安 娜

(河南省圖書館，河南 鄭州 450052)

公共圖書館是傳遞文化的“橋梁”，是向公眾提供信息和知識的有效手段，以及讓文化走近公民、提升公民文化水平、讓公民享受更便捷文化服務(wù)的重要途徑。2004年，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，要求“育人為本，德育為先”，提出以發(fā)揚中華優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)品德為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)者的思想品德教育。

1 兒童閱讀推廣的重要性

書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀促進(jìn)了人類思想的形成與發(fā)展，提升了中華民族的實力和本質(zhì)，主宰著國家的未來。兒童閱讀水平影響著國家和民族未來的思想高度和廣度，影響著文化的傳承和國家的發(fā)展。兒童文學(xué)家朱自強說：“兒童文學(xué)是一種世界觀，所以讓孩子讀書有助于他們建立快樂的童年，推行兒童閱讀可以加強語文教育的牢靠基礎(chǔ)。”深圳中央教科研究所李慶明說：“兒童閱讀，尤其是兒童文學(xué)閱讀，一個世紀(jì)以來為創(chuàng)造這樣的世紀(jì)兒童文學(xué)而努力。兒童閱讀是我們的文化棲息地。”心理學(xué)規(guī)律表明，童年時期形成的閱讀習(xí)慣會持續(xù)一生。兒童閱讀推廣對個人發(fā)展以及國家民族的發(fā)展都有重大影響。

2 兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

2.1 整體分析，兒童閱讀越來越受重視

近年來，許多兒童閱讀推廣專業(yè)人員和組織的成立促進(jìn)了兒童閱讀的發(fā)展。據(jù)粗略統(tǒng)計，我國至少有100家兒童閱讀推廣組織成立了專門針對兒童閱讀的平臺，如“親近母語”“三葉草故事家族”“月芽閱讀”等，極大地提高了兒童閱讀的發(fā)展水平。2021年，中國新聞出版研究院公布的第十八次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果表明，17周歲以下未成年人的書籍閱讀量均超過2020年，超過70%的未成年人正在參與數(shù)字化閱讀。2020年，8周歲以下兒童的圖書閱讀率是71.4%，比2019年提高了0.8%。在初期父母陪伴孩子閱讀量數(shù)據(jù)中，2020年8周歲以下家庭中日常父母有陪伴兒童閱讀習(xí)慣的家庭為71.7%，比2019年提高了1.7%。這些數(shù)字表明社會和家庭越來越重視兒童閱讀。

2.2 具體分析，兒童閱讀推廣存在誤區(qū)

盡管閱讀對未成年人越來越重要，但在閱讀推廣方面仍然存在誤區(qū)：一是家長對初期閱讀開始的年齡存在誤區(qū)，很多家長覺得孩子在上學(xué)前就開始閱讀為時過早。二是許多家長不了解兒童閱讀的意義，對兒童初期閱讀活動沒有準(zhǔn)確領(lǐng)會，單純把讀書視為輔導(dǎo)兒童認(rèn)字的手段。三是缺乏一同進(jìn)行閱讀的家庭環(huán)境。有些父母雖然在教育方面投入不少，但沒有時間和孩子一同讀書。四是父母在指引孩子讀書時，對不同年齡兒童的閱讀成長表征了解得不夠，使用的閱讀要領(lǐng)沒有目的性，缺少對過程的有效控制，無法平和、愉快地激發(fā)孩子的讀書熱情。五是目前的考試制度限制了兒童的閱讀，兒童的家庭作業(yè)過多使閱讀變得不受重視。

3 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的作用

3.1 閱讀資源的提供者

閱讀資源是人們提升閱讀興趣、促進(jìn)閱讀發(fā)展、進(jìn)行閱讀活動所需的必備要素，包含閱讀材料、閱讀空間和專門的閱讀輔導(dǎo)人員。公共圖書館的主要目標(biāo)是通過提供不同類型的資源和服務(wù)使民眾的信息、文化、教育、休閑和個人進(jìn)步的需求得到滿足。閱讀資源是滿足人們對信息的需求、保護(hù)文化遺產(chǎn)和促進(jìn)個人發(fā)展的重要資源，是公共圖書館服務(wù)大眾的重要基礎(chǔ)。閱讀資源指閱讀的對象，如書籍、圖片、報告、電子資源和其他閱讀材料。公共圖書館作為閱讀資源的供應(yīng)者，履行了一系列職能，如收集、選擇、處理和加工閱讀材料以及提供多種閱讀服務(wù)，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是選書。選書是館藏建設(shè)的起點。館藏圖書的種類、數(shù)量、結(jié)構(gòu)和更新頻率是實現(xiàn)閱讀推廣目標(biāo)的首要條件，目標(biāo)受眾的素質(zhì)和需求也是如此。例如，就兒童書籍而言，圖書館應(yīng)將內(nèi)容、插圖、組織和布局作為選擇指標(biāo)，課外書和教科書的比重、不同階段未成年人的體征、社區(qū)的布局都關(guān)系到圖書的選擇和藏書的適當(dāng)配比。二是薦書。薦書是指公共圖書館館員或外部讀書顧問將不同年齡階段、文化背景和實際需要相結(jié)合，對館藏書籍和文件進(jìn)行檢查和展示，并通過主題書展、圖書推薦和閱讀沙龍等方式加以宣傳，引導(dǎo)讀者閱讀，提升他們的閱讀能力。

3.2 閱讀空間的營造者

閱讀空間是指公眾讀書和接受教育的場所，包含讀書的設(shè)備、讀書者、讀書行為與讀書氛圍。公共圖書館是當(dāng)代社會中最受歡迎和最開放的閱讀空間，每個人都可以來館閱讀，不分年齡、種族、性別、政治觀點或身體健康與否。公共圖書館作為閱讀空間的提供者，提供以下具體服務(wù)：一是閱讀設(shè)施。閱讀空間通常配備有閱讀桌椅、無障礙通道和衛(wèi)生間。與書店和其他兒童閱讀平臺相比，公共圖書館通常擁有更方便、安全和舒適的兒童閱覽室，兒童閱覽室里有兒童圖書、玩物、藝術(shù)品、安全座椅等。二是活動空間。隨著數(shù)字閱讀和出版的崛起，公共圖書館作為閱讀活動、溝通和創(chuàng)造場所，其價值越來越大。雖然兒童閱讀推廣通常側(cè)重于鼓勵孩子閱讀，但公共圖書館可以為家庭、社區(qū)、院?；蚱渌?guī)組織供應(yīng)特定的資源和空間，還可以利用其位置和媒體優(yōu)勢增強閱讀活動的社會影響力。三是排架。排架是指公共圖書館閱覽室中不同類型和主題的閱讀資源的排列。公共圖書館根據(jù)書籍的封面、閱讀者的讀書習(xí)慣和空間安排適當(dāng)擺放書籍，可以吸引讀者逗留，調(diào)動他們的閱讀興趣。

3.3 “學(xué)習(xí)閱讀”的有效場所

當(dāng)前，培養(yǎng)兒童的終生閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)習(xí)閱讀包括向兒童介紹并鼓勵他們多閱讀，調(diào)動他們的閱讀興趣，提升他們的閱讀水平。公共圖書館是兒童閱讀推行的有利因素，應(yīng)著重鼓勵和調(diào)動兒童的閱讀興趣。公共圖書館的具體做法包括：一是開展豐富多彩的兒童閱讀活動。以趣味、新穎的方式激發(fā)兒童對閱讀的熱情。就內(nèi)容而言，基于學(xué)習(xí)讀書的兒童活動包含俱樂部、親子讀書俱樂部、開辦書籍展覽、制定閱讀規(guī)劃以及其他體驗活動等。就方法而言，兒童閱讀通過早期、視覺和群組方式教授兒童閱讀。早期方式是圖書瀏覽和與學(xué)校合作；視覺方式是指展覽、幻燈片、運動和展示，以及通過照片和圖片等視覺感官服務(wù)吸引兒童接觸閱讀；群組方式是指讀書會、閱覽室、講座和講故事等。二是引導(dǎo)并促進(jìn)親子共讀。父母的影響和讀書習(xí)慣是兒童閱讀教育的一個關(guān)鍵因素。國際閱讀協(xié)會主席K·Williams認(rèn)為，父母是孩子生命中的第一位教師，孩子在四歲前的閱讀經(jīng)歷至關(guān)重要，如果父母喜歡閱讀并愿意參與這項活動，對培養(yǎng)孩子的終身閱讀習(xí)慣會產(chǎn)生事半功倍的效果。公共圖書館服務(wù)供應(yīng)的全面性和開放性促進(jìn)了家長閱讀和親子一同讀書。1998年，賓夕法尼亞州克拉里昂大學(xué)(美國)就公共圖書館對其日常生活的影響，對494名成人圖書館用戶進(jìn)行了調(diào)查，61%的成年人認(rèn)為公共圖書館可以幫助兒童獲得知識，使父母的生活更加輕松；53%的父母認(rèn)為公共圖書館可以幫助他們更好地踐行父母的職責(zé)。

3.4 “通過閱讀學(xué)習(xí)”的有效場所

“通過閱讀學(xué)習(xí)”是指培養(yǎng)兒童通過閱讀獲得信息、技能、經(jīng)驗和感受的能力?！巴ㄟ^閱讀學(xué)習(xí)”相對于“學(xué)習(xí)閱讀”來說，主要針對的是學(xué)齡期兒童，是閱讀發(fā)展的高級階段。公共圖書館通過培養(yǎng)兒童的閱讀技能以及實施和傳播兒童閱讀活動提高兒童的閱讀興趣，這是確保兒童自由獲取信息和知識的前提，主要體現(xiàn)在以下兩點：一是提高閱讀素養(yǎng)，即意味著獲得和使用閱讀資源的能力。閱讀資源的使用就是如何閱讀，往往包括不同的閱讀方法，如閱讀、精讀、資料性閱讀和研究性閱讀。公共圖書館通過開展兒童閱讀課、兒童和青少年閱讀計劃、論文寫作和閱讀比賽等方式促進(jìn)兒童閱讀文化的發(fā)展。二是融入學(xué)校閱讀教學(xué)。學(xué)校閱讀教學(xué)的最重要任務(wù)是提升兒童和青少年的學(xué)習(xí)閱讀能力。開展社區(qū)閱讀和寫作教學(xué)的公共圖書館應(yīng)參與校本閱讀和寫作教學(xué)，與學(xué)校共同制訂閱讀計劃，并在圖書館和學(xué)校之間共享閱讀和寫作教學(xué)資源，使閱讀和寫作教學(xué)融入校本教學(xué)。閱讀教育包括培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升閱讀興趣和提高閱讀技能，在應(yīng)用方面意味著幫助兒童從“學(xué)習(xí)閱讀”過程的開始到“通過閱讀學(xué)習(xí)”過程的結(jié)束?！皩W(xué)習(xí)閱讀”將閱讀當(dāng)作目的，而“通過閱讀學(xué)習(xí)”則是學(xué)習(xí)的手段。公共圖書館作為閱讀教育的推動者，應(yīng)把家庭、學(xué)校和社區(qū)凝聚在一起，積極策劃和開展豐富多彩的閱讀推廣活動，讓不同年齡段的民眾尤其是兒童，都能融入社會長期閱讀的環(huán)境中。

4 結(jié)語

兒童閱讀推廣的焦點是調(diào)動兒童的閱讀興趣和提高兒童閱讀水平。作為保護(hù)和繼承優(yōu)秀人類文化、加強終身學(xué)習(xí)的重要場所，公共圖書館在推進(jìn)兒童閱讀方面，無論是作為書籍材料的提供者，還是在閱讀教育方面，都有與家庭和學(xué)校不同的功能和作用。公共圖書館需要考慮到兒童的心理和認(rèn)知特點，增加和重組館藏，改善閱覽室環(huán)境，匯集不同的專業(yè)人員，提供最佳的閱讀服務(wù)。