摘 要：高考成敗絕非考場的一次性搏殺，重點是高考場外，抓好高三的復習工作。高考英語復習備考具有系統性，應按照計劃規(guī)范進行，只有這樣方可獲得理想的復習效果。本文首先剖析高考英語試題方向，然后介紹高中英語學法特點，最后從多角度探究提升英語備考效率的具體方法，希望可為英語備考提供方法借鑒。

關鍵詞：多角度；提升；高考；英語；備考；特點；效率；方法

作者簡介：陳睿，甘肅省金昌市龍首高級中學。

高三學習具有強度大和節(jié)奏快的特點，且時間有限，學生既要持有端正的學習態(tài)度，也應掌握適宜的學習方法，只有這樣，方可保證最終的效果。對于不同學生而言，所采用的方式和內容各不相同，此種多樣性絕非通過課堂教學和課后輔導便能達成的，需結合學生的情況，從不同角度著手，采用合理的方法，全面提升英語備考效率。

一、高考英語試題特點

通過對近幾年高考試題進行剖析發(fā)現，高考英語試題存在以下特點：

（一）題目相對穩(wěn)定

近幾年，高考英語試卷題型沒有太顯著變化，無論是試題難易性、詞匯情況、題目類型和考試側重點近乎一致。依照這一情況不難發(fā)現，高考英語試題整體的方向是相同的。

（二）重視能力考查

高考并非只死記硬背便可，它主要考查學生于特定語言環(huán)境能否合理應用所學語言知識，具體包含獨立剖析、解決能力和思維能力的考查。以閱讀理解部分為例，若考生僅僅明確每句話的含義，不會進行推理判斷和總結概括，便無法準確答出短文對應的題目。再如英語語法，大多數考生都清楚語法，但在實際寫作過程卻不清楚詞法、句法和時態(tài)的規(guī)范使用，在短文改錯中找不到錯誤，最終的成績也不是很理想。

（三）閱讀占比較大

閱讀理解題在高考英語試卷中占據著較大的比重，且閱讀能力還關乎其他題型的答題情況。以單項選擇為例，要求考生清楚題干的具體意思，再完成選擇。對于完形填空，主要是對缺詞閱讀能力的一種考查，相距八九個詞語左右便挖掉一個單詞，考查學生能否在理解原文，如果理解，在做題環(huán)節(jié)也不會面臨太大難度。而短文改錯則是找到短文中的錯誤并進行改正。若考生不清楚短文意思，便無法找到詞匯與結構層面的錯誤。為此，在閱讀理解環(huán)節(jié)，應強化理解、剖析和領悟能力的培養(yǎng)。

（四）側重考查基礎

高考具有選拔性，即便有難題，但仍較為側重對基礎知識與技能的考查。只有掌握好基礎內容，方能做對試卷中相關的基礎性題目，并能解決由不同基礎知識所形成的難度較高的題目。基礎知識的掌握情況關乎著最終的高考成績，若在總復習階段片面訓練難題和怪題，無視基礎知識練習和基本技能的提升，則在某種程度上違背了高考命題思路。

二、高中英語學法特點

進入高中以后，英語學習和初中相比發(fā)生了較大的變化。初中英語注重趣味性和基本技能的培養(yǎng)，但高中英語學習較為重視學習習慣和方法思維方面的培養(yǎng)，對詞匯量提出了較高的要求，在語言認知和辨析能力方面也提出了較高的標準。為此，高中英語學習應依托英語學科特點，明確英語學習的認知規(guī)律。

（一）培養(yǎng)耐心，通過大聲朗讀體會語感

耐心和毅力是成功的前提條件，學習英語知識，應在日常下好功夫。英語學習應保持平靜的心態(tài)，持有耐心。學習是一個循序漸進、不斷提升的過程。高中生應具有頑強的意志，腳踏實地，在日常學習中，應多多朗讀和閱讀，并進行關聯思考。一項心理學調查表明，大聲朗讀可刺激心智，強化口耳鼻喉眼等不同器官的配合，提升記憶效果。在實際學習中，教師應鼓勵學生大聲朗讀，形成科學的習慣，幫助學生通過大聲朗讀得到提升，改善精神面貌，加強閱讀專注力。

（二）深化自主學習，提升跨文化意識

如果想學好英語，應適當加壓，學會自我管理，形成良好的學習態(tài)度。眾所周知，英語學科在學生的聽說讀寫方面提出了較高的要求。學生應強化學習方法總結，積累經驗，狠下功夫，提升學習有效性。在詞匯量積累方面應堅守循序漸進的原則，制訂計劃，不斷增加詞匯積累。很多學生都存在一曝十寒的問題，缺少計劃性。為此，應建立分階段目標，面向目標有計劃完成學習。英語是第二語言，在實際學習過程，不僅要重視基礎知識方面的學習，而且應從跨文化層面著手，提升語言思辨性。依托聽說讀寫任務應加強讀寫練習，深入交流，積極分享。學習英語應強化語言文化學習，形成批判性思維，明確英語和中文之間的差異性，提升跨文化意識。

（三）制訂學習計劃，主動分享經驗

無論做哪件事，若想提高勝算，一定要制訂對應的計劃，全面落實，保證目標順利達成。因此，在學習中應結合實際，有效制訂計劃，依托計劃逐步推進。對于廣大學生而言，在付出努力與汗水的同時，還應重視策略與方法?；诓煌⒄Z題型，不僅要強化習題練習，而且應認真剖析高考真題，主動分享經驗。眾所周知，高考英語側重綜合能力考查，應將聽說讀寫均列入備課任務中，拓寬視野，挑選時代性明顯的仿真試題。應依托不同試卷，明確語言考查關鍵點，多多練習，增加解題經驗積累。對于日常訓練過程表現出的錯誤應及時收錄，認真整理，明確學習中的不足，及時反思，總結備考方法，不斷提升備考效率。

三、英語備考原則

高三英語復習既是查漏補缺、優(yōu)化語言體系的過程，也是增加經驗積累、提升語感、強化聽說讀寫能力的活動。為此，實際備考復習中應堅持下述原則：其一，實踐性原則。以英語應用為根本目標，不要過度講解理論知識；其二，系統性原則。應整合聽說讀寫不同方面，并強化閱讀重點，有所側重，循序漸進，不要片面追求進度；其三，針對性原則。應依托學生的實際情況和水平設計出適合學生的復習方案，彰顯各個階段對應的側重點；其四，量力而行原則，應重視復習時效性，不提倡題海戰(zhàn)術。

四、高考英語備考效率提升方法

備考的目的是提高成績，實際備考過程，應依托高考英語試卷題型和考點要求，及時自查和訓練，改進復習策略，提升應試能力。近些年，高考英語試題以教材內容為主，并具有一定綜合性和應用性。英語備考應從全局出發(fā)，有所側重，增強基礎能力，巧妙解答題目，贏得高分。

（一）緊盯詞匯量，做好日常積累

在高考英語備考教學中，詞匯既是核心，也是基礎，如果詞匯量積累不夠，便無法進行英語閱讀，解題也將變成空談。一項統計調查結果顯示，高考英語對詞匯量的要求在3500詞左右，這要求學生在日常學習過程中應多多朗讀﹑背誦和積累詞匯。詞匯掌握情況關乎著完型、閱讀理解和書面表達的具體解答情況。對于詞匯備考，大多數學生將其放在后面，此種做法存在不足。詞匯本身有較大量，統一背誦會讓學生覺得枯燥乏味，面臨較大的記憶難度，最終的背誦效果也不是很理想。詞匯學習應做好日常積累，利用單元詞匯為支撐，依托單元教學內容，深化效果詞匯和短語方面的背誦。與此同時，基于單元主題進行閱讀訓練，增加詞匯積累，從不同渠道搜集關聯詞匯。以“The environment”為例，可據此進行主題詞匯教學，應用影像、實物等不同教學媒介，打造和主題緊密相關的教學語境，整合不同的詞匯內容?；诃h(huán)境主題，呈現環(huán)境污染相關圖片、視頻等，設計與生活垃圾和水污染等相關的問題，深化詞匯學習，增加詞匯儲備。另外，做好詞匯學習總結，可應用猜詞法，依托上下文完成詞義講解，提升詞匯記憶效果。

（二）多讀多聽多練，增強英語語感

在英語備考過程，閱讀既是重點內容也是難點內容。教師應指導學生積極閱讀，全面聆聽英語，開展針對性訓練，由詞義解析著手，引導學生閱讀的同時進行思考，深入挖掘閱讀素材，增強閱讀感知。例如閱讀過程有何新發(fā)現？這和前期文本之間又存在何種相似性？基于不同文本，引導學生選擇適宜的閱讀方法?？赏ㄟ^默讀明確文本主題，提升素材挖掘力，經由朗讀強化語感訓練，進行互讀活動，深化經驗交流。對于高考英語閱讀，側重寫作意圖和觀點態(tài)度方面的考查，依托材料完成問題的推理。教師應指導學生明確閱讀重點，了解命題特點，增強閱讀備考能力。另外，基于閱讀題，應指導學生巧妙應用解題策略。為充分備考，應合理分配時間，在閱讀題型中，應堅持“先易后難”的原則，先解答會的題目，如果有不認識或者不理解的則會，則可適當跳過，依托文本大意加以總結和推測，明確意圖，進一步剖析關鍵詞句，通過這一方法有效了解文本內涵。高考英語閱讀通常存在大量的干擾信息，為此，平時教師應指導學生積極總結題型特點，在文本閱讀過程，保持細心，找準干擾點?；谀承┪谋径温?，應逐字逐詞進行閱讀，增加閱讀的精準性。

對于聽力訓練，建議慎重挑選聽力材料，通過高考聽力測試原題進行訓練。合理應用聽力測試錄音對應文字稿，教師應指明文字稿連讀和重音等不同現象，也需解答個別干擾聽力理解的詞匯，尤其是專有名詞和文化背景知識，并在日常朗讀中留心連讀和失去爆破等情形。

（三）指導寫作練習，增強寫作能力

在英語高考過程，書面表達較為關鍵，并占有較高分值。在備考環(huán)節(jié)，應深化英語寫作指導，提升作文品質。學生普遍都認為寫作是一難點，不易提升，因母語思維的作用，在書面表達過程表現出明顯的中式英語。在備考時應深化習作閱讀和背誦，尤其教師應依托不同寫作主題進行針對性指導。一方面，做好仿寫練習和精彩片段背誦，通過名言警句和語句轉換等應用加強寫作積累。另一方面，做好真題模擬，經由真題模擬寫作找到不足，和優(yōu)秀習作進行對比，學習優(yōu)秀的經驗，增強寫作基礎。在具體的寫作環(huán)節(jié)，應仔細審題，在收到試卷以后，應花費一到兩分鐘閱讀并思考關聯文章。在腦海中進行構思，如若時間允許也可在草紙上羅列提綱。某些學生比較習慣應用“There be”句型，該句型平白單一。廣大教師應指導學生有效選擇不同句型，提升言語表達獨特性和別樣性，提高寫作檔次。在寫作內容上，讓學生保證整潔和干凈，這通常能為帶來較好的印象分，且基于不同寫作體裁，應凸顯寫作格式，以免因格式不正確而出現丟分現象。

（四）傳授閱讀理解題型解題技巧，精準適度練習

高三英語備考時，對閱讀理解題型照本宣科的較多，教師不清楚學生是否真的明白，學生只弄清why，并未弄清how。教師大多不圍繞語篇來講授閱讀理解題型的正確解答路徑，為此，才會表現出低效、不理想的問題。

為解決這一問題，教師應通力合作，仔細研讀考試大綱，合理設計備考計劃，形成正確的認知，改善閱讀情況，解決不同問題，提升閱讀成績。在高考備考階段，務必要利用有限的時間合理開展聽說讀寫訓練，以獲得理想的效果。然而，即便掌握了閱讀理解解題技巧，想在短時間內獲得較高分數也絕非易事。筆者認為學生在掌握有效的閱讀理解技巧與精準適度的訓練下能夠獲得30分左右，完型可獲得19.5分左右。為此，教師應借助自身智慧全面準備閱讀課程，通過一段時間的努力必然能幫助學生獲得理想的分數。

綜合來說，高考是一種選拔性考試，要求考生在特定時間完成答題，閱讀理解題通常具有一定難度，對應閱讀量也在逐年提升，為此，考生應進行針對性訓練。在備考訓練環(huán)節(jié)，分塊依規(guī)有效訓練，不斷迎合高考答卷需求。教師則應深入探索英語學習與測試方面的理論，合理剖析高考試題，系統編排復習計劃，有效設計復習課程，依照規(guī)律全面?zhèn)淇?，多角度探索提升高考英語備考效率的方法，最終幫助學生在高考中取得理想的成績。

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