學生參加本科階段國家舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或者本專業(yè)的相關比賽。學生完成項目或者比賽，會掌握撰寫或者查閱文獻的能力，科研創(chuàng)新能力也在一次次比賽中得到提高。同時可以培養(yǎng)以后研究生階段非常注重的獨立思考問題、解決問題以及團隊合作的能力。

由于本科階段的學習氛圍、學風建設和碩士階段差異較大，所以培養(yǎng)良好的學術氛圍和學風建設對學生的科研素養(yǎng)和科研能力的提升有促進作用。在本科階段學生被選拔到同一個班級，但是到研究生階段將會分配到不同導師的團隊，即便如此也應該保留本科階段的學習模式，為了營造良好的學習氛圍，同學之間應該相互幫助，共同進步。

由于班級是滾動式選拔人才，在被選入特殊班級的時候就應建立起強大的規(guī)劃意識，讓學生根據自己的興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃做好兩手準備，即便不能繼續(xù)留在該班級也能以優(yōu)秀的本科生身份畢業(yè)，確定整個學習階段的奮斗目標。

四、結語

技術隨著科技的發(fā)展和創(chuàng)新不斷進步，變得越來越重要，高校教育發(fā)展也隨之不斷進步。在加快建設創(chuàng)新型國家的要求和推進高等教育現代化的任務的背景下，高校應不斷提升人才培養(yǎng)質量。大學作為知識的傳授地與人才培養(yǎng)的搖籃，應該充分把握社會的需求、順應時代需求，改革大學人才培養(yǎng)模式與體系?！氨狙胸炌ā钡娜瞬排囵B(yǎng)體系，是本科教育與研究生教育之間的一座橋梁，其整合了學生本科階段勇于實踐、大膽創(chuàng)新的能力與研究生階段的科研能力，學生在這一培養(yǎng)體系中，經過長時間周期性的學習，從而直接提升了自我創(chuàng)新意識以及主動獲取知識的能力，通過“本研貫通”體系培養(yǎng)出來的研究生相比普通升學流程培養(yǎng)的研究生會更加優(yōu)秀。

目前我國“本碩貫通”人才培養(yǎng)的特點主要表現在：培養(yǎng)模式的受眾是卓越人才，致力于學生的長遠發(fā)展；在培養(yǎng)過程中遵循本研貫通、通專結合、實踐與理論相結合以及國際化培養(yǎng)的原則，突出個性化培養(yǎng)，在評價機制上注重評價方式的多元化。

為滿足國家對優(yōu)秀創(chuàng)新人才的需求，通專結合、一專多能的培養(yǎng)已經成為高校人才培養(yǎng)的重點。通過對土建類學生的培養(yǎng)的研究與實踐，有效提升了桂林理工大學土建類學生的科技創(chuàng)新能力，推動了土建類學生培養(yǎng)過程中的產學研融合，提高了學生的學生對知識的理解和應用能力、科研潛力與綜合素質，大幅提高了應用實踐能力。

桂林理工大學土木與建筑工程學院是桂林理工大學下設的二級學院，學院重視科學研究和地方發(fā)展，結合自身辦學歷史與現狀，著力提高人才培養(yǎng)、教育教學、科學研究和服務地方的水平?！氨狙胸炌ā比瞬排囵B(yǎng)體系研究對土建類卓越人才培養(yǎng)、推動行業(yè)發(fā)展及加強國防建設均具有重要的意義。為了培養(yǎng)土建行業(yè)的先進人才，高校應該通過促進本科教育和研究生教育之間的聯(lián)系，積極探索土木類專業(yè)“本研貫通”的培養(yǎng)模式。