◎翟寅龍

(玉門市第一中學，甘肅 玉門 735200)

一、引 言

高中數(shù)學是被高中學生公認為最難提升的科目之一，因為數(shù)學所涉及的領(lǐng)域非常廣，并且其內(nèi)容非常抽象，對學習者有一定的思維能力要求學生尋找到正確學習數(shù)學的方法才能夠真正地提高自身的數(shù)學水平，其中培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)高中數(shù)學學習內(nèi)容的深度和難度都是有別于中小學的，學好高中數(shù)學重在參透其本質(zhì)培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，一方面可以幫助學生更好地參透數(shù)學的奧妙，另一方面能夠切實提高高中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的數(shù)學知識技巧，從而提升學生的數(shù)學水平目前很多高中數(shù)學教師都把培養(yǎng)并持續(xù)提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)作為新的教學目標

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)在數(shù)學學習中的重要性

數(shù)學有數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大素養(yǎng)，它們是形成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學思維的關(guān)鍵性組成部分培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)就是以以上六大素養(yǎng)作為基礎(chǔ)的，其主要是通過數(shù)學課堂中的具體教學和綜合實踐活動實現(xiàn)的，以幫助學生在學習中形成初步成型且較為穩(wěn)定的數(shù)學思考模式，并在潛移默化中影響學生的數(shù)學邏輯思維和空間想象能力，從而進一步提升學生的數(shù)學靈敏度同時，數(shù)學是學生學習很多學科的基礎(chǔ)，并且數(shù)學抽象就是從實際問題中提取出來的，學生采用死記硬背的方式學習數(shù)學是不能夠得到質(zhì)的飛躍的總的來說，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是鍛煉學生數(shù)學思維和數(shù)學觸覺的良好途徑數(shù)學的題目形式和解題方法都是千變?nèi)f化的，若學生一直保持一個固定且死板的數(shù)學思維，那么他所學的數(shù)學知識是非常表面的，當遇到某些數(shù)學關(guān)系十分復(fù)雜的問題時，學生便會變得手忙腳亂因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，在數(shù)學教學中是具有巨大的現(xiàn)實意義與價值的

高中數(shù)學的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容較多，但是每一項內(nèi)容都是針對學生的實際數(shù)學學習的，數(shù)學本身的抽象性比較強，教師必須培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學生能夠利用所學習的抽象內(nèi)容透過現(xiàn)象看到本質(zhì)另外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以強化學生的數(shù)學運算能力，切實提高學生解決問題的速度和準確性，幫助學生提高數(shù)學成績除此之外，在高中數(shù)學中，空間幾何是重要的學習內(nèi)容，學生可以通過核心素養(yǎng)教學進一步提高自己的空間想象能力和思維能力，通過對幾何的分析解決實際的問題，掌握學習的內(nèi)容教師讓學生積極主動地參與到課堂中來，與同學們共同談?wù)摂?shù)學問題，感受數(shù)學學習的樂趣，加強學生對知識的理解程度，能夠促進高中數(shù)學課堂教學的順利進行，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

三、高考模式新變化對數(shù)學科目的影響

在我國，高考是國家提供給考生的公平的競爭考試，是很多人的人生和命運的重要轉(zhuǎn)折點和分水嶺近年來，為了更加貼合社會人才的需求，切實跟上時代發(fā)展的步伐，教育部門對傳統(tǒng)的高考模式進行了改革，推出了適用于不同省份的“3++1”“3+1+2”“3+”等新高考模式，在不同的新高考模式中，語文、數(shù)學、外語3個主要科目的設(shè)置和分值都是不變的，依舊處于高考中的主要地位，并且從某些方面來看，語數(shù)英在高考中變得更加重要了而且數(shù)學科目的成績在某些高校專業(yè)招生時有特殊的要求，數(shù)學教師和學生均需要明確數(shù)學在高考中的重要地位，共同攜手探索更好地培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的方式方法

四、高中數(shù)學教學中存在的問題

(一)學生無法及時對所學知識進行提取，影響解題思路

眾所周知，在進行高中數(shù)學解題和學習的時候，學生會用到很多之前所學習的內(nèi)容，這就要求學生在掌握所學習的數(shù)學知識的同時，可以在解題的時候順利提取知識，從而保證解題過程的順利和完整，能夠給自己的解題提供必要的幫助但是在實際的問題解決中，部分學生沒有將之前的知識掌握扎實，無法在短時間內(nèi)進行知識的提取而影響自己的解題思路，做題效率也得不到提升

(二)學生不愿意動腦

高中數(shù)學的題目相對來說綜合性比較強，一道題中往往涉及之前很多個章節(jié)的內(nèi)容，有的學生一看題比較麻煩，需要用很多時間，就不愿意動腦即使題目簡單，只要過程很煩瑣，有的學生就不愿意去思考和動腦，不僅無法在要求的時間內(nèi)完成相應(yīng)的題目解答，還讓學生的數(shù)學思維能力的發(fā)展受到了限制，不利于學生的全面發(fā)展

(三)教師的綜合素質(zhì)有待提升

高中數(shù)學的教學不同于小學以及初中的教學，高中數(shù)學要求教師有極好的總結(jié)能力和思維能力，能夠帶領(lǐng)學生將高考的考查內(nèi)容進行整理和總結(jié)，形成獨特的數(shù)學體系，從而更好地應(yīng)對高考但是從目前高中數(shù)學教師情況來看，部分教師是剛剛畢業(yè)的學生，他們的數(shù)學知識體系比較完整，但是缺乏實際的教學經(jīng)驗這就常常導(dǎo)致教師自身明白如何解題，但是無法用簡單易懂的語言將其描述出來，不知道如何教授學生，影響到實際的教學效果和學生的學習情況有的教師在實際的數(shù)學教學中所采用的教學方式比較單一，無法利用新方式進行教學，傳統(tǒng)的教學方式讓原本就枯燥的數(shù)學學習更加沒有趣味，學生的學習積極性不高，興趣不高，教學的效果也自然無法得到提升

五、新高考背景下高中數(shù)學課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

(一)創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學的世界無疑是多姿多彩的，但是這僅僅是對于那部分具有強烈的數(shù)學興趣和參透數(shù)學本質(zhì)的人而言的對于對數(shù)學問題一知半解的人來說，學習數(shù)學是一件艱難且痛苦的事，因為數(shù)學不是單憑記憶和練習就必定能得到進步的學科，學生非常容易陷入某個知識點的循環(huán)中，出現(xiàn)數(shù)學學習的瓶頸期遇到困難后，學生學習數(shù)學的時間越長越使人變得煩躁，這是當一個問題長時間未被解決時人體出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象所以，培養(yǎng)興趣是學習的前提，越有難度的東西越需要興趣作為其動力支撐，這對于高中數(shù)學教學也是行得通的高中數(shù)學被很多學生懼怕，因為學生的年齡尚小，各領(lǐng)域的知識正處于普通且廣泛的學習階段，他們所接觸到的知識還沒達到可以輕松解決數(shù)學中所有問題的程度，所以學生覺得學習數(shù)學很難是能夠被理解的總之，數(shù)學教師讓學生改變對數(shù)學刻板的看法才是改變現(xiàn)狀的重點正所謂從源頭抓起才是解決事情的關(guān)鍵，那么數(shù)學教師的首要任務(wù)便是改變陳舊的教學理念，勇敢地創(chuàng)新數(shù)學教學模式，摒除傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，在最大限度上激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，帶領(lǐng)學生探索數(shù)學世界的奧秘，使奇妙的數(shù)學知識與學生的思維和想象擦出不一樣的火花新穎的課堂模式非常重要，例如教師運用情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、小型游戲法等，可以有效提高學生的課堂積極性，使學生近距離接觸數(shù)學，這樣學生才有可能體驗到學習數(shù)學的樂趣教師只有提升了學生的學習興趣，才能切實提高數(shù)學課堂的實效性同時，有了興趣，學生就可以集中精神和注意力通過學習興趣的培養(yǎng)，教師使學生的視線聚焦在課堂中的主要問題上，這樣能夠高效實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的培養(yǎng)

(二)加強數(shù)學課堂的交流與互動，發(fā)散學生的思維

實踐是檢驗真理的唯一標準，而交流與互動就是在實踐活動中得以實現(xiàn)的，增強數(shù)學課堂中師生之間、生生之間的交流與互動是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效舉措因為溝通是清晰地了解事物本身或解決問題的基礎(chǔ)數(shù)學教師引導(dǎo)交流互動能夠有序把控整體課堂流程，學生積極回應(yīng)課堂上的交流互動是提升學生課堂參與感的有效環(huán)節(jié)在數(shù)學教學的過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學生的具體表現(xiàn)，多多關(guān)注學生思考問題的方式方法及其解題思路和習慣，使學生能夠?qū)W會靈活變通、舉一反三，這是提升數(shù)學水平的核心競爭優(yōu)勢例如，一艘軍艦從地出發(fā)，以每小時40海里的速度沿南偏東40°的方向直線航行，30分鐘后到達地，地有一座可觀望的燈塔，海輪在處觀察燈塔，該方向是南偏東70°，在處觀察燈塔，其方向是北偏東60°，請求出、兩點間的距離應(yīng)為多少學生在讀過題目后，可以根據(jù)題目、、三點的位置構(gòu)建出一個三角形，并且可以得到=20海里，∠=30°，∠=105°等條件，那么學生可以根據(jù)三角形內(nèi)角和為180°的知識，得到∠=45°這時學生已經(jīng)把能夠挖掘的條件完全找出來了，那么教師引導(dǎo)學生思考的機會也隨之到來教師可以提問學生使用了哪種解題方法，鼓勵學生根據(jù)題目已知條件發(fā)散思維，在多種解題可能性中快速找到正確的方式，譬如引導(dǎo)學生思考三角形周長公式、全等三角形知識、勾股定理等，進而根據(jù)題目條件選擇正確的方法，該題顯然可以根據(jù)正弦定理求出邊的長度以上例子可以直觀地說明一個事實，教師在課堂上構(gòu)建交流互動是鼓動學生積極思考的途徑，也是展現(xiàn)教師優(yōu)質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)教師可以對學生經(jīng)過獨立思考產(chǎn)生的個人見解做出適當?shù)脑u價，并引導(dǎo)學生進行深入思考，實現(xiàn)在實踐教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)增強學生之間的交流和探討是學生學習數(shù)學和培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、直觀想象等素養(yǎng)的有效方法

(三)杜絕實行應(yīng)試教育，數(shù)學課堂要切實走進實際生活

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式是在應(yīng)試教育背景下產(chǎn)生的，主要是以提高學生的數(shù)學成績?yōu)榻虒W目標，與如今以立德樹人為目標的教學理念不符應(yīng)試教育不利于學生數(shù)學思維的形成，在傳統(tǒng)教學中學生更像是考試的機器新高考模式越來越重視學生德智體美勞全面發(fā)展，某些新高考模式已經(jīng)將生活和科學的基礎(chǔ)知識作為高考必考項目，并且其所占的分值比重不小因為應(yīng)試教育容易培養(yǎng)出高分低能的學生，所以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)才符合教育部門開設(shè)數(shù)學科目的意義數(shù)學課堂一味采用按部就班的教學模式與當代的教學要求是不能互相匹配的，而且數(shù)學在生活實際中的應(yīng)用是非常廣泛的，數(shù)學課堂應(yīng)該合理地離開內(nèi)容固定的書本，切實地走進變化多樣的現(xiàn)實生活中這樣教師才能進一步培養(yǎng)學生數(shù)學抽象的素養(yǎng)，從而增強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)在學習數(shù)學概率與統(tǒng)計問題的章節(jié)時，其中的必然事件、不可能事件、確定事件以及隨機事件的學習都是和學生實際生活中的事件息息相關(guān)的，并且概率的集中模型也為許多事物的發(fā)生提供了有利的參考方案游戲的公平性、做決策的利益最大化、正確辨別天氣預(yù)報的準確率等都是用數(shù)學中概率與統(tǒng)計知識計算得出的例如，孟德爾的豌豆實驗、復(fù)雜的遺傳機理研究都是通過概率運算得出的結(jié)論概率與統(tǒng)計問題在生活中是常見的，其作用大到關(guān)乎一家企業(yè)的生死存亡，又小到只是簡單地預(yù)測一些普遍生活現(xiàn)象數(shù)學案例貼近生活可以更好地培養(yǎng)學生的核心數(shù)學素養(yǎng)，使學生更真切地感受到數(shù)學的魅力

(四)加強多媒體等信息技術(shù)的利用

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學中也逐漸得到了普及，教師要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，在對學生進行一些抽象性比較高的內(nèi)容教學的時候，可以讓學生觀看一些教學視頻，讓學生對所學的內(nèi)容有一個大致的了解學生在觀看視頻的時候能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容產(chǎn)生疑問，在教師進行實際講解的時候，就能夠有針對性地進行學習教師向?qū)W生說明學習的重點和難點，以及容易出錯的地方，不僅能夠節(jié)省教學時間，還能夠提升學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量，學生的核心素養(yǎng)也能夠得到培養(yǎng)例如教師在進行“直線的傾斜角與斜率”這一課時的教學的時候，在傾斜角的理解上學生會因為思維能力的不同出現(xiàn)理解上的偏差，甚至有的學生無法找出直線的傾斜角，這就要求教師利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)對學生進行教學，讓學生理解傾斜角和斜率的運算公式是怎么得出來的，這樣學生在后期的運算中就會感到比較簡單、容易，從而進一步提升學生的運算能力和數(shù)學核心素養(yǎng)

六、結(jié)束語

綜上所述，在新高考背景下，教師不斷地尋找科學、高效的數(shù)學教學方法去培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是高中數(shù)學課堂教學中的重要關(guān)卡良好的數(shù)學核心素養(yǎng)是提高學生數(shù)學思維與水平的有效因素，同時是突破傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的重點因素所以，高中數(shù)學教師需要摸清學生的特點，深入學生的生活，設(shè)置更多能夠培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學活動，使教學內(nèi)容與實際的生活和社會接軌，使學生更加真切地感受到數(shù)學學習的意義