簡偉峰 何佳 胡明珠

廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

體育課程教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的基本課程之一，促進(jìn)公共體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變既是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需求，又是高職院校培養(yǎng)具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的內(nèi)在動機(jī)。通過體育教學(xué)的深化改革，能夠增進(jìn)學(xué)生的健康體質(zhì)，可為我國培養(yǎng)知識與技能、能力與素養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用技能型人才。隨著我國教育改革的深化發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，不僅無法達(dá)到陽光體育戰(zhàn)略指導(dǎo)的要求，又會對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。俱樂部制教學(xué)模式的實(shí)施，改變了以往以競技運(yùn)動為中心的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。俱樂部制教學(xué)模式的實(shí)施，高職院校需要結(jié)合學(xué)校的資金、體育設(shè)施設(shè)備、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等實(shí)際情況選擇適宜的方式，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，確保公共體育課程俱樂部制教學(xué)運(yùn)行管理的順利實(shí)施。

一、體育俱樂部制教學(xué)的含義

公共體育俱樂部制教學(xué)模式是以俱樂部的組織形式開展的體育教學(xué)，主要以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的喜好和體育基礎(chǔ)選擇喜歡的體育項(xiàng)目、教師、上課時間，充分滿足了具有體育愛好的大學(xué)生心理、生理、社會和自我完善等需求。俱樂部制教學(xué)模式以素質(zhì)教育、健康教育為目標(biāo)，以體育鍛煉者自覺自愿結(jié)合為 基礎(chǔ)，圍繞某一項(xiàng)目，以俱樂部的形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動訓(xùn)練、群體競賽融為一體。公共體育俱樂部制教學(xué)模式是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要突破，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的重大轉(zhuǎn)變，注重體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合我國教育部門對高校體育教學(xué)中人才培養(yǎng)的需求，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。公共體育俱樂部制授課作為一種新型體育教學(xué)模式，在教學(xué)改革過程中備受歡迎，已經(jīng)在各大高校中實(shí)施并且發(fā)展壯大。

二、俱樂部制教學(xué)模式的組織形式

每種組織形式都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，還需要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況和教學(xué)需求選擇適宜的教學(xué)模式?？梢詮木銟凡恐平虒W(xué)對專任教師歸屬感的影響，教學(xué)場地與時間的沖突，教學(xué)秩序的監(jiān)督，生師比的控制等方面進(jìn)行綜合考量，最終選擇符合體育教學(xué)目標(biāo)的組織形式。

（一）課外體育俱樂部

課外體育俱樂部是最早的組織形式，可以視為體育課的延伸和補(bǔ)充。主要形式為院校的專任教師利用課外時間對參加體育俱樂部的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，以此彌補(bǔ)學(xué)校 體育教學(xué)資源的不足，拓展學(xué)校體育功能，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動的習(xí)慣。

（二）課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式

課內(nèi)體育俱樂部是我國各高校在體育教學(xué)改革背景下主要的創(chuàng)新形式，在學(xué)校統(tǒng)一制定教學(xué)安排下開展體育教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的班級授課制教學(xué)模式，將俱樂部制教學(xué) 作為體育教學(xué)的主要形式。

（三）課內(nèi)外相結(jié)合的體育俱樂部

課內(nèi)外相結(jié)合的俱樂部優(yōu)勢較為明顯，主要是以教學(xué)和訓(xùn)練為主，競賽和課外活動為輔的四位一體的教學(xué)模式，更符合當(dāng)前俱樂部制教學(xué)的發(fā)展需求。由于課內(nèi)外相結(jié)合的俱樂部對經(jīng)費(fèi)、師資力量和院校領(lǐng)導(dǎo)的改革意識都有較高的要求，所以一般都是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校實(shí)施的較多。

三、高職院校公共體育俱樂部制教學(xué)模式特征

（一）打破分班制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俱樂部制教學(xué)模式打破了原有的班級序列，不再采用原有的分班上課模式，而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及體育基礎(chǔ)選擇適宜的課程，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能夠?qū)⑴d趣愛好相同的學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)。在學(xué)生充滿熱情和自信的情況下，在體育教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，教師也能夠更深入的挖掘?qū)W生的特長。以俱樂部為平臺，可以培養(yǎng)更高水平的體育運(yùn)動員，學(xué)校能夠組建高水平的訓(xùn)練隊(duì)參加體育賽事，既能夠提升學(xué)生的體育素質(zhì)，又能夠彰顯學(xué)校的體育實(shí)力，提升學(xué)校的社會影響力。

（二）教師專項(xiàng)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師以班級為單位開展體育教學(xué)，教授所有的體育項(xiàng)目，無法保證單項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。而在俱樂部制教學(xué)模式下，是以專項(xiàng)體育項(xiàng)目為教學(xué)單位，體育教師可根據(jù)自身的專項(xiàng)特長選擇教學(xué)，可充分發(fā)揮體育教師的特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動水平將其劃分不同層次，因材施教，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。俱樂部制教學(xué)采用擇師、評教機(jī)制，學(xué)生具有選擇自己喜歡的教師的權(quán)利，而學(xué)校也會根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對教師進(jìn)行評價，由此會激發(fā)體育教師的教學(xué)潛能，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動地位，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。而在俱樂部制教學(xué)模式下，學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，教師在教學(xué)中主要扮演輔助者的角色，學(xué)生可以自由選擇自己擅長和感興趣的體育項(xiàng)目，可完全釋放學(xué)生參與課程的熱情。在接受訓(xùn)練的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约河懈涌陀^而正確的認(rèn)識，正確理解體育精神和精髓，從而形成終身體育觀念。在俱樂部制教學(xué)模式下，活動空間不再局限于操場，課程時間也會相應(yīng)地延長，采用開放式、探究式的教學(xué)方法，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動參與體育訓(xùn)練的積極性。

四、高職院校公共體育俱樂部制教學(xué)模式的運(yùn)行管理方式

（一）課程內(nèi)容設(shè)置機(jī)制

無論采用何種教學(xué)模式，體育教學(xué)都應(yīng)該以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心。所以在設(shè)置課程內(nèi)容時，應(yīng)該滿足高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)崗位對學(xué)生身體素質(zhì)的需求。在高職院校學(xué)習(xí)期間可能是學(xué)生走向社會前最后接受系統(tǒng)性教育的階段，而通過體育教學(xué)不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還要增強(qiáng)學(xué)生在心理上的抗挫折能力，為將來能夠自如的面對工作壓力而打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。所以在課程內(nèi)容設(shè)置時，應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，除了保證基礎(chǔ)性的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，要有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)生將來的工作崗位對專注力、協(xié)調(diào)性有較高的要求，體育教師就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇籃球、乒乓球、羽毛球等球類項(xiàng)目，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注力和身體的協(xié)調(diào)性。如果學(xué)生將來的就業(yè)崗位對身體的耐力和體力有較高的要求，體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇長跑、健美操等訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)崗位需求制定課程內(nèi)容，可為學(xué)生將來在工作崗位上有更強(qiáng)的身體素質(zhì)應(yīng)對工作的壓力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，可以通過身體上的鍛煉舒緩心理和精神上的壓力。這種課程內(nèi)容的設(shè)置形式，不再拘泥于體育教學(xué)傳統(tǒng)意義上所追求的目標(biāo)，而是以更大的格局踐行高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，既達(dá)到了體育鍛煉的目的，又能夠與專業(yè)課教學(xué)起到相輔相成的作用，最終目的都是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）保證教學(xué)時間的靈活性

由于課外俱樂部的教學(xué)形式，在時間、場地、生師比、教學(xué)秩序監(jiān)督等方面存在一定的弊端，會在體育教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生一定的沖突，不利于體育教學(xué)的順利實(shí)施。為了緩解時間以及其他方面的不利影響，可采用課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式或者課內(nèi)外相結(jié)合的體育俱樂部，教學(xué)形式也會更加靈活。由于俱樂部的使用場地在選擇自由度方面有所提升，所以可根據(jù)學(xué)生專業(yè)課教學(xué)時間以及原來的體育課安排，合理調(diào)整教學(xué)時間，為學(xué)生參加體育俱樂部的時間選擇提供便利條件。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)生可以在選課系統(tǒng)中選擇喜歡的俱樂部，并且可以自由選擇指導(dǎo)老師。在開課后的兩周內(nèi)，可以給學(xué)生一個適應(yīng)期，如果學(xué)生對選擇的俱樂部或者指導(dǎo)老師不適應(yīng)，可以提出申請，然后進(jìn)行更換。為了保證正常的教學(xué)節(jié)奏和秩序，在學(xué)期中原則上不得更換俱樂部或者指導(dǎo)教師。如果學(xué)生選課時間與專業(yè)課時間或者其他實(shí)踐活動等出現(xiàn)沖突時，可以申請對上課時間進(jìn)行調(diào)整，但是要保證為同一項(xiàng)目、同一層級以及同一授課教師，為了保證項(xiàng)目教學(xué)的連續(xù)性，只是調(diào)整上課時間。這種教學(xué)時間的安排更加機(jī)動靈活，教師和學(xué)生也更加自由，能夠更加充分的利用教學(xué)場地來增加學(xué)生的鍛煉次數(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）考核內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新

為了能夠反映和體現(xiàn)俱樂部制教學(xué)模式的成效，應(yīng)該重新制定考核內(nèi)容和方法，利用考核的杠桿作用推動公共體育課程教學(xué)水平的提升。在信息化時代背景下，可以將信息技術(shù)融入公共體育俱樂部制教學(xué)考核中。學(xué)生在參加俱樂部活動時要在APP上簽到，通過下載的APP記錄學(xué)生每學(xué)期跑步的公里數(shù)和跑步次數(shù)，還可將其他各類活動與APP捆綁，既能夠提升數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的精準(zhǔn)性，又能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理。在APP平臺中可以顯示學(xué)生的出勤率，然后教師將學(xué)生平時的表現(xiàn)和技能評定進(jìn)行定性或者定量評價，再將其他考核項(xiàng)目根據(jù)重要程度相應(yīng)的賦值后納入考核結(jié)果中，這些數(shù)據(jù)都可以在APP平臺中顯示出來?？己藬?shù)據(jù)信息化管理模式，可有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，體育教師能夠?qū)⒏嗟臅r間用于研究教學(xué)。為了達(dá)到公共體育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要制定嚴(yán)格的考核機(jī)制。比如長跑項(xiàng)目不及格的學(xué)生，可以在下個學(xué)期申請重考。而對于出勤率不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，只能重修，且重修的課程要相同。通過這種方式，能夠?qū)W(xué)生形成一種督促機(jī)制，既能夠保證有效的體育學(xué)習(xí)時間，又能夠保證體育訓(xùn)練效果。

（四）加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

因?yàn)楣搀w育俱樂部制教學(xué)為新型教學(xué)模式，所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)尤為重要。高職院校體育教師要對俱樂部制教學(xué)有深刻而充分的認(rèn)識，在教學(xué)理念和教學(xué)思維方面有所轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到體育俱樂部制教學(xué)模式的重要性，并且通過多種途徑了解俱樂部制教學(xué)模式的教學(xué)特征，加強(qiáng)對新型教學(xué)模式的研究，以確保教學(xué)工作的高效進(jìn)行，切實(shí)發(fā)揮俱樂部制教學(xué)的優(yōu)勢。公共體育俱樂部制教學(xué)模式要求體育教師要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，并且能夠成功扮演輔導(dǎo)者和組織者的角色，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)新型教學(xué)手段和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為了提升教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，高職院校可以在社會上聘請優(yōu)秀的體育人才，比如退役運(yùn)動員、社會體育指導(dǎo)員、教練員等來兼任體育教學(xué)，打開高校體育教學(xué)的格局。由高專業(yè)度體育人才的加入，能夠給學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對校內(nèi)體育教師的培養(yǎng)，定期參加專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)技能水平，從而促進(jìn)公共體育俱樂部制教學(xué)的高效運(yùn)行。

（五）選擇適宜的組織形式

公共體育俱樂部制教學(xué)模式的順利實(shí)施，還需要多個部門的共同努力和配合。在高職院校資金、人員和場地等條件都具備的情況下，可在校內(nèi)建設(shè)體育俱樂部，無論是教學(xué)計(jì)劃的制定，還是課程時間和教學(xué)內(nèi)容的安排都具有更強(qiáng)的自由度。如果高校自身不具備獨(dú)立建設(shè)俱樂部的條件，可以在一定區(qū)域內(nèi)聯(lián)合其他兄弟院校共同合建體育俱樂部，既能夠?qū)崿F(xiàn)俱樂部應(yīng)有的自由，又能夠加強(qiáng)各院校之間的溝通和交流，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如果以上條件都不具備，高職院?？膳c地方體育俱樂部合作，借助社會力量開展體育俱樂部制教學(xué)模式。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對俱樂部制教學(xué)模式的重視程度，加大資金和人員投入力量，做好全校資源的統(tǒng)籌安排，各部門要全力協(xié)助教務(wù)處和體育教研中心共同開展工作。加強(qiáng)高校頂層設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃各級領(lǐng)導(dǎo)職能，確保公共體育俱樂部制教學(xué)模式的順利實(shí)施。

五、結(jié)語

高職院校公共體育俱樂部制教學(xué)模式的實(shí)施，遵從了以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可自主、自由選擇體育項(xiàng)目，不受時間的限制。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新完全激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的積極性，同時又將體育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)結(jié)合，符合我國高職院校對復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。公共體育俱樂部制教學(xué)模式的順利實(shí)施，還需要高效的運(yùn)行管理方式，通過對學(xué)校各方面資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌安排和部署。希望通過俱樂部制教學(xué)模式的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)我國體育教育的目標(biāo)，學(xué)生在掌握基本體育技能的同時，還要具有體育專業(yè)理論知識，形成終身鍛煉的體育觀念，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合我國現(xiàn)代社會發(fā)展對高職院校人才培養(yǎng)的需求。