關(guān)鍵詞：初中教育；英語課程；互聯(lián)網(wǎng)＋時代；教學(xué)策略分析

就目前形勢而言，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)完成普及，我國正式進入到互聯(lián)網(wǎng)信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)各個行業(yè)各個領(lǐng)域有應(yīng)用廣泛的應(yīng)用空間，成為初中英語課程教學(xué)改革工作的重要助力，衍生出優(yōu)質(zhì)的初中英語課程教學(xué)方法與英語課程教學(xué)資源，將其與傳統(tǒng)英語課程教學(xué)模式有機融合，可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢與作用，共同為教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量提供保障。

一、科學(xué)開展微課教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時代背景下，為確保初中英語課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提升，英語教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念，探索更加科學(xué)合理、行之有效的微課教學(xué)模式。結(jié)合微課教學(xué)特征展開分析，可以將學(xué)生課余時間合理利用起來，將抽象性內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)。在微課視頻的助力之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以突破時間與空間的限制，隨時隨地開展學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生彈性學(xué)習(xí)需求。需要注意的是，微課教學(xué)是課堂教學(xué)活動的重要補充，無法完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動合理引入微課教學(xué)模式，可以確保初中英語課程教學(xué)形式呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢[1]。

二、科學(xué)構(gòu)建智能化教學(xué)平臺。上述表明，移動互聯(lián)網(wǎng)完成普及，拓寬學(xué)生信息獲取渠道與知識獲取途徑，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在此形勢下，初中英語教學(xué)應(yīng)當借助信息化技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建更加完善的智能化線上教學(xué)平臺，與學(xué)生展開線上互動與線上交流，精準掌握學(xué)生發(fā)展需求，為學(xué)生開展精確指導(dǎo)。例如：借助智能化線上教學(xué)平臺，教師可以精準掌握學(xué)生發(fā)展需求，秉承因材施教的教學(xué)原則開展教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)行為，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當中所呈現(xiàn)出的不足之處以及優(yōu)勢之處。結(jié)合學(xué)生反饋信息，教師對學(xué)生展開精確指導(dǎo)與科學(xué)指導(dǎo)，可以確保初中英語課程教學(xué)活動滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求以及多元化發(fā)展需求。

總而言之，初中英語課程教學(xué)活動與“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代發(fā)展高度契合，初中英語教師可以通過以上方式開展英語課程教學(xué)活動，在顯著提升初中英語課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的同時，也為初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語高效課堂構(gòu)建研究[J].課堂內(nèi)外·初中教研，2022（7）：82-84.

（作者單位：重慶市江津區(qū)三口初級中學(xué)校 蒲崇芹）