文 金亞云

環(huán)境是重要的教育資源，“有聲”和“無聲”的環(huán)境，在幼兒一日生活的組織與管理中有著重要的作用。有聲的環(huán)境讓教師可以更加快速、高效地向幼兒傳遞有用的信息，引導幼兒積極思考、大膽表達，激發(fā)幼兒的好奇心以及對事物的探索興趣。無聲的環(huán)境將目標、規(guī)則隱藏在環(huán)境中，用無言的方式引領(lǐng)幼兒自主游戲，發(fā)揮著潛移默化的作用。教師只有將“有聲”和“無聲”靈活、自然地結(jié)合，才能有效優(yōu)化幼兒一日生活的組織、管理模式，更好地支持幼兒的學習與發(fā)展。

一、語言——有的放矢

（一）把握關(guān)鍵時機——適時

幼兒游戲時，教師要學會放手，讓幼兒自主選擇、自由游戲，在自主、自由中獲得發(fā)展。例如，一次玩平衡長凳時，幼兒自由拼搭、自由“過橋”。由于樂樂走得太慢，琦琦便在身后推了他一下，樂樂差點兒摔下來。游戲中，這樣的情況時有發(fā)生。游戲組織出了什么問題？我認真反思，明白了“不能在放手中放任”的道理。游戲活動前，教師要帶領(lǐng)幼兒了解游戲材料，告知游戲中要注意的安全事項并強調(diào)游戲規(guī)則。這樣，幼兒就能在游戲中玩得安全、玩得盡興。

（二）引導恰到好處——啟發(fā)

教師要鼓勵幼兒表達，適時用反問方式引發(fā)幼兒的思考。例如，在區(qū)角游戲中，幼兒經(jīng)常跑過來問我材料放在哪里。一開始，我總是耐心地告訴他們材料的位置。但是，過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)幼兒依舊向教師“求助”。于是，我改變方式，反問幼兒：“你可以去找找看?！逼婷畹氖虑榘l(fā)生了，向我求助的幼兒逐漸變少。后來沒有幼兒因找不到材料來詢問我，他們往往自己去尋找或者尋求同伴幫忙。幼兒自主解決問題的能力得到提高，活動組織管理的有序性和有效性得到增強。

二、音樂——有序提示

一日生活中處處蘊藏著管理的智慧。利用音樂提示，能夠讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中建立良好的活動秩序感。

清晨，伴隨著輕快的音樂聲，幼兒開啟了一天的活動。幼兒結(jié)束戶外活動回到教室后，我會彈奏一首鋼琴曲或者播放一首輕音樂，引導幼兒在富有節(jié)奏的樂曲中有序擺放墊子，做好晨談前的準備。自主點心開始了，我播放一首幼兒熟悉的歌曲，提醒幼兒主進餐。音樂結(jié)束時，自主進餐也告一段落。區(qū)域活動快要結(jié)束了，節(jié)奏歡快的鋼琴曲一響起，幼兒便會有序地收拾整理游戲材料，將材料放入對應(yīng)的游戲柜中。午睡起床時，我會播放樂曲《起床啦》，讓音樂叫醒睡得正酣的幼兒。

音樂的“有聲”讓幼兒一日生活的組織管理變得更加有序，幼兒能夠在愉快的音樂氛圍中自主活動，養(yǎng)成良好的一日生活習慣。

三、環(huán)境——無聲暗示

（一）溫馨提示，合理規(guī)劃

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境有利于促進幼兒發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的生活環(huán)境，促進幼兒自主學習。在愉悅的氛圍下，幼兒更能夠合理安排自己的學習與生活。例如，清晨，幼兒來到計劃墻前，找到自己的標志貼，自主選擇區(qū)域游戲、戶外游戲以及小組活動。在植物角一隅，四季桌上的花卉向幼兒展示著不同季節(jié)的美。幼兒在摸一摸、聞一聞、看一看、畫一畫中，調(diào)動各種感官，充分感受大自然的生命力。

（二）有效標志，規(guī)范行為

有效的規(guī)則、標志引導幼兒明白基本規(guī)則，遵守行為規(guī)范，在一日生活組織管理中起著重要的作用。例如，在區(qū)角游戲中，幼兒玩得很投入、很開心，可是在整理環(huán)節(jié)犯了難。為此，我不斷觀察、反思，分析問題產(chǎn)生的原因，探討解決問題的辦法。我和幼兒共同約定：每次端取一盤材料，使用結(jié)束后先整理歸位，再拿取其他材料，幼兒之間要相互提醒。

（三）材料呈現(xiàn)，支持學習

在無聲的環(huán)境中，材料的選擇和呈現(xiàn)有利于幼兒一日生活的組織管理。教師希望將材料擺放在幼兒觸手可及的地方，促進幼兒在與材料的互動中發(fā)展。例如，在材料盤里，我按照從小到大的順序整齊地擺放著自然材料?？匆娺@樣的擺放方式，幼兒會感受數(shù)量關(guān)系和排列關(guān)系，主動嘗試用相同的方法探索材料。我將展示區(qū)劃分為作品完成區(qū)和未完成區(qū)，將作品展示臺設(shè)置在幼兒能夠到的位置。