羅庭

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在鍵鼠入門教學(xué)中的背景

鍵鼠入門是江蘇省信息科技課程三年級(jí)教材內(nèi)容中的一部分，其中，鼠標(biāo)和鍵盤的操作是這一單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生如果不能熟練和規(guī)范使用鍵盤和鼠標(biāo)，將會(huì)對(duì)以后的信息科技課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)操作帶來諸多不便。經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)反思，筆者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有助于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握鼠標(biāo)和鍵盤的操作，對(duì)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也十分有益。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由以知識(shí)為本轉(zhuǎn)變成以核心素養(yǎng)為本。在建構(gòu)主義理論的引導(dǎo)下，教師把枯燥無味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣不僅讓課堂氛圍充滿生機(jī)，也讓學(xué)生體會(huì)到了課堂的樂趣。比如在教學(xué)鼠標(biāo)的操作時(shí)，首先，教師和學(xué)生共同商討和確定學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)，包括鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、右擊和拖動(dòng)，教師將任務(wù)分解成若干個(gè)小項(xiàng)目，與學(xué)生合作探討單擊操作，并進(jìn)行示范。然后，第一小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)雙擊操作，第二小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)右擊操作，第三小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)拖動(dòng)操作。最后，以項(xiàng)目的完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)生是否能熟練操作鼠標(biāo)，尤其是對(duì)雙擊、單擊、右擊的區(qū)分。此外，在完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)之后，還可以使用七巧板進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)，以能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速完成七巧板的拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等操作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在鍵鼠入門教學(xué)中的實(shí)施

以問題驅(qū)動(dòng)為核心。問題驅(qū)動(dòng)以學(xué)生信息科技素養(yǎng)為目標(biāo)，以問題為驅(qū)動(dòng)，以活動(dòng)為樣態(tài)，以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、問學(xué)等為主要學(xué)習(xí)方式，以教師助學(xué)為保障。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心在于問題創(chuàng)設(shè)。換言之，學(xué)生信息科技學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)要從問題驅(qū)動(dòng)開始。而在解決實(shí)際問題的過程中，要以“學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作”為每節(jié)課的核心任務(wù)，給學(xué)生獨(dú)立思考、充分創(chuàng)新的空間。比如，在小學(xué)信息科技課堂鍵鼠入門教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的核心問題是如何快速掌握鼠標(biāo)和鍵盤的使用。

以生活情境為問題來源。隨著我國(guó)科技水平的飛速發(fā)展，人們的生活水平也有了極大的提高。通過課堂調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)目前一部分學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)。雖然有些學(xué)生已經(jīng)有操作鍵盤、鼠標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)，但大部分學(xué)生還是零基礎(chǔ)。為了快速適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，更好地使用獲取網(wǎng)絡(luò)信息的工具，學(xué)生就需要熟練掌握鍵盤、鼠標(biāo)的操作。作為剛剛接觸計(jì)算機(jī)的三年級(jí)學(xué)生，能夠在信息科技課堂上快速掌握鼠標(biāo)、鍵盤的使用很重要，也為今后信息科技和其他學(xué)科技術(shù)的學(xué)習(xí)打好牢固基礎(chǔ)。

以探究活動(dòng)為主體。小學(xué)信息科技教育要求學(xué)生完成基本軟件的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用其解決實(shí)際問題，開展學(xué)科學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今小學(xué)信息科技課堂教育的需求，這就要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在鍵鼠入門的課堂教學(xué)中，教師必須摒棄傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生為中心，而學(xué)生也要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法。在以活動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)具體的項(xiàng)目，首先需要考慮的是如何進(jìn)行探究。以鍵盤的認(rèn)識(shí)為例，學(xué)生可以先打開記事本窗口，由易到難按順序輸入數(shù)字、字母和常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，接下來對(duì)如何輸入雙字符按鍵上面一排的字符進(jìn)行分組探究，多次嘗試之后掌握使用上檔鍵（Shift）加雙字符按鍵即可成功輸入。按照遇到問題逐層深入探究的方式，依次探究出鍵盤的輸入法切換、中英文切換、大小寫輸入的操作方法等。學(xué)生在探究中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這樣比傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更有效果。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在鍵鼠入門教學(xué)中的評(píng)價(jià)

小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。在以學(xué)生為中心的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主要方式之一。小組合作有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，快速掌握鍵鼠的使用方法。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中形成學(xué)、比、幫、超的合作模式，逐步提升自己的信息素養(yǎng)。

開展小組合作也是活動(dòng)探究的最好形式，在探究過程中如遇到問題，小組內(nèi)先解決簡(jiǎn)單問題，小組間交流復(fù)雜問題，真正遇到解決不了的問題再由教師進(jìn)行講解。當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)不是完全任由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整個(gè)過程還是需要教師的穿針引線，幫助學(xué)生逐層逐步探究，最終熟練掌握鍵鼠的使用。比如對(duì)鍵盤上特殊控制鍵的學(xué)習(xí)，小組通過實(shí)踐合作探究出回格鍵（Backspace）、回車鍵（Enter）的使用技巧，小組間交流空格鍵（Space）和上檔鍵（Shift）的使用方法，而對(duì)控制鍵（Ctrl）、換檔鍵（Alt）的學(xué)習(xí)，就需要教師的適當(dāng)講解和引導(dǎo)了。

多元評(píng)價(jià)為主要目標(biāo)。對(duì)鍵鼠學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅看重學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤知識(shí)和操作的掌握程度，在以多元評(píng)價(jià)為目標(biāo)的項(xiàng)目式教學(xué)中，還要看學(xué)生能否在不同的信息輸入環(huán)境中掌握最優(yōu)、最便捷的操作技巧。比如，同樣是輸入法的切換，有的學(xué)生使用的是控制鍵（Ctrl）加上檔鍵（Shift），有的學(xué)生使用的是鼠標(biāo)點(diǎn)擊任務(wù)欄中的鍵盤輸入法來切換。教師評(píng)價(jià)的時(shí)候不能規(guī)定只能使用鍵盤切換，對(duì)一些鼠標(biāo)使用較為靈活的學(xué)生而言，用鼠標(biāo)切換輸入法有可能更便捷。多元評(píng)價(jià)要求教師面對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同維度的評(píng)價(jià)，適合學(xué)生的評(píng)價(jià)才是正確的評(píng)價(jià)方式。

總之，鍵鼠的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過三四節(jié)課的學(xué)習(xí)還無法完全掌握鼠標(biāo)和鍵盤的全部操作。教師在鍵鼠入門教學(xué)的課堂中扮演的是一個(gè)長(zhǎng)期的引導(dǎo)者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，今后會(huì)遇到更多問題，這就要求學(xué)生持續(xù)不斷地進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。信息科技學(xué)科實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，不僅拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，還豐富了課堂活動(dòng)內(nèi)容。只有把項(xiàng)目化學(xué)習(xí)深入到鍵鼠學(xué)習(xí)的每個(gè)過程中，學(xué)生才能真正掌握鍵鼠的操作技巧，從而逐步提升信息綜合素養(yǎng)。