文 李相群

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！笨梢?，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。美工區(qū)是幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的主要場所，教師要站在兒童的角度，突顯兒童的主體地位，以兒童視角“蹲下來”做環(huán)境。

一、以幼兒為中心創(chuàng)設(shè)美工區(qū)

美工區(qū)是一個(gè)安靜工作的區(qū)域，教師要為幼兒提供安靜的創(chuàng)作空間。因此，美工區(qū)要相對獨(dú)立，與其他熱鬧的區(qū)域區(qū)分開，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。同時(shí)，美工區(qū)要有足夠的空間。

美工區(qū)是以操作為主的區(qū)域，幼兒視力發(fā)展還不成熟。因此，美工區(qū)要有充足的光源并臨近水源。在選址上，美工區(qū)最好建在光線無遮擋的地方并安裝明亮的節(jié)能燈，彌補(bǔ)陰雨天出現(xiàn)的光線不足等問題。美工創(chuàng)作時(shí)，幼兒經(jīng)常要用到水。因此，美工區(qū)要設(shè)置在靠近水源的位置，方便幼兒取水。

美工區(qū)區(qū)域劃分可以滿足集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和幼兒個(gè)體活動(dòng)的需求，讓幼兒能夠充分自主、自由地發(fā)揮。美工區(qū)包括頂面、墻面、地面和活動(dòng)區(qū)域，大致可分為玩色區(qū)、繪畫區(qū)、手工區(qū)、欣賞區(qū)。玩色區(qū)是幼兒非常喜歡的區(qū)域，區(qū)域中提供水粉、水彩、國畫、丙烯、各種材質(zhì)的紙張等材料，還有大小不一的水粉筆、海綿棒、水桶、調(diào)色盤、抹布、護(hù)衣等工具，以及風(fēng)箏、扇子、傘、鍋碗等多種輔助材料。在這里，幼兒可以大膽用色，體驗(yàn)玩色的樂趣；教師在繪畫區(qū)投放了油畫棒、蠟筆、水彩筆、彩鉛、記號(hào)筆、簽字筆等各種筆類，讓幼兒自由探索，運(yùn)用不同的筆來表現(xiàn)自己的畫面；在手工區(qū)，幼兒可以通過多種工具、材料，運(yùn)用剪、貼、拼、搓、揉等技能進(jìn)行手工創(chuàng)作，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)空間感和立體感，促進(jìn)彼此的合作。

教師要采取多種形式，展示幼兒的作品。一是懸掛展示。為了節(jié)省空間，幼兒的作品可以進(jìn)行懸掛展示，其高度符合幼兒的身高，便于幼兒自主操作。懸掛材料主要有衣架、麻繩、廢舊傘骨架、樹枝等易于尋找的材料，經(jīng)過教師的巧手制作，形成精美的展示架；二是陳列展示。教師用紙盒、木板制作陳列架，將幼兒的手工、雕塑作品進(jìn)行展示；三是墻面展示。教師要充分利用墻面空間。例如，教師將各類鞋盒進(jìn)行組合，將幼兒作品用各色卡紙進(jìn)行裝裱、展示，形成造型美觀的展示墻。

二、美工區(qū)的材料投放和收納整理

教師在投放材料時(shí)應(yīng)充分考慮社會(huì)、自然資源，多收集廢舊的、低結(jié)構(gòu)的材料。同時(shí)，我園結(jié)合地域特色、主題活動(dòng)有計(jì)劃地投放，讓幼兒在操作中大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等美化自己的生活或開展其他的活動(dòng)。”生活中的廢舊材料種類繁多，這些廢舊材料可以很好地為幼兒游戲服務(wù)。教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)動(dòng)家長收集蘆葦、絲瓜瓤、葫蘆、蒲扇、竹筒等資源，豐富美工區(qū)的材料資源。

在美工區(qū)，如果收納不科學(xué)，就會(huì)造成幼兒找不到材料、區(qū)域混亂等現(xiàn)象，影響幼兒在區(qū)域中的活動(dòng)。所以，收納整理非常關(guān)鍵。一是增加符合幼兒的身高、便于取放的各類柜子并將材料按類擺放，貼上標(biāo)簽；二是使用不同的材料收納盒、收納架。例如，面對零碎材料，教師可以用分隔收納盒，便于幼兒拿取和收集；三是利用好廢舊物品。美工區(qū)是一個(gè)材料耗費(fèi)較多的區(qū)域，教師要充分利用身邊的廢舊物品。例如，教師收集各類紙盒、鐵盒、糖盒等，放置在區(qū)域中用于收納；教師再將PVC 管進(jìn)行拼接，用于放置雙面膠、毛線、綢帶等幼兒不易拿取的材料，最后用夾子將盒子固定在墻上，作為班級(jí)的小型資源庫等。

美工區(qū)是幼兒游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的快樂場所，幼兒能在其中自由觀察、自主選擇材料和工具、愉快創(chuàng)作和欣賞藝術(shù)品，實(shí)現(xiàn)自由、自主、愉悅的游戲精神。因此，教師要不斷探索，以幼兒的需求為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)美工區(qū)。