成尚榮

（江蘇省教科院，江蘇 南京 210023）

2021 年9 月中央召開人才工作會議，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書記著重指出，“人才是創(chuàng)新的第一資源”，“創(chuàng)新驅(qū)動本質(zhì)上是人才驅(qū)動”，“要堅持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。這是中央做出的時代判斷和戰(zhàn)略決策，是國家發(fā)展格局的重大需求，是未來的急切呼喚。

教育，又一次聽到了新時代的呼喚，領(lǐng)悟了中央決策的深刻意蘊，自覺做出了回應(yīng)。懷進(jìn)鵬部長在國家教育行政學(xué)院2022 年春季開學(xué)典禮的講話中指出，教育改革發(fā)展“要樹立和落實‘大人才觀’”，“聚焦世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和原始創(chuàng)新能力”，加強(qiáng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)，深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)。

“大人才觀”是對高等教育的要求，也是對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，是整個教育改革發(fā)展的共同主題、共同目標(biāo)。無疑，基礎(chǔ)教育也必須做出積極應(yīng)答?；A(chǔ)教育貫徹與落實“大人才觀”一定要從自身的性質(zhì)、任務(wù)和特點出發(fā)，以“大人才觀”推動教育的深度改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家人才資源競爭優(yōu)勢的形成和深入探索做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、深刻認(rèn)識“大人才觀”的深刻意蘊和重大的戰(zhàn)略意義

“大人才觀”之“大”，“大”在哪里，又為什么要“大”？顯然，這不是數(shù)量的多與少，也不是形態(tài)的大與小，而是內(nèi)涵的豐厚、格局的宏大和意義的深遠(yuǎn)。若做些審視，可以有以下兩個要點值得關(guān)注與思考。

一是“大人才觀”是源于對兩個“局”的深層思考。我們正處在中國特色社會主義建設(shè)的戰(zhàn)略全局之中。同時，我們還要面對世界百年未有之局。世界風(fēng)云激蕩，格局正在發(fā)生重大改變，世界中心的轉(zhuǎn)移、多元文化的激蕩、經(jīng)濟(jì)全球化與逆經(jīng)濟(jì)全球化的抗?fàn)?、世界秩序的治理等等，這些都關(guān)涉到人才培養(yǎng)。因此，面對兩個大“局”，“大人才觀”應(yīng)運而生，成了走向未來、走向世界的時代命題。

二是“大人才觀”源于對中國特色社會主義事業(yè)后繼有人根本大計的自覺擔(dān)當(dāng)。立德樹人是教育改革發(fā)展的根本任務(wù)，這一根本任務(wù)需要解決培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人三個重大問題。根本任務(wù)、重大問題是篇教育改革發(fā)展的大文章。大文章需要更大的視野、更高的價值立意，大文章的核心是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，這樣的拔尖創(chuàng)新人才，應(yīng)當(dāng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。

綜上所述，“大人才觀”是在大局、大勢、大計、大任的時代背景和人才引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略體系中自然生成的。基礎(chǔ)教育只有迎著潮頭而上，到中流擊水，浪遏飛舟，擔(dān)起時代的重任，才會走向內(nèi)核，走向深遠(yuǎn)，更豐厚、更深刻。

二、要準(zhǔn)確把握“大人才觀”下人才的特質(zhì)與核心要求

“大人才觀”首先要“觀人才”，對培養(yǎng)什么樣的人，習(xí)近平總書記的指示非常明確：“培養(yǎng)人才必須緊跟世界科技發(fā)展大勢”，“堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”，要“對標(biāo)一流水平，根據(jù)國家發(fā)展急迫需要和長遠(yuǎn)需求敢于提出新理論、開辟新領(lǐng)域、探索新路徑，多出戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性重大科技成果，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍”?！八膫€面向”，方向十分明確，“戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性”要求也極具召喚性與挑戰(zhàn)性，這些論述猶如一片人才薈萃的星海在向我們閃耀。

這是對科技人才培養(yǎng)的要求。對教育，習(xí)近平總書記也明確指出要培養(yǎng)什么樣的人。在黨的十九大報告中，他提出了青少年要“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。后來在教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)＜易剷希?xí)近平總書記又概括了青少年學(xué)生發(fā)展的四個方面的要求：愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。

那么新時代拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該具備什么樣的核心素養(yǎng)，究竟應(yīng)該成為一個什么樣的人才呢？

一是要努力成為“胸懷國之大者”。二是要努力成為勇敢的奮斗者。三是要努力成為一個富有想象力的創(chuàng)造者。四是要努力成為敢于探究的實踐者。五是要努力成為各行各業(yè)的優(yōu)秀者。

人才是一個完整的結(jié)構(gòu)，是由各類人才構(gòu)成的。“大人才觀”不是只培養(yǎng)“大”人才，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，他們是普通勞動者。“三百六十行，行行出狀元”，也是“大人才觀”的應(yīng)有之義、重要命題、核心思想?！按笕瞬庞^”下的人才是一支浩浩蕩蕩的大軍，走在民族復(fù)興的大路上，浩浩蕩蕩的大軍才會讓中國特色社會主義事業(yè)萬紫千紅滿園春?！按笕瞬庞^”落實在人才培養(yǎng)上，落實的是人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略，由觀念的生成催發(fā)了新的改革。我們由此而相信“大人才觀”的戰(zhàn)略意義。

三、基礎(chǔ)教育要自覺積極樹立、落實“大人才觀”，為拔尖創(chuàng)新人才成長打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育應(yīng)在以下幾個方面努力改進(jìn)。

首先，要在“大人才觀”引領(lǐng)下，開闊大視野，形成大格局?；A(chǔ)教育有自己的邊界，應(yīng)當(dāng)堅守，確?；A(chǔ)教育的性質(zhì)和特定任務(wù)的完成。但是，基礎(chǔ)教育是整個教育體系中的有機(jī)組成部分，也必須在教育體系中實行開放，主動與其他教育聯(lián)系。在聯(lián)系中既關(guān)心、影響其他教育，也促進(jìn)自身的改進(jìn)。這是基礎(chǔ)教育應(yīng)有的認(rèn)識和行為。與此同時，基礎(chǔ)教育還要跳出教育看教育，樹立大教育觀和教育的大局觀。要置于國家發(fā)展戰(zhàn)略與世界百年未有之大變局中，還要聚焦中國要成為世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的重大要求。

其次，用“大人才觀”推動對基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)觀的審視以致重構(gòu)?；A(chǔ)教育有自身的規(guī)律，有自身獨特的理念系統(tǒng)。基礎(chǔ)觀是基礎(chǔ)教育性質(zhì)、任務(wù)、規(guī)律、特點的高度凝練和集中體現(xiàn)，具有規(guī)定性和穩(wěn)定性，是基礎(chǔ)教育理念系統(tǒng)中處于核心地位的價值觀與核心理念?；A(chǔ)觀既具有穩(wěn)定性，又具有發(fā)展性，一成不變的基礎(chǔ)觀會妨礙基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，基礎(chǔ)觀正是在不變與變中不斷完善起來的。那么，今天在“大人才觀”下，基礎(chǔ)觀該怎么發(fā)生一些變化，以適應(yīng)時代、世界和未來的變化呢？那就是將育人目標(biāo)更聚焦于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，進(jìn)一步凸顯創(chuàng)新素養(yǎng)的培育與發(fā)展，“切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和原始創(chuàng)新能力”。

再次，基礎(chǔ)教育要積極探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)規(guī)律，在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、管理制度等方面進(jìn)行改革?；A(chǔ)教育不能直接培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，基礎(chǔ)教育重在打基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才還重在早期培養(yǎng)。最近新的義務(wù)教育課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)已正式頒發(fā)，對以人為本育人為目的、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、更高水平的因材施教、加強(qiáng)綜合、注重實踐等方面形成了基本原則，這些基本原則引導(dǎo)著課程改革的深入，并推動義務(wù)教育、基礎(chǔ)教育的整體改革。我們以新課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、契機(jī)，推動“大人才觀”的樹立與落實，為拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)、為我國形成人才競爭優(yōu)勢而努力，在有為中有作為，讓學(xué)生將來成為優(yōu)秀人才，堪當(dāng)大任，有更大作為、更大貢獻(xiàn)。