徐社遠(yuǎn) 合肥經(jīng)濟(jì)學(xué)院

近些年來，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于教育融合工作的關(guān)注與重視程度不斷提升，在這樣的背景下，公共體育教學(xué)工作逐漸朝著全新的方向發(fā)展。融合式教育工作的開展意義是有效消除高校學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展的限制，促使學(xué)生能夠?qū)λ枷雽用嫔系恼`區(qū)予以擺脫，形成正確與積極的思想觀念，從而在學(xué)生、生活與社會(huì)當(dāng)中表現(xiàn)得更加優(yōu)異。所以，本文重點(diǎn)對(duì)高校公共體育與思想政治教育體系的融合展開了探討，旨在為高校教學(xué)工作的有序開展提供一定的參考。

一、高校公體課與思政教育融合的意義與價(jià)值

（一）對(duì)高校思想政治會(huì)議精神予以落實(shí)

在對(duì)全國(guó)高校思想政治會(huì)議予以召開時(shí)，便明確表示了思想政治教育工作的關(guān)鍵意義與價(jià)值，同時(shí)倡導(dǎo)思想政治與其他學(xué)科的教育工作可以同步開展，對(duì)思想政治教育工作的潛在優(yōu)勢(shì)予以彰顯，將思想政治教育元素引入到高校各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，提高學(xué)生群體的政治素養(yǎng)水平，基于政治素養(yǎng)來對(duì)全面發(fā)展的人才進(jìn)行培育。高校在提升思想政治教育品質(zhì)與速度的同時(shí)，需要關(guān)注思想政治教育與公共體育課程之間的互相融合，一方面對(duì)高校思想政治工作會(huì)議精神予以貫徹，另一方面可以促使高校開創(chuàng)出教育工作的創(chuàng)新途徑，深入改革傳統(tǒng)形式的教育機(jī)制，助力思想政治與其他學(xué)科的深入融合，使得學(xué)生具有更為優(yōu)質(zhì)的思想政治教育環(huán)境氛圍，強(qiáng)化學(xué)生思想政治素養(yǎng)與意識(shí)。

（二）對(duì)高校思政教育缺陷予以彌補(bǔ)

在傳統(tǒng)形式的高校公體課教學(xué)過程中，體育教師會(huì)將目光集中在理論知識(shí)講解與傳授方面，并未關(guān)注到學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)水平的提升，同時(shí)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)被動(dòng)，導(dǎo)致體育教學(xué)資源浪費(fèi)嚴(yán)重。另外，體育教師把考試的成績(jī)視作唯一的對(duì)學(xué)生體育水平予以衡量的參數(shù)，學(xué)生思想政治素養(yǎng)的相關(guān)評(píng)價(jià)工作往往被忽視。對(duì)此，在進(jìn)行實(shí)踐及體育工作時(shí)，需要將更多政治元素融入公共體育課程體系內(nèi)，使得高校公共體育與思政教育工作的不足得以有效彌補(bǔ)。

（三）對(duì)公共體育課程體系的德育缺陷予以彌補(bǔ)

如今，高校的公共體育課程體系涵蓋著如下五個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，分別體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)參與程度、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康水平、心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)性。然而，在高校的公共體育教學(xué)課堂當(dāng)中，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度、運(yùn)動(dòng)技能與身體健康水平方面予以更多的關(guān)注，學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)性往往被忽視。把思想政治教育引入到公共體育課程體系當(dāng)中，會(huì)使得傳統(tǒng)公共體育教學(xué)課程缺陷得以有效彌補(bǔ)，提升學(xué)生心理健康的整體水平，在社會(huì)當(dāng)中獲取更加優(yōu)質(zhì)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為其綜合素養(yǎng)水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）與全球德育教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)接

在全球范圍內(nèi)知名度相對(duì)較高的高校教育體系當(dāng)中，思想政治教育元素已經(jīng)在不同學(xué)科當(dāng)中進(jìn)行引入。比如，日本高校在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，會(huì)把學(xué)生德育素養(yǎng)水平的提升視為重點(diǎn)內(nèi)容，特別是在進(jìn)行體育教學(xué)工作時(shí)，運(yùn)用將思想政治教育元素引入其中的方式，對(duì)學(xué)生自身的意志與品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，也可以促使學(xué)生深切感知思想政治教育的價(jià)值，有助于其思想素養(yǎng)水平的提升，國(guó)內(nèi)高校在對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行融入時(shí)，有必要將公共體育課程視為關(guān)鍵載體，促使高校當(dāng)中的各個(gè)學(xué)科教學(xué)工作和全球德育教育體系之間建立起一定的聯(lián)系，強(qiáng)化國(guó)內(nèi)高校的德育培養(yǎng)品質(zhì)。

二、高校公體課與思政教育融合策略

在新的教育背景下，高校需要關(guān)注公共體育與思想政治教育體系的融合，也就是對(duì)學(xué)生體育與德育素養(yǎng)水平的同步提升予以高度重視。具體的實(shí)踐舉措如下：

（一）剖析公共體育課程的思想教育價(jià)值與優(yōu)勢(shì)

相比于其他類型的學(xué)科，公共體育課程教學(xué)工作自身的優(yōu)勢(shì)相對(duì)明顯，首先，公共體育課程所處的環(huán)境表現(xiàn)出較強(qiáng)的開放性，在此類環(huán)境當(dāng)中，體育教師對(duì)多元化的元素予以融入，可以使得思想政治融合教育工作的開展具備更加優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)與條件。其次，公共體育知識(shí)在對(duì)學(xué)生自身身體素養(yǎng)予以強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，學(xué)生在身體與心理層面上也會(huì)遇到一些困難，其都可以運(yùn)用思想政治意識(shí)強(qiáng)化自身的信心，最終成功戰(zhàn)勝困難，在運(yùn)動(dòng)的過程中不斷夯實(shí)思政素養(yǎng)。學(xué)生在對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用融入思想政治教育元素的方式不僅可以促使學(xué)生群體形成團(tuán)結(jié)協(xié)作與積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，也可以促使學(xué)生始終保持積極與樂觀向上的心理狀態(tài)，在面對(duì)失敗時(shí)可以表現(xiàn)得從容不迫。學(xué)生在對(duì)公共體育課程知識(shí)予以學(xué)習(xí)的過程中，接受了思想政治教育思想的熏染，可以在未來的人生發(fā)展道路上，繼續(xù)對(duì)思想政治體系優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮，勇于承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

（二）關(guān)注思政教育與公體課程的融合

國(guó)內(nèi)高校在展開公共體育教育工作時(shí)，將思想政治教育元素融入其中，凸顯出公體課程體系的思政特征，促使學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過程中，不僅關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的形成，還可以強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)。但是，就目前的狀況而言，思政教育與公共體育進(jìn)行融合發(fā)展時(shí)，獨(dú)立性的融合體系并未建立，致使公體課教學(xué)工作進(jìn)行過程中思政元素比較少。但是，融合教育工作進(jìn)行時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各類問題，對(duì)此，首先，高校需要提升對(duì)公共體育課程的關(guān)注與重視程度，在資源方面投入更多時(shí)間與精力，使得學(xué)生們具有條件更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。在此基礎(chǔ)上，有效調(diào)整體育教師自身的教學(xué)理念與思想，同時(shí)在教學(xué)過程中向?qū)W生們展示出更高水平的思想政治素養(yǎng)。在對(duì)體育知識(shí)予以學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以受到潛移默化的熏陶，促使學(xué)生思想政治意識(shí)的建立，基于意識(shí)的指引，學(xué)生會(huì)積極地參加到思想政治教育活動(dòng)當(dāng)中去。

（三）將思政教育引入到課外體育當(dāng)中

高校在展開日常性的教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)時(shí)間與空間層面上的優(yōu)勢(shì)予以發(fā)揮，將公共體育課程放在核心位置上，組織學(xué)生開展更為豐富的多樣性活動(dòng)，同時(shí)對(duì)思想政治教育元素予以引入。在進(jìn)行公共體育課程教學(xué)工作的同時(shí)，引入課外體育活動(dòng)，使得公共體育課程內(nèi)外都對(duì)思想政治教育元素予以引入。在進(jìn)行課外體育活動(dòng)的過程中，體育教師需要對(duì)與思想政治教育存在相關(guān)性的元素予以收集，同時(shí)，使得學(xué)生具有更加優(yōu)質(zhì)的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以感知到思想政治教育內(nèi)容對(duì)自身素養(yǎng)水平提升的價(jià)值，促使學(xué)生體魄強(qiáng)健的基礎(chǔ)上，也能夠形成更為完整的人格。

（四）體育教師政治素養(yǎng)與育人意識(shí)強(qiáng)化

高校在對(duì)公共體育課程知識(shí)予以傳授的過程中，對(duì)思想政治教育元素予以融入，把學(xué)生放在教育體系的主導(dǎo)位置上，需要高校當(dāng)中的體育教師對(duì)傳統(tǒng)教育思想予以轉(zhuǎn)變，對(duì)體育教師價(jià)值予以充分發(fā)揮，其中涵蓋著技術(shù)指導(dǎo)與政治素養(yǎng)提升等作用，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中不單單可以向體育教師學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，也能夠感知教師政治素養(yǎng)的深刻影響，強(qiáng)化思想政治教育體驗(yàn)感受。高校需要關(guān)注體育教師政治素養(yǎng)的形成，運(yùn)用不同的方式對(duì)其綜合素養(yǎng)水平進(jìn)行提高，具體如下：首先，高校有必要和黨校建立密切的聯(lián)系，運(yùn)用請(qǐng)出去、走進(jìn)來的方式，促使高校當(dāng)中的體育教師可以獲取對(duì)思想政治相關(guān)知識(shí)予以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對(duì)體育教師政治素養(yǎng)予以強(qiáng)化；第二，高校需要關(guān)注體育教師自身實(shí)踐能力水平的提升，促使體育教師結(jié)合具體的教學(xué)項(xiàng)目特征與實(shí)況，有效融合思想政治與體育教育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)能夠接受更有效的思想政治教育。第三，體育教師需要提升實(shí)踐活動(dòng)所占比重，在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，體育教師運(yùn)用親身進(jìn)行示范的方式向?qū)W生們展示出自身的政治素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)育人思想予以踐行，正確指引學(xué)生的思想與行為，使得學(xué)生整體思想政治素養(yǎng)水平得以全面提升。

（五）基于整體育人視角設(shè)計(jì)高校公共體育課程

高校需要把頂層設(shè)計(jì)視作關(guān)鍵內(nèi)容，在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)工作時(shí)關(guān)注育人的地位與價(jià)值，運(yùn)用合理有效的設(shè)計(jì)工作助力高校公共體育課程體系的全面發(fā)展，同時(shí)和思想政治教育體系進(jìn)行有效融合。高校需要對(duì)資源方面優(yōu)勢(shì)予以發(fā)揮，運(yùn)用多元化的活動(dòng)展開思想政治教育活動(dòng)，特別是在學(xué)生日常生活中，借助碎片化時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。學(xué)生體育鍛煉的過程中，高校有必要對(duì)便利設(shè)備設(shè)施予以設(shè)置，使得學(xué)生具有更加優(yōu)質(zhì)的接受思想政治教育的條件，對(duì)思想政治教育范疇予以拓展，促使學(xué)生可以時(shí)時(shí)刻刻在體育環(huán)境當(dāng)中對(duì)思想政治知識(shí)予以學(xué)習(xí)。

高校站在整體育人視角上融合思想政治教育的過程中，需要設(shè)計(jì)出與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況更加匹配的體育課程內(nèi)容，促使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，在進(jìn)行公共體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的方法，將來更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。基于整體育人視角上所涉及的公共體育課程，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將更多注意力集中在學(xué)生德育素養(yǎng)提升上，還需要提升對(duì)學(xué)生合作、應(yīng)變等能力予以培養(yǎng)的關(guān)注程度，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中，體育教師需要引入思想政治教育元素，促使學(xué)生在進(jìn)行日常生活的過程中形成優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉習(xí)慣，在體育鍛煉的過程中提升思想政治素養(yǎng)水平。除此之外，體育教師需要明確表示，在體育與思想政治素養(yǎng)形成的過程中，需要設(shè)置正確的發(fā)展目標(biāo)，保持持之以恒的態(tài)度，才可以使得學(xué)生體育與政治素養(yǎng)保持到穩(wěn)定狀態(tài)中?；诠搀w育課程內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要和體育教師展開持續(xù)性的交流，體育教師結(jié)合學(xué)生實(shí)況，調(diào)整體育鍛煉與思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求予以最大化的滿足，為學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提高奠基。

（六）創(chuàng)建高校體育德育評(píng)價(jià)體系

高校在展開公共體育課程教學(xué)工作時(shí)，需要將樹人視為主導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)學(xué)習(xí)來強(qiáng)健自身體魄，在進(jìn)行身體鍛煉的過程中塑造完美人格。然而，高校公共體育課程知識(shí)傳授過程中，教師并未注意到對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)的價(jià)值，高校主要的考核方法依然是體育成績(jī)，這會(huì)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)水平的提升形成負(fù)面影響。高校在進(jìn)行公共體育課程知識(shí)傳授時(shí)，為了有效地對(duì)思想政治教育元素予以引入，需要調(diào)整傳統(tǒng)形式的成績(jī)考核方式，創(chuàng)建更為全面的體育與德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，更加全面與有效地對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

高校在對(duì)體育德育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)建時(shí)，需要做好如下工作：首先，高校需要站在可持續(xù)發(fā)展的視角上，把體育德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)提升到戰(zhàn)略的位置上，要求高校當(dāng)中的各個(gè)部門為評(píng)價(jià)體系的形成與應(yīng)用創(chuàng)造更加有利的條件；其次，高校需要基于學(xué)生的發(fā)展實(shí)況，把評(píng)價(jià)機(jī)制真正落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)體系中，使得學(xué)生在鍛煉身體時(shí)，可以在自身思想政治素養(yǎng)水平提升上投入更多時(shí)間與精力。同時(shí)，高校需要落實(shí)更為科學(xué)與合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生參與到融合課程體系的積極性予以調(diào)動(dòng)，學(xué)生在得到獎(jiǎng)勵(lì)之后，會(huì)更加積極與主動(dòng)地參與到公共體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)提升思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（七）運(yùn)用情景進(jìn)行教育

體育與德育資源使得學(xué)生具備了更加有效的思想道德原則與規(guī)范化的情境。在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，無意識(shí)便是最高水平的形式，體育便是無意識(shí)的德育教育活動(dòng)。首先，其吸引力水平較高，體育是整個(gè)世界上影響力最強(qiáng)的文化體系之一，體育運(yùn)動(dòng)逐漸發(fā)展為諸多大學(xué)生的興趣，精英運(yùn)動(dòng)員往往受到大學(xué)生的崇拜，同時(shí)在進(jìn)行體育比賽活動(dòng)時(shí)自身獨(dú)特的氣質(zhì)會(huì)使得別人產(chǎn)生一種不自主的融入感，這促使體育德育教育資源對(duì)情感因素的激發(fā)性更強(qiáng)。之后，運(yùn)用突發(fā)性的情感來對(duì)個(gè)體進(jìn)行感染，將道德素養(yǎng)內(nèi)化，使得學(xué)生真正踐行德育原則與規(guī)范，彰顯出體育德育資源自身的感動(dòng)人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育情境進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的情感大門得以敞開，形成深刻的內(nèi)心感受，在鍛煉的過程中對(duì)理性思維與情感予以培育，促使學(xué)生在快樂體育文化氛圍中感受啟發(fā)，在情感反應(yīng)強(qiáng)烈時(shí)落實(shí)具體化的思想道德教育工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行高校公共體育教學(xué)工作時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生身體素養(yǎng)水平的提升，在此基礎(chǔ)上，也需要高度關(guān)注學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，使得思想政治與公共體育課程可以有效融合，促使學(xué)生體育與政治素養(yǎng)水平同步提升。這不僅僅需要高校高度關(guān)注體育與思想政治教育工作的融合，使得融合教育工作具有更加有利的條件，還需要提升體育教師自身政治素養(yǎng)水平，站在育人視角上設(shè)計(jì)課程體系，創(chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制，使得學(xué)生可以感受到更多的支持與幫助，為將來的發(fā)展奠基，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。