王丹倪 廖丁瑤

（1. 溫州大學(xué)，浙江 溫州 325035；2. 浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，浙江 杭州 310018）

一、生涯規(guī)劃視角下大學(xué)思想政治教育理念

（一）樹(shù)立“以生為本”的教育理念

生涯規(guī)劃視角下的大學(xué)思想政治教育，首先應(yīng)立足于“以生為本”的教育理念。樹(shù)立“以生為本”的教育理念，既遵循了教育的基本規(guī)律、生涯發(fā)展的基本規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，又提高了學(xué)生思想政治教育成效的必然追求和客觀需要，促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，建立更和諧平等的師生關(guān)系。

（二）樹(shù)立“以職業(yè)素質(zhì)提升為導(dǎo)向”的培養(yǎng)理念

從社會(huì)對(duì)大學(xué)生的共性要求出發(fā)，大學(xué)應(yīng)努力提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升不能僅僅依靠教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，同樣應(yīng)該樹(shù)立“以職業(yè)素質(zhì)提升為導(dǎo)向”的培養(yǎng)理念?！耙月殬I(yè)素質(zhì)提升為導(dǎo)向”的培養(yǎng)理念，是要在學(xué)生思想政治教育中，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和潛能的挖掘，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征和實(shí)際情況，在培養(yǎng)的過(guò)程中能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)力和創(chuàng)造力，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）樹(shù)立“生涯教育全程化”的管理理念

“生涯教育全程化”就是要求大學(xué)的思想政治教育者重視生涯教育的作用和意義，在實(shí)際的管理工作中，從學(xué)生的成長(zhǎng)階段出發(fā)，著眼于學(xué)生所處的生涯階段的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化的管理。不同的生涯階段存在不同的生涯發(fā)展問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行全面的系統(tǒng)性分析。思想政治教育者需提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，打造成一支具有生涯理念的、經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，為處于各個(gè)階段的學(xué)生提供個(gè)性化、全面系統(tǒng)的生涯教育與思政教育。

二、生涯規(guī)劃視角下大學(xué)思想政治教育的基本原則

（一）以職業(yè)傾向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“共性”與“個(gè)性”相結(jié)合

當(dāng)前大學(xué)在校生從小深受多元化和開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)文化影響，思想活躍、自我意識(shí)較強(qiáng)。而天賦能力、興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)等各不相同的這一代人進(jìn)入大學(xué)，按照職業(yè)傾向選擇專(zhuān)業(yè)，形成集體，共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生管理者如果想用同一種教育方法來(lái)面對(duì)全體學(xué)生，力求實(shí)現(xiàn)一個(gè)專(zhuān)業(yè)集體完全均衡發(fā)展和每一位學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，都是過(guò)于理想主義的。面對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、同一專(zhuān)業(yè)的不同類(lèi)型的學(xué)生、不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生管理者都應(yīng)該堅(jiān)持“因材施教”。

（二）注重職業(yè)價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持“引導(dǎo)”與“激發(fā)”相結(jié)合

價(jià)值觀具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用，可以激發(fā)個(gè)體的熱情和愿景的達(dá)成。不同的價(jià)值觀引導(dǎo)和促進(jìn)著不同的行動(dòng)，也相應(yīng)地導(dǎo)致不同的結(jié)果，指向不同的目標(biāo)和愿景。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生管理者，尤其是一線(xiàn)輔導(dǎo)員老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè)和個(gè)人的職業(yè)期待進(jìn)行深入分析和價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生越清楚自己的需要，越容易找到符合自己價(jià)值觀的工作。引導(dǎo)學(xué)生清晰、全面地了解職業(yè)世界，逐步明晰個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與職業(yè)價(jià)值的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生形成自覺(jué)行動(dòng)，做出合理的生涯決策，促成生涯發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)，而不是盲目跟風(fēng)，最終迷失在茫茫的求職大軍中。

（三）以提高職業(yè)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持“樹(shù)長(zhǎng)板”與“補(bǔ)短板”相結(jié)合

在未來(lái)職業(yè)世界，能力是硬通貨。怎樣發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和展示自己的能力，從而在未來(lái)職業(yè)世界擁有競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生而言非常關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)人的能力和職業(yè)要求相匹配時(shí)，個(gè)人最容易發(fā)揮出自己的潛能，并且能擁有較高的職業(yè)滿(mǎn)意度。當(dāng)個(gè)人能力勝任不了一項(xiàng)工作，容易產(chǎn)生焦慮感和挫敗感，職業(yè)滿(mǎn)意度低。所以在大學(xué)階段，學(xué)生要在明確清楚職業(yè)能力要求的前提下，努力提升自己的職業(yè)能力。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展職業(yè)探索，激發(fā)學(xué)生自我規(guī)劃和自我管理意識(shí)，提升學(xué)習(xí)管理、時(shí)間管理、技能管理、行為管理等方面的能力，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，在大學(xué)階段逐步樹(shù)立對(duì)于未來(lái)就業(yè)目標(biāo)的信心，逐步完成職業(yè)核心能力素養(yǎng)的提升。

三、生涯規(guī)劃融入思想政治教育的必要性

面對(duì)日益激烈的就業(yè)環(huán)境，學(xué)校不得不在提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上投入較多精力。將生涯規(guī)劃教育融入思政教育，將會(huì)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，大學(xué)的學(xué)生管理者可通過(guò)典型教育、激勵(lì)教育、自我教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，在學(xué)生的日常教育和管理中，不斷培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、樹(shù)立、宣傳、推廣先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的優(yōu)秀思想和卓越行為，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和提升思想境界，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐、思想提升和自我管理。同時(shí)，學(xué)生管理者要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉等方式，逐漸明確自己的生涯目標(biāo)是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，是否適合組織行業(yè)的需要。同時(shí)，學(xué)生管理者適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、幫扶和引導(dǎo)，潛移默化地起到思政教育和生涯教育雙贏的良好效果。

四、生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)思想政治教育的促進(jìn)作用

（一）豐富了高校思想政治教育的形式和內(nèi)容

以顯性為主的教育形式在一定的歷史時(shí)期曾發(fā)揮過(guò)巨大作用，適應(yīng)了特殊的時(shí)代要求。而職業(yè)生涯規(guī)劃作為一種隱性教育形式，主要是注重思想政治教育的實(shí)效性及客體感受與需求，突出客體的主動(dòng)性，其實(shí)施手段和教育方式偏向多樣化。大學(xué)生的成長(zhǎng)成才是高校思想政治教育的重要目標(biāo)，良好的教育效果需要多元參與，因此與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該被更好發(fā)掘和利用。幫助大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步不僅是教育的目的，更是高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的必然要求。但是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教育內(nèi)容應(yīng)做何調(diào)整更符合時(shí)代發(fā)展的需要是值得思考的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展方向和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)都要求高校培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用型人才。思想動(dòng)態(tài)變化是思政工作方法創(chuàng)新的源頭，要充分利用各種新手段、新方法，以新穎的教育形式吸引大學(xué)生，使得思政教育所承載的內(nèi)容和信息內(nèi)化于心，努力提高思政教育與大學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)度，讓發(fā)揮作用的必要條件更加充分，也使得其易于大學(xué)生接受。

（二）為高校思想政治教育的進(jìn)一步拓展提供了可能

思想政治教育具有動(dòng)態(tài)性、長(zhǎng)期性和延續(xù)性等特點(diǎn)，正好與職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)保持了高度一致。傳統(tǒng)的高校思想政治教育開(kāi)展過(guò)程中，可能由于內(nèi)容不夠新穎，形式不夠多樣，無(wú)法很好地滿(mǎn)足大學(xué)生的實(shí)際需求，而這個(gè)時(shí)候職業(yè)生涯規(guī)劃便承擔(dān)了部分高校思想政治教育的角色。思政教育工作是注重人的全面發(fā)展的工作，而大學(xué)生群體的發(fā)展既有共性特點(diǎn)，又有個(gè)體需求的差異，思政教育的特有屬性、涵蓋范圍和特殊功能是否在滿(mǎn)足個(gè)體的差異化需求的同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生的基本共性，對(duì)新時(shí)期高校思想政治教育提出了更高的要求。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不僅僅局限于大學(xué)時(shí)期，這種教育應(yīng)該持續(xù)終生，隨著人生各階段的歷史性推移而不斷變化。這種具有時(shí)代性的不間斷教育活動(dòng)，需要同樣具有長(zhǎng)期屬性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)作為補(bǔ)充。大學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，更多的是與所從事的行業(yè)領(lǐng)域接觸，與職業(yè)人員打交道，受到更多職業(yè)道德的約束。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為思政教育的補(bǔ)充，進(jìn)一步拓展了思政教育的深度和內(nèi)涵，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

五、生涯規(guī)劃視角下加強(qiáng)思想政治教育的方法

（一）確立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展下的思想政治教育模式

第一，堅(jiān)持可操作性。思政教育模式所蘊(yùn)含的指導(dǎo)方法和系統(tǒng)理論，應(yīng)能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)形態(tài)，被教育主體與客體所感知的理論方法。從操作層面來(lái)看，教育主體應(yīng)該熟練操作和運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)方法，從前期的職場(chǎng)案例教學(xué)、案例中的理論提煉到后期的職場(chǎng)情景模擬、學(xué)生職場(chǎng)意識(shí)的強(qiáng)化等，形成集“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐參與、內(nèi)心感知”于一體的教育模式。第二，堅(jiān)持目標(biāo)具體原則。傳統(tǒng)的思想政治教育凸顯對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感與自豪感，在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，這一目標(biāo)要求應(yīng)該繼續(xù)得到貫徹。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，并通過(guò)一定的形式凸顯，主要是強(qiáng)調(diào)新的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，在環(huán)境變動(dòng)的基礎(chǔ)上，把高校思想政治教育的職能具體化，多角度地探索高校思想政治教育的職能與功效，力爭(zhēng)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的背景下，推動(dòng)高校思想政治教育的實(shí)效性建設(shè)和目標(biāo)化建設(shè)。第三，尊重大學(xué)生合理需求的原則。當(dāng)今大學(xué)生所處的時(shí)代不同于過(guò)去，社會(huì)的客觀變化也在逐漸影響著他們，因此要對(duì)學(xué)生群體的想法、觀念進(jìn)行合理考量，對(duì)于學(xué)生中普遍存在的就業(yè)疑惑進(jìn)行調(diào)查分析。大一、大二時(shí)期，大學(xué)生基本完成了思想政治理論課的學(xué)習(xí)；大學(xué)高年級(jí)時(shí)，思想政治教育在高校思想政治理論課、黨團(tuán)會(huì)議等其他形式的基礎(chǔ)上，應(yīng)有針對(duì)性地輔以職業(yè)規(guī)劃等形式。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生明白思想政治教育的長(zhǎng)期性和重要性，做一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想的同時(shí)，自覺(jué)將個(gè)人進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合。

（二）運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃歸根結(jié)底是要為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，為人民服務(wù)，為教育服務(wù)，因此大學(xué)生通過(guò)這種形式來(lái)接受思想政治教育，不僅是對(duì)他們的人生理想、個(gè)人道德、價(jià)值取向進(jìn)行正確指導(dǎo)，更重要的是培養(yǎng)和提高他們的思想政治素養(yǎng)。大學(xué)生要樹(shù)立正確的法制觀、道德觀和職業(yè)觀，自覺(jué)擁護(hù)社會(huì)主義，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。其一，在進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育的過(guò)程中，要結(jié)合中國(guó)歷史、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論應(yīng)有所取舍，取其精華。其二，思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高要結(jié)合時(shí)代特征，遵循一定歷史時(shí)期的社會(huì)需要和國(guó)家發(fā)展需要。

大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，一方面有賴(lài)于自身對(duì)相關(guān)理論的全面認(rèn)識(shí)，從思想上把握其現(xiàn)實(shí)必要性；另一方面要深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)道路的發(fā)展與國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系，個(gè)人職業(yè)道路的選擇方向要充分考慮到思想政治素養(yǎng)。

（三）探索政治思維與科學(xué)實(shí)踐態(tài)度相融合的教育形式

正確的政治思維和政治素養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的前提，是確?？蒲蟹较虿黄x的重要保證。思想政治教育不同于其他的實(shí)踐教育和理論傳播，它的重點(diǎn)是培養(yǎng)素質(zhì)型、合格型、可靠型的綜合型人才，使教育對(duì)象的素質(zhì)與教育宗旨達(dá)到高度契合。而時(shí)下應(yīng)注重將理論性和實(shí)踐性進(jìn)行融合，因此高校大學(xué)生在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，要堅(jiān)定不移地加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，在大環(huán)境中，以高度的政治信仰和政治覺(jué)悟來(lái)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立科學(xué)的人生目標(biāo)和理想。

（四）開(kāi)創(chuàng)科學(xué)理論與教育實(shí)踐同步發(fā)展的新局面

第一，創(chuàng)新思想政治教育的科學(xué)理論。堅(jiān)持理論教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方法，社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育理論創(chuàng)新的主要源泉，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要形式，實(shí)踐和理論教育相結(jié)合也是馬克思主義指導(dǎo)思想的重要內(nèi)容之一。一方面，堅(jiān)持以時(shí)代大背景為理論創(chuàng)新的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐轉(zhuǎn)化形式，職業(yè)生涯規(guī)劃要想更好地植根于高校思想政治教育，就必然要求高校思想政治教育理論能夠承載大學(xué)生所關(guān)心的職業(yè)信息及就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。另一方面，思想政治教育以職業(yè)生涯教育為依托，既要從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，也要把握接受主體的思想實(shí)際，因此要?jiǎng)?chuàng)新既定的思想理論，使之具體化、生活化。

第二，推進(jìn)高校思想政治教育的實(shí)踐性和時(shí)代性。馬克思主義主張具體問(wèn)題具體分析，堅(jiān)決反對(duì)教條主義，反對(duì)本本主義。鑒于當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展，思想政治教育理論的更新要及時(shí)、到位，因此要推進(jìn)理論和實(shí)踐形式加強(qiáng)時(shí)代性，反映時(shí)代的難題、強(qiáng)調(diào)時(shí)代的主題、解決時(shí)代的問(wèn)題，要堅(jiān)持實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。理論從根本上來(lái)說(shuō)是來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐對(duì)經(jīng)驗(yàn)與感知的獲得具有一定的促進(jìn)作用。高校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的教育實(shí)踐工作，這就要求思想政治教育工作者要合理地將大學(xué)生引出課堂，引向社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我感知，要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境。

第三，推行思想政治教育的綜合運(yùn)用策略。思想政治教育歷來(lái)受到國(guó)家和社會(huì)的重視，從實(shí)施策略來(lái)講，思想政治教育的形式需要被綜合運(yùn)用，避免單一使用未能達(dá)到預(yù)期效果的情況。從國(guó)外的“思想政治教育”經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，隱性和顯性的結(jié)合使用取得了較好的效果，國(guó)內(nèi)高校思想政治教育形式主要偏重顯性和輸出式教育，因此思想政治教育工作者要積極借鑒和使用綜合教育方式，將形式進(jìn)行重組和綜合，尤其是在職業(yè)生涯規(guī)劃的運(yùn)用實(shí)踐中，其綜合程度直接關(guān)系到教育效果的好與差。

（五）改進(jìn)思想政治教育主體素質(zhì)和實(shí)施環(huán)節(jié)

第一，培養(yǎng)高效的思想政治教育隊(duì)伍。思想政治教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極高的理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的活動(dòng)，其教育主體的素質(zhì)水平、專(zhuān)業(yè)水平、文化水平直接影響著思想政治教育的效果，因此要培養(yǎng)高效而專(zhuān)業(yè)化的思想政治教育師資隊(duì)伍，對(duì)師資隊(duì)伍力量進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)和使用。職業(yè)生涯規(guī)劃所涉及的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師和思想政治教育專(zhuān)業(yè)老師共同搭建平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)和教育。傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍主要以馬列主義為專(zhuān)業(yè)背景，在新的運(yùn)用中，高校應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)背景多元化、師資力量綜合化、學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉化的思想政治教育隊(duì)伍，職業(yè)生涯規(guī)劃需要職業(yè)技能、職業(yè)期望等支撐，因此需要在健全師資隊(duì)伍方面下功夫。

第二，組建專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)搜集就業(yè)信息，組織企業(yè)招聘會(huì)，幫助大學(xué)生全面了解就業(yè)市場(chǎng)和信息，做到高校與企業(yè)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求對(duì)接。要做好學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查工作，將學(xué)生的就業(yè)意向和個(gè)人優(yōu)勢(shì)作為考量指標(biāo)，及時(shí)向?qū)W生提供所需要的信息，在工作中要以人性化的態(tài)度為學(xué)生服務(wù)，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、判斷力和親和力。心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可針對(duì)就業(yè)引發(fā)的相關(guān)心理壓力、心理問(wèn)題進(jìn)行科普講座、預(yù)防疏導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不僅為了更好地幫助大學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，更重要的是培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生心態(tài)，鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中接受社會(huì)鍛煉，在實(shí)際中改造自己、提升自己。

第三，創(chuàng)造思想政治教育應(yīng)用的可控性環(huán)境。高校思想政治教育工作者的職責(zé)不僅僅是傳播教育內(nèi)容，引導(dǎo)教育對(duì)象，更重要的是對(duì)思想政治教育環(huán)境進(jìn)行控制和改造，對(duì)于影響和破壞思想政治教育環(huán)境的外界因素要堅(jiān)決反對(duì)，將有利于建設(shè)和發(fā)展“源頭活水”引入思想政治教育中，為教育環(huán)境增添新鮮而有價(jià)值的養(yǎng)料。

六、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校思想政治教育細(xì)化的教育目標(biāo)、創(chuàng)新的教育內(nèi)容。高校教育應(yīng)充分考慮新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育，以實(shí)際行動(dòng)為目的，通過(guò)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，充分合理地利用在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，從知識(shí)、技能、能力及社會(huì)實(shí)踐等多方面引導(dǎo)學(xué)生做好應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的準(zhǔn)備。