◎周萬(wàn)慶

(甘肅省武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)宋府溝小學(xué)，甘肅 武威 733000)

一、引 言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)的科目，教師需要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展和需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)展符合自身需求的校本課程教學(xué)內(nèi)容此過(guò)程可以讓教學(xué)更具備針對(duì)性，并且讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)校本課程主要指的是教師以學(xué)校為主體，結(jié)合學(xué)校自身課程需求和結(jié)構(gòu)，融入國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)策略，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯思維，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)

二、課題的提出

在教育部頒布課程標(biāo)準(zhǔn)后，義務(wù)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的教學(xué)要求:在教學(xué)過(guò)程中教師需要重視數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，并且有效地將生活內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建設(shè)，最終增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類問(wèn)題的分析能力在不同的教學(xué)階段中，教師應(yīng)該針對(duì)各個(gè)教學(xué)階段的需求制定相應(yīng)的教學(xué)流程和目標(biāo)，教師還需要在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并且注意對(duì)其進(jìn)行解決，從生活角度入手，結(jié)合各類知識(shí)內(nèi)容深化數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程需要得到轉(zhuǎn)變，教師逐步將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，并且結(jié)合各類數(shù)學(xué)讀物豐富學(xué)生的認(rèn)知

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味閱讀校本課程開(kāi)發(fā)理論依據(jù)

(一)教育心理學(xué)理論

現(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中需要以主導(dǎo)地位促進(jìn)學(xué)生主體地位的建設(shè)，此時(shí)師生心理互動(dòng)起到了決定性作用在實(shí)際教學(xué)中教師需要利用豐富的資源進(jìn)行課程內(nèi)容的補(bǔ)充，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并且將其與生活密切相連，在開(kāi)闊學(xué)生視野的過(guò)程中推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的傳遞，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣此過(guò)程也可以讓學(xué)生多層次和多角度地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索興趣，將教學(xué)活動(dòng)變得更為有效，推進(jìn)師生相互溝通，讓其產(chǎn)生共鳴，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

(二)學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)理論對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定推進(jìn)作用，還可以對(duì)文化資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，具備一定引導(dǎo)作用在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中教師需要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)條件和需求，確保內(nèi)外條件的一致性，保證學(xué)生身心發(fā)展，最終使教學(xué)滿足學(xué)生的發(fā)展需求對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境而言，教師需要不斷推進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效控制教學(xué)環(huán)節(jié)此時(shí)教師需要為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，盡可能支持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)因此教師可以在教學(xué)時(shí)融入多媒體設(shè)備，結(jié)合教學(xué)資料充實(shí)教學(xué)課堂，最終豐富課程教學(xué)環(huán)節(jié)

(三)新課程改革和人本論

新課程改革主要目的是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在教學(xué)改革過(guò)程中教師需要結(jié)合新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)建課程資源，有效開(kāi)發(fā)并且合理利用課程教學(xué)資源在一定程度體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，更反映了教師的心理邏輯教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效了解，以此分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力因此教師在教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，并且讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求和潛力，高度重視學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生的價(jià)值觀，有效強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展歷程，以此構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

此過(guò)程中教師需要構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力之間的橋梁，才可保證有效推進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，最終解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各類問(wèn)題，從而推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師盡可能向其中融入生活因素，開(kāi)闊學(xué)生視野，連接學(xué)生情感，重視每一個(gè)學(xué)生因此教學(xué)環(huán)節(jié)需要保證學(xué)生認(rèn)知能力和行為方面的提升，并且尊重師生之間的情感紐帶，從而構(gòu)建輕松愉快的和諧學(xué)習(xí)氛圍教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異時(shí)可以有效推進(jìn)師生關(guān)系，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓學(xué)生對(duì)未來(lái)生活有更多的了解

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)

(一)構(gòu)建生活化教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于新鮮事物具備一定的好奇心，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以融入生活內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受生活化的教學(xué)方式，以此構(gòu)建校本課程，確保學(xué)生的生活化體驗(yàn)，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)效率在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要觀察學(xué)生生活環(huán)境，盡可能聯(lián)系實(shí)際生活，站在學(xué)生的角度帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)情景化的教學(xué)環(huán)境，此過(guò)程也需要符合教學(xué)大綱需求，教師以此優(yōu)化學(xué)生整體教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)目標(biāo)生活化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，最終使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知

例如，在小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生在生活中可以遇到的事物和內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)用品，以此為學(xué)生構(gòu)建生活化環(huán)境教師還需要做好趣味閱讀的準(zhǔn)備，將其融入整體教學(xué)中，從而構(gòu)建校本課程教學(xué)目標(biāo)，最終有效構(gòu)建新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中有效學(xué)習(xí)

(二)組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

從當(dāng)前小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)看，教師在教學(xué)中需要有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，此過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生不斷探索學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以推進(jìn)校本課程改革，最終優(yōu)化教學(xué)改革，從而有效提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率，以此構(gòu)建具有一定質(zhì)量的學(xué)習(xí)課堂在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)教師需要認(rèn)真分析課本中的內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生具體情況，才可制定出融入生活內(nèi)容的教學(xué)模式和實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)構(gòu)建結(jié)束后，教師還需要將教學(xué)內(nèi)容融入活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生不斷自主分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，最終有效進(jìn)行教學(xué)在此類校本課程構(gòu)建過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生探索課程內(nèi)容，結(jié)合生活化教學(xué)需求，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以分析課本教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，以此安排課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定發(fā)現(xiàn)“圓”的教學(xué)計(jì)劃，最終優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生組建小組，提出問(wèn)題并以小組的形式進(jìn)行討論，得出結(jié)論，有效內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更多的了解

(三)合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度較快，信息技術(shù)方面也得到了優(yōu)化，此類技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)之中此時(shí)教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制定相應(yīng)的課件，確保生活化內(nèi)容的有效融入，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科屬于較為基礎(chǔ)的科目，因此小學(xué)教師需要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和能力不斷構(gòu)建教學(xué)課堂，信息技術(shù)的支持能豐富教學(xué)內(nèi)容教師也可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，利用微課或者思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)上述教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展生活化校本課程，可以讓教學(xué)內(nèi)容逐步走向具體化，規(guī)避抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的弊端在實(shí)際教學(xué)工作中，各類教學(xué)方式的支持讓數(shù)學(xué)知識(shí)更為具體并且條理清晰，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“比例”教學(xué)中，教師可以選擇利用智慧平臺(tái)或者學(xué)習(xí)通教學(xué)，前期準(zhǔn)備階段可以融入一部分與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，以此為學(xué)生提供更多的知識(shí)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)教師利用此類教學(xué)模式，可以讓學(xué)生了解更多知識(shí)內(nèi)容，此時(shí)教師也可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方式，通過(guò)信息技術(shù)的融合，向?qū)W生展示更多的多媒體動(dòng)態(tài)內(nèi)容，從而為學(xué)生更為直觀形象地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(四)課程教學(xué)的綜合與拓展

1學(xué)科內(nèi)部知識(shí)板塊的整合和拓展

教學(xué)課程內(nèi)容以知識(shí)為基礎(chǔ)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其中包括了理論和公式等各類教學(xué)知識(shí)，以此保證學(xué)生達(dá)成綜合性學(xué)習(xí)目的，最終構(gòu)建良好的教學(xué)課堂有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要將各個(gè)學(xué)習(xí)階段相連接，確保整體學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師總是將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分化，將大部分時(shí)間都用在理論教學(xué)中，此時(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐不能達(dá)成一致，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)與生活脫節(jié)，也讓整體教學(xué)時(shí)間不能合理分配

有的教師雖然將理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是整體結(jié)合較為僵硬，因此課程教學(xué)生硬，教師很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要從多個(gè)方面進(jìn)行，教師在教學(xué)過(guò)程中也需要結(jié)合各類歸納總結(jié)進(jìn)行方法積累，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到統(tǒng)一調(diào)整，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，保證教學(xué)理論知識(shí)一體化教學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要分析出數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)需求構(gòu)建校本課程，向其內(nèi)部融入生活化趣味性閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)奧秘，緊抓數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，突出教學(xué)特色，完善實(shí)踐活動(dòng)，以此有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

2學(xué)科之間的交融溝通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定弊端，缺乏綜合學(xué)習(xí)力度，使學(xué)生不能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的活力，整合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科之間都存在一定阻隔性，所以在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師需要融入跨學(xué)科的內(nèi)容比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中融入閱讀內(nèi)容，盡可能選擇與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的理論并將其融入其中，確保學(xué)生在生活中可以接觸到這些內(nèi)容，讓整體教學(xué)更符合生活化發(fā)展需求，推進(jìn)此類教學(xué)方法的發(fā)展

(五)課程評(píng)價(jià)的指向與引導(dǎo)

1課程整體評(píng)價(jià)

課程整體評(píng)價(jià)是教學(xué)課程后教師和學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的一種方式，具體內(nèi)容如下：首先是課程目標(biāo)的達(dá)成情況，其次是課程教材的編制情況，再次是課程實(shí)施過(guò)程的效果情況，最后是課程教學(xué)質(zhì)量的具體情況通過(guò)此類評(píng)價(jià)后，課程可以被全方位監(jiān)控課程評(píng)價(jià)具有一定的重要性，教師需要結(jié)合實(shí)際需求，判斷生活化教學(xué)模式的有效性，最終對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)教師需要立足于生活進(jìn)行綜合性評(píng)估，以此完善教學(xué)過(guò)程，最終優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)還可以推動(dòng)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)生活化的校本教學(xué)感受生活方向，并在感受生活的同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣

2課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教育課程改革綱要明確指出，教學(xué)評(píng)價(jià)需要發(fā)揮出自身作用，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)質(zhì)量，從而改善教學(xué)實(shí)踐效果，最終完善教學(xué)功能傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容，其中未涉及生活化教學(xué)的內(nèi)容，因此教學(xué)評(píng)價(jià)也較為單一，課程教學(xué)較為傳統(tǒng)，整體評(píng)價(jià)過(guò)程也不能充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的積極作用，所以很難引導(dǎo)課堂教學(xué)的改革為了發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，相關(guān)教師需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)流程，減少教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)過(guò)程，全程教學(xué)以目標(biāo)為核心，明確教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)生該如何利用趣味性閱讀進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？怎樣可以學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)？教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要全程跟進(jìn)教學(xué)，將課堂教學(xué)過(guò)程中融入評(píng)價(jià)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析此次教學(xué)課程的目標(biāo)是否達(dá)到趣味性閱讀教學(xué)需要結(jié)合信息內(nèi)容豐富課堂教學(xué)，以此構(gòu)建更為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，確保教師可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，綜合各類教學(xué)信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效推進(jìn)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

例如，數(shù)學(xué)課程中，教師設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)后，利用多媒體展示理論知識(shí)，在理論知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合各類教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索此過(guò)程中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要進(jìn)行劃分，我們可以先讓教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合小組評(píng)價(jià)，最后聽(tīng)課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式需要按照各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終得出綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)

五、結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，隨著小學(xué)教學(xué)改革力度的不斷加強(qiáng)，因材施教已經(jīng)成為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，教師需要探索小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程生活化的教學(xué)方式，以此有效改革教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以從實(shí)際的角度出發(fā)，不斷將生活素材融入教學(xué)中，從而完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性閱讀內(nèi)容的融入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建較為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不斷挖掘課程教學(xué)中的生活化內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的校本課程內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，最終優(yōu)化教學(xué)課堂，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)