趙 丹，付 明

（黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，哈爾濱 150022）

高校思政課是開(kāi)展馬克思主義理論學(xué)習(xí)和黨的方針政策宣傳教育的主陣地，旨在培養(yǎng)造就大批理想信念堅(jiān)定、堪當(dāng)時(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。隨著黨的十九屆六中全會(huì)召開(kāi)，高校思政課教學(xué)中融入全會(huì)精神是重視人才培養(yǎng)的必然要求。黨的十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》）是一篇光輝的馬克思主義綱領(lǐng)性文件，與思政課的政治性、學(xué)理性、理論指導(dǎo)性是內(nèi)在統(tǒng)一的。推動(dòng)高校思政課貫徹落實(shí)全會(huì)精神，有助于發(fā)揮立德樹(shù)人的重要作用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

一、時(shí)代意蘊(yùn)：十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課人才培養(yǎng)的重要意義

高校思政課承擔(dān)著為黨育才、為國(guó)育才的重要使命。十九屆六中全會(huì)精神有機(jī)融入高校思政課教學(xué)，有助于發(fā)揮思政課在人才培養(yǎng)方面的重要作用。

（一）增強(qiáng)高校思政課的政治性以引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向

十九屆六中全會(huì)精神為高校思政課人才培養(yǎng)進(jìn)一步明確了政治方向。當(dāng)前，我國(guó)處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，正朝著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。黨和人民事業(yè)的發(fā)展對(duì)高等教育的需求愈加緊迫，對(duì)高級(jí)人才的渴望也愈加強(qiáng)烈，這就需要思政課解決好“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，發(fā)揮好思政課的政治引導(dǎo)功能。《決議》作為十九屆六中全會(huì)精神的主要內(nèi)容，體系完整、內(nèi)涵豐富、思想深刻，具有強(qiáng)大的政治性、思想性、理論性，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)，為高校思政課政治引導(dǎo)功能的發(fā)揮提供了豐厚的理論滋養(yǎng)。推動(dòng)全會(huì)精神融入思政課人才培養(yǎng)，要“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，提升學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)而努力奮斗。

（二）增強(qiáng)高校思政課的時(shí)效性以充實(shí)人才培養(yǎng)內(nèi)容

十九屆六中全會(huì)精神豐富了高校思政課人才培養(yǎng)的內(nèi)容。高校思政課培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中。因此，高校思政課要常講常新。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果。”從內(nèi)容上看，《決議》總結(jié)概括了中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史進(jìn)程、歷史意義、歷史經(jīng)驗(yàn)，為高校思政課人才培養(yǎng)提供了真實(shí)而鮮活的歷史素材，有利于思政課深入挖掘黨史教育資源、講好黨史故事?！稕Q議》還創(chuàng)造性地提出了“兩個(gè)確立”、“十個(gè)明確”、“十個(gè)堅(jiān)持”等思想，從十三個(gè)方面總結(jié)了新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的歷史性成就、歷史性變革，豐富了高校思政課的教學(xué)資源，推動(dòng)高校思政課人才培養(yǎng)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

（三）增強(qiáng)高校思政課的引領(lǐng)性以優(yōu)化人才培養(yǎng)效果

十九屆六中全會(huì)精神為高校思政課推動(dòng)理想信念教育提供了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。習(xí)近平指出，“辦好思政課，就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！比瞬排囵B(yǎng)，不僅要抓好知識(shí)教育，更要抓好思想政治教育。要發(fā)揮高校思政課在大學(xué)生思想政治教育工作中的主渠道作用，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨，感悟黨百年奮斗的艱辛歷程，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定歷史自信和理論自信，內(nèi)化于心、外化于行，從而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)，積極投身于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐之中。

二、基本原則：十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課人才培養(yǎng)的價(jià)值遵循

十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課人才培養(yǎng)，要堅(jiān)持正確黨史觀、樹(shù)立大歷史觀、堅(jiān)持整體性原則，處理好整體與部分、歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的關(guān)系。

（一）堅(jiān)持正確黨史觀

黨史觀是根本的立場(chǎng)問(wèn)題、政治問(wèn)題，也是高校思政課在人才培養(yǎng)中需要堅(jiān)持的首要原則。高校思政課對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生正確看待黨的歷史，在大是大非問(wèn)題上保持清醒。因此，十九屆六中全會(huì)精神要融入高校思政課人才培養(yǎng)，要樹(shù)立正確黨史觀。習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“如果歷史觀錯(cuò)誤，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的目的，反倒會(huì)南轅北轍、走入誤區(qū)?！眻?jiān)持正確黨史觀，就要準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線，理解中國(guó)共產(chǎn)黨的一百年是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕的一百年，是奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一百年。堅(jiān)持正確黨史觀，就要全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀方法論，引導(dǎo)學(xué)生用具體歷史的、客觀全面的、聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)、理解黨的歷史。

（二）樹(shù)立大歷史觀

思政課教師是學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神、落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃的主體力量。習(xí)近平總書(shū)記要求思政課教師應(yīng)當(dāng)擁有宏大的歷史視野，“思政課教師的歷史視野中，要有5000 多年中華文明史，要有500 多年世界社會(huì)主義史，要有中國(guó)人民近代以來(lái)170 多年斗爭(zhēng)史，要有中國(guó)共產(chǎn)黨近100 年的奮斗史，要有中華人民共和國(guó)70 年的發(fā)展史，要有改革開(kāi)放40 多年的實(shí)踐史，要有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革?！彼颊n教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《決議》時(shí)，要融入黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史等歷史背景，與中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的前兩個(gè)偉大決議相結(jié)合，講清楚第三個(gè)《決議》制定的客觀需要和主觀條件，既看到百年黨史的連續(xù)性，又體現(xiàn)新時(shí)代的新特征，通過(guò)生動(dòng)、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚，幫助學(xué)生更好理解十九屆六中全會(huì)精神。

（三）堅(jiān)持整體性原則

推動(dòng)十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持整體性原則。第一，要正確處理部分和整體的關(guān)系。思政課要講清楚歷史事件不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，要善于通過(guò)具體的歷史事件探求歷史規(guī)律。第二，要正確認(rèn)識(shí)主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系，把握好各個(gè)歷史時(shí)期黨的主要任務(wù)與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生充分理解黨的政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第三，要正確判斷歷史與理論、實(shí)踐之間的關(guān)系。理論從實(shí)踐中來(lái)，只有深入研究黨的歷史，才能深入掌握黨的理論；理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，黨的理論與時(shí)俱進(jìn)是為了更好指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐。

三、實(shí)踐策略：十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課人才培養(yǎng)的路徑引導(dǎo)

（一）發(fā)揮創(chuàng)造性：提升思政課教師對(duì)全會(huì)精神的理解闡釋能力

十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課人才培養(yǎng)離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第一，思政課教師要不斷增強(qiáng)政治信仰，讓有信仰的人講信仰，這樣的思政課才有力量。思政課教師應(yīng)該關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)生，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、傳遞知識(shí)養(yǎng)分。教師要有家國(guó)情懷，“教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人”，只有打動(dòng)學(xué)生，才能更好培養(yǎng)學(xué)生。第二，思政課教師要學(xué)深悟透全會(huì)精神。思政課教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十九屆六中全會(huì)精神，通過(guò)自學(xué)、集體備課、交流討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)報(bào)紙、新媒體等平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流，定期組織教師專題培訓(xùn)，務(wù)必將全會(huì)精神學(xué)深悟透。第三，思政課教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與手段。十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課，不能簡(jiǎn)單照本宣科、應(yīng)付了事，教師要充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，拓展教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采取案例教學(xué)、專題教學(xué)等新型教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上還要投入激情，有真情實(shí)感，與學(xué)生積極討論，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化人才培養(yǎng)效果。

（二）拓寬主渠道：豐富思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合方式

1.發(fā)揮思政課課堂育人主渠道作用。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，推動(dòng)十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課，首先要融入思政課課堂教學(xué)，依托《決議》內(nèi)容和對(duì)全會(huì)精神的解讀，充實(shí)課堂教學(xué)的理論資源和豐富內(nèi)涵。全會(huì)精神融入高校思政課，要注意“融入”的整體性、連貫性，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力，細(xì)致講解黨的百年奮斗歷史中的重大事件、杰出人物、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，深入淺出地闡釋全會(huì)精神。思政課的育人目的不是單純灌輸知識(shí)，因此“不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的”，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，如采取體驗(yàn)式教學(xué)、感悟式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保人才培養(yǎng)效果落到實(shí)處。

2.“理論+實(shí)踐”，拓展思政課實(shí)踐教育第二課堂。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！彼颊n人才培養(yǎng)不能僅限于課堂教學(xué)，還要善于拓展其他教育渠道，“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”，把握好思政課的實(shí)踐性。十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課，要充分挖掘百年黨史的教育資源，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓革命博物館、烈士陵園、黨史館等紅色教育基地成為思政課實(shí)踐教育第二課堂。例如，在講到中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民歷經(jīng)艱辛終于取得中國(guó)革命、建設(shè)和改革的偉大成就時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀革命紀(jì)念館、黨史館，重溫黨的光輝歷程，讓學(xué)生體會(huì)到黨的勝利來(lái)之不易，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。還可以組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)教育影片、開(kāi)展誦讀經(jīng)典——講好黨史故事等活動(dòng)，“講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”，傳承好紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”，從而在思政課中產(chǎn)生情感共鳴，獲取前行的不竭動(dòng)力。

3.“線上+線下”，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育新平臺(tái)。構(gòu)建常態(tài)化疫情防控背景下“線上+線下”教學(xué)新模式，是當(dāng)前統(tǒng)籌做好疫情防控和教育教學(xué)工作的重要課題。在此情況下，理論性較強(qiáng)的思政課在教學(xué)效果上面臨重大考驗(yàn)，也面臨重大機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)是新時(shí)代大學(xué)生獲取信息的首要渠道，學(xué)生是我國(guó)最大的網(wǎng)民群體，因此，十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課，要與新媒體技術(shù)有機(jī)融合，借助微信公眾平臺(tái)、微博、抖音等新興媒體，講黨史故事、學(xué)全會(huì)精神、育時(shí)代新人。例如，為實(shí)現(xiàn)“三全”育人的大思政工作格局，各高校馬克思主義學(xué)院普遍創(chuàng)建官方微信公眾號(hào)，用于高校開(kāi)展思想政治教育工作，包括設(shè)立經(jīng)典閱讀、政策追蹤、好文推薦等欄目，受到學(xué)生的廣泛歡迎，發(fā)揮了重要的德育作用。

（三）發(fā)揮主動(dòng)性：引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)踐行全會(huì)精神

十九屆六中全會(huì)精神融入高校思政課，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取全會(huì)精神養(yǎng)分，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。思政課在人才培養(yǎng)過(guò)程中要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，從而增強(qiáng)內(nèi)心的認(rèn)同感。在思政課講十九屆六中全會(huì)精神，不僅要老師講，還要組織學(xué)生自己講。要轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂角色，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課前演講、小組研討、主題發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)全會(huì)精神的理解，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性。思政課育人目的在于培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，因此要注意增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取黨的最新理論知識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)青年責(zé)任和時(shí)代重任。

結(jié)語(yǔ)

高校思政課是人才培養(yǎng)的核心課程，要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才，就要把涉及深層次理論和實(shí)踐問(wèn)題講清楚講透徹。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作，要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！边@為貫徹落實(shí)黨的十九屆六中全會(huì)精神，推動(dòng)高校思政課人才培養(yǎng)提供了方法指南。高校思政課給予學(xué)生的不應(yīng)該是關(guān)于全會(huì)精神的抽象概念，而是要深刻引導(dǎo)學(xué)生從政治理想、思想理念、價(jià)值觀念上向全會(huì)精神看齊，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界、當(dāng)代中國(guó)、當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨、當(dāng)代中華民族的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，引導(dǎo)學(xué)生積極投身第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的偉大實(shí)踐，做新時(shí)代德才兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的有用人才。