徐錦華 山東理工大學(xué)體育學(xué)院

疫情居家期間，部分小學(xué)生由于場(chǎng)地及設(shè)施原因，無法高質(zhì)量完成體育運(yùn)動(dòng)，且由于小學(xué)生的自覺性較差，易出現(xiàn)消極厭學(xué)心理，加之部分體育教師無法與學(xué)生及時(shí)溝通，學(xué)生上課的參與度不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心發(fā)展。近年來，政府及教育部門發(fā)布一系列文件，旨在推進(jìn)體育改革創(chuàng)新，增強(qiáng)廣大青少年的體育健身意識(shí)。應(yīng)加快實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)信息化，將體育教學(xué)與信息技術(shù)高效融合，增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生形成健康正確的體育鍛煉觀念，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)信息化的必要性

體育教學(xué)信息化是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。體育信息化教學(xué)是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，為構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系提供保障。以教育為載體，信息化技術(shù)為催化劑，是促進(jìn)信息化技術(shù)教育的革命性發(fā)展和提高國(guó)民信息素養(yǎng)的有效手段，同時(shí)也是拉動(dòng)教育信息化發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

體育教學(xué)信息化有利于縮小地域差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。各地體育教師通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程，更新教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容與方式，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，進(jìn)一步提升教學(xué)效果與質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)信息化，需要體育教師參加體育教育信息化技能培訓(xùn)，將教學(xué)模式與信息技術(shù)高效融合，并注重健康生活觀念的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

二、現(xiàn)階段體育教學(xué)信息化存在的問題

（一）上課場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器材不足

突如其來的新冠肺炎疫情，使家長(zhǎng)難以為學(xué)生提供充足的運(yùn)動(dòng)器材，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小，不利于開展體育線上教學(xué)。同時(shí)，受居家環(huán)境、場(chǎng)地影響，學(xué)生上課時(shí)的心態(tài)也會(huì)有所影響，大部分學(xué)生居住在樓房，為避免影響其他住戶，學(xué)生的活動(dòng)幅度受到限制，體育課的質(zhì)量無法保障。

（二）學(xué)校對(duì)體育信息化改革重視程度較低

學(xué)校對(duì)線上體育教學(xué)的支持力度不足，對(duì)體育信息化改革重視程度普遍低下，降低了體育教師的積極性。且學(xué)校的信息化體育教學(xué)體系不夠成熟，信息教學(xué)資源有所欠缺，技術(shù)硬件設(shè)施落后或不達(dá)標(biāo)，影響了線上體育教學(xué)信息化的開展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

居家線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需長(zhǎng)時(shí)間保持高度的精力學(xué)習(xí)，由于缺乏休閑伙伴及娛樂項(xiàng)目，課間休息時(shí)間也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，易出現(xiàn)厭學(xué)心態(tài)，且部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上課情況疏于監(jiān)督，使得體育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效較低。學(xué)生居家期間，惰性太強(qiáng)，易出現(xiàn)消極倦怠的情緒，不愿積極參加體育活動(dòng)，且小學(xué)生的自覺性較差，部分學(xué)生存在“渾水摸魚”的僥幸心理，上課的興趣與參與度不足。

（四）教師信息化素養(yǎng)有待提升

由于上課時(shí)間緊缺，體育教師無法根據(jù)每位學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，難以保證教學(xué)質(zhì)量，且部分教師降低了上課標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量不足。體育教師信息化教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際操作能力不足，無法高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共享資源，信息化體育教學(xué)硬件設(shè)備和軟件資源短缺，影響了教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。與學(xué)生的互動(dòng)溝通不足，部分體育教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行自學(xué)，僅按照自己的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)溝通，易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。部分體育老師的教學(xué)內(nèi)容太過單一，教學(xué)方式陳舊無趣，學(xué)生的參與度太低，易產(chǎn)生抵觸心理。

（五）家長(zhǎng)監(jiān)督力度不足

學(xué)校體育與家庭關(guān)聯(lián)度不夠，家長(zhǎng)與教師不能及時(shí)溝通學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，不利于教師修改、創(chuàng)新教學(xué)方式。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠，不能及時(shí)督促、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校布置的體育活動(dòng)任務(wù)。且大多數(shù)家長(zhǎng)不能以身作則，帶動(dòng)孩子參與到體育活動(dòng)中，不利于孩子體育觀念的養(yǎng)成。

三、推動(dòng)體育教學(xué)信息化的對(duì)策分析

（一）提升高校體育教育師范生的培養(yǎng)要求

體育教育師范生與“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代接軌，是助推體育教學(xué)信息化的重要措施。體育教育師范生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與可塑性，應(yīng)建立專門的信息化教學(xué)培養(yǎng)方案，強(qiáng)化師范生在信息技術(shù)方面的實(shí)踐操作，提高師范生的信息化體育教學(xué)能力。從思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教育理念及技能素養(yǎng)和新媒介素養(yǎng)這四維度進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將現(xiàn)代化科技手段與體育教學(xué)有效的結(jié)合在一起，培養(yǎng)與新時(shí)代接軌的“互聯(lián)網(wǎng)+”新型人才。

（二）加強(qiáng)監(jiān)管力度，完善體育教師考核機(jī)制

學(xué)校管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督工作，應(yīng)制定教師的考核機(jī)制，根據(jù)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分以及教師上課時(shí)的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合考核，同時(shí)也需舉辦線上信息化體育教學(xué)知識(shí)和技能評(píng)比考核，切實(shí)推進(jìn)體育教學(xué)信息化落實(shí)與發(fā)展。

（三）優(yōu)化師資建設(shè)，構(gòu)建教師培訓(xùn)制度體系

教師信息化教學(xué)能力水平是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。應(yīng)建設(shè)一支具有新時(shí)代教育發(fā)展理念、能主動(dòng)適應(yīng)智能技術(shù)的變革、主動(dòng)推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)從教育手段信息化向教育理念信息化的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)課期間，學(xué)校應(yīng)舉辦基本在線教學(xué)技能線上培訓(xùn)班，為體育教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提升教師信息化素養(yǎng)，促進(jìn)體育教學(xué)與信息化技術(shù)融合。同時(shí)應(yīng)制定培訓(xùn)規(guī)章制度，硬性要求體育教師按時(shí)參加培訓(xùn)，量的積累才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

（四）學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育教師的重視程度

“雙減”政策的出臺(tái)以及體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推出，足以體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的重視，因此，各小學(xué)應(yīng)重視體育課程、重視體育教學(xué)，提升教師待遇，將體育教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)與能力融入進(jìn)教師評(píng)比考核以及績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中，以此來激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，提升體育教師的積極性，促進(jìn)體育教師反思與反饋，更好地提升專業(yè)能力。

（五）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)，全方位服務(wù)師生，優(yōu)化信息資源內(nèi)容。平臺(tái)的創(chuàng)建，為體育教師提供了相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于提升自身信息化體育教學(xué)能力。同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的體育技能學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生根據(jù)興趣與需求，針對(duì)性地選擇網(wǎng)絡(luò)資源。

（六）提升教師信息化素養(yǎng)，構(gòu)建多元化教學(xué)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使體育教師面臨更多的挑戰(zhàn)，面對(duì)線上體育教學(xué)資源短缺、體育教師信息化素養(yǎng)缺乏、學(xué)生居家鍛煉條件受限等問題，體育教師需提升責(zé)任意識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)模式多元化，科學(xué)且高效的培養(yǎng)學(xué)生體育觀念，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，高質(zhì)量完成體育教學(xué)任務(wù)。

1.制定課堂要求，提升教學(xué)質(zhì)量

特殊時(shí)期，體育教師不能放松警惕、降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需時(shí)刻關(guān)注學(xué)生掌握技能的情況，制定嚴(yán)格的上課要求。如上課時(shí)提前進(jìn)入會(huì)議室、要穿休閑運(yùn)動(dòng)裝等，且教師需針對(duì)上課場(chǎng)地進(jìn)行多方面考慮，避免學(xué)生受傷，保障學(xué)生安全。同時(shí)，體育教師還需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，積極備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法。盡可能提升上課設(shè)施質(zhì)量，盡量雙機(jī)位，且針對(duì)難度動(dòng)作時(shí)，需進(jìn)行鏡面、正面等多面示范，提升動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，積極地探索出高效的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，注重以人為本

由于大部分學(xué)生上課場(chǎng)地及設(shè)施受限，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行修改，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與觀念為主。可選擇便于學(xué)生居家學(xué)習(xí)開展的體育項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生抵抗力為目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容。注重“以人為本”的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)，學(xué)會(huì)居家防護(hù)健康技能，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及滿足學(xué)生體育需求，引導(dǎo)學(xué)生形成健康生活方式，為終身體育觀念的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升課堂趣味性

應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息共享資源提升體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。根據(jù)學(xué)生們的不同興趣點(diǎn)來進(jìn)行體育教學(xué)，主要按照學(xué)生個(gè)人的興趣偏好來進(jìn)行選擇，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。將3D 動(dòng)畫、視頻資源等信息化技術(shù)進(jìn)行綜合處理，制作相關(guān)體育教學(xué)課件，以簡(jiǎn)單直觀的方式加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握。

4.運(yùn)動(dòng)類APP 輔助教學(xué)

運(yùn)動(dòng)類APP 的種類、功能豐富，體育教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主選擇訓(xùn)練，并可實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉情況，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，保證學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量，充分了解學(xué)情，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際鍛煉情況，保證課堂練習(xí)密度。利用大數(shù)據(jù)完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并作為后期考核標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)分析，體育教師可對(duì)教學(xué)做出科學(xué)合理的調(diào)整，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能高效進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流

線上授課期間，體育教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)溝通，以學(xué)生提交練習(xí)視頻為中介，學(xué)生可對(duì)照視頻及教師反饋，反思動(dòng)作細(xì)節(jié)及錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善自身運(yùn)動(dòng)技能。教師也能根據(jù)學(xué)生提交的視頻及易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)將教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改與完善。

6.家校共育，協(xié)同發(fā)展

家庭體育是學(xué)校體育發(fā)展的前提條件，對(duì)體育教學(xué)的重視程度是促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的重要條件，因此家長(zhǎng)與體育教師需加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，增強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，以提升學(xué)生身體質(zhì)量為共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)線上體育教學(xué)多元主體的共同協(xié)作，克服線上授課的不良因素。

教師應(yīng)與家長(zhǎng)提前溝通，家長(zhǎng)要為學(xué)生進(jìn)行線上體育課程提供充足的空間、設(shè)施器材以及確保安靜無雜音的環(huán)境。家長(zhǎng)需及時(shí)與老師溝通學(xué)生上課的表現(xiàn)，做好監(jiān)督工作，幫助體育教師完成上課任務(wù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是潛移默化的，應(yīng)積極開展親子體育活動(dòng)，并錄制相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念。

7.根據(jù)反饋信息，完善教學(xué)方案

體育教師需根據(jù)學(xué)生提交的視頻作業(yè)、運(yùn)動(dòng)類APP 記錄的數(shù)據(jù)及家長(zhǎng)的反饋及時(shí)進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)的分析與整理，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問題與不足，及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)性化，為體育教師實(shí)施個(gè)別化教學(xué)、分層教學(xué)提供了強(qiáng)有力的科學(xué)依據(jù)，便于體育教師有針對(duì)性的修改教學(xué)方案與進(jìn)度。

8.考核機(jī)制多元化

學(xué)生考核機(jī)制應(yīng)多方位、多元化，注重過程性考核。要依據(jù)學(xué)生的各方面進(jìn)行客觀綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)、出勤率以及運(yùn)動(dòng)類APP 的數(shù)據(jù)記錄等作為考核依據(jù)，同時(shí)考查學(xué)生居家防護(hù)、健康生活以及體育價(jià)值觀等相關(guān)理論性知識(shí)，制定多元考核機(jī)制。

四、總結(jié)

體育教學(xué)信息化，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，構(gòu)建現(xiàn)代化體育教學(xué)體系的重要組成部分。為充分提升居家線上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，教育部需創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，體育教師需不斷提升信息化素養(yǎng)，家長(zhǎng)需積極與教師溝通，輔助孩子認(rèn)真上課，合力共舉，促使學(xué)生形成健康正確的體育鍛煉觀念。

根據(jù)現(xiàn)階段疫情居家線上體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，總結(jié)概括助推體育教學(xué)信息化的措施：提高對(duì)高校體育師范生的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化師范生在信息技術(shù)方面的實(shí)踐操作，提高師范生信息化體育教學(xué)能力；完善對(duì)體育教師的考核機(jī)制，督促體育教師提升信息化素養(yǎng)；學(xué)校應(yīng)舉辦體育教師信息技能培訓(xùn)班，優(yōu)化師資建設(shè)；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的重視程度，激發(fā)體育教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，豐富教學(xué)資源，全方位服務(wù)師生；教師需積極探索新型教學(xué)模式，構(gòu)建多元教學(xué)體系，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通交流，及時(shí)修改完善教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的考核機(jī)制需多元化，注重過程性考核。全方位培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)，為終身體育觀念的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。