王鳳娟 程巖

[內(nèi)容提要]服務(wù)社會是高校的重要職責(zé)和歷史使命，也是高校的核心功能之一。在全民美育的時代背景下，地方高校應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā)，為社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，發(fā)揮自身示范引領(lǐng)作用，普及全民美育，推動社會文化建設(shè)。本研究以沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院“兩劇一歌”為例，從人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、美育實踐、資源整合、美育普及等方面，對“兩劇一歌”的服務(wù)社會實踐路徑進行深入研究，為高校實踐劇目服務(wù)社會提供參考。

“兩劇一歌”是指兩部清唱劇作品——《雷鋒》、《毛豐美》及一部聲樂套曲作品——《新時代的精神脊梁——遼寧英模頌》，這三部大型藝術(shù)作品是由沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院與原沈陽軍區(qū)政治部前進文工團共同創(chuàng)作排演的。

“兩劇一歌”以遼沈地區(qū)英模及其事跡為創(chuàng)作原型，傳承和弘揚了新時代遼沈地區(qū)的英模精神。沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院依托“兩劇一歌”，開發(fā)劇目課程，強化美育實踐，深化美育教學(xué)改革，整合社會資源，搭建多元平臺，創(chuàng)新美育師資培養(yǎng)模式，構(gòu)建開放的美育環(huán)境，普及全民美育，有效發(fā)揮地方高校服務(wù)職能，為高校實踐劇目服務(wù)社會路徑提供了重要參考。

一、“兩劇一歌”創(chuàng)作概述及其美育價值

“兩劇一歌”是沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院與原沈陽軍區(qū)政治部前進文工團共同創(chuàng)作的優(yōu)秀大型文藝作品。作品以遼沈地區(qū)英模事跡為內(nèi)容，以精巧的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作手法，謳歌了時代英模精神、民族情懷、家國情懷，蘊含了深厚的文化內(nèi)涵。

（一）“兩劇一歌”的創(chuàng)作概述

英模精神一直是鼓舞遼沈人民投身中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)、推動遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展和新一輪東北老工業(yè)基地振興的巨大精神力量?！皟蓜∫桓琛币赃|沈地區(qū)英模先進事跡為創(chuàng)作核心，堅持先進的文化導(dǎo)向和高雅的藝術(shù)品位，謳歌了遼沈英模的奉獻精神，其作品從內(nèi)容、形式、音樂語言及整體風(fēng)格等各方面，都體現(xiàn)了鮮明的時代性、民族性和地域性等特征。

在內(nèi)容上，“兩劇一歌”從地域文化出發(fā)，謳歌時代典型，弘揚英模精神和社會主義核心價值觀?！皟蓜∫桓琛币岳卒h精神為文化內(nèi)核，歌頌了雷鋒、毛豐美、郭明義等遼沈地區(qū)英雄模范，以其光榮事跡為創(chuàng)作藍(lán)本進行藝術(shù)加工?！皟蓜∫桓琛弊髌烦錆M了蓬勃的生命活力和現(xiàn)實感召力，刻畫了遼沈地區(qū)英模形象，集中體現(xiàn)了新時代青年應(yīng)具有的服務(wù)人民、奉獻社會的大我精神。同時，“兩劇一歌”再次高舉雷鋒精神旗幟，以曲折動人的故事情節(jié)和豐富深刻的思想內(nèi)涵賦予雷鋒精神以時代意義，推動遼沈地區(qū)發(fā)展，引領(lǐng)遼沈青年成長。

在表現(xiàn)形式上，“兩劇一歌”以大型合唱為主體，靈活運用多種演唱形式，使作品呈現(xiàn)震撼的視聽效果?！皟蓜∫桓琛币源蠛铣獮橹饕憩F(xiàn)形式，奠定了作品主要的情感基調(diào)。在大合唱中，“兩劇一歌”靈活巧妙地將獨唱、二重唱、對唱、表演唱及小合唱等多種聲樂表現(xiàn)形式融合，使作品演唱的音響效果富于層次感，作品整體具有強烈的表現(xiàn)力，呈現(xiàn)出獨特的視聽效果。

在音樂語言和音樂風(fēng)格上，“兩劇一歌”將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，使作品兼具傳統(tǒng)音樂色彩與時代特色。在“兩劇一歌”創(chuàng)作過程中，作曲家創(chuàng)造性地將作品音樂融入了多種音樂元素，如地方戲曲、流行音樂等。不同風(fēng)格音樂元素的融合與碰撞，使作品呈現(xiàn)地域民族音樂風(fēng)格色彩的同時，具有青春活力的時代氣息。同時，在配樂方面，“兩劇一歌”作品突破性地采用了雙排鍵管風(fēng)琴和預(yù)制的電子音樂相結(jié)合的伴奏方式，極大地豐富了配樂的音色和音效，使作品音樂極富現(xiàn)代感和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）“兩劇一歌”的美育價值

“兩劇一歌”采用綜合多元的藝術(shù)表現(xiàn)手段，營造了恢弘震撼的音樂場景，以多元的音樂表現(xiàn)形式，給予觀眾豐富的視覺聽覺審美體驗?！皟蓜∫桓琛敝v述了遼沈英模光榮事跡，弘揚新時代英模精神，深化了社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵。因此，無論從藝術(shù)欣賞角度出發(fā)，還是從文學(xué)敘事角度出發(fā)，“兩劇一歌”作為優(yōu)秀的大型音樂作品，都具有極為重要的美育價值。

從藝術(shù)欣賞角度出發(fā)，“兩劇一歌”充分挖掘了戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)手段，展現(xiàn)了戲劇藝術(shù)的獨特魅力，給予觀眾豐富、多層次的藝術(shù)審美體驗。“兩劇一歌”作為大型藝術(shù)作品，整體呈現(xiàn)恢弘磅礴的音樂氣勢。在音樂、語言、舞臺表現(xiàn)、人物塑造、情感表達等方面，“兩劇一歌”將多種表現(xiàn)手段有機融合，以多層次的聲音效果烘托了舞臺氛圍，以優(yōu)美的旋律線條和凝練的音樂語言塑造了鮮明的人物形象，地方戲劇和流行音樂元素的融合使音樂具有別樣風(fēng)格，給予觀眾豐富全面的視聽審美體驗。

從文學(xué)敘事角度出發(fā)，“兩劇一歌”所講述的故事情節(jié)，凸顯了作品的創(chuàng)作立意和所蘊含的文化內(nèi)涵，彰顯了作品的美育價值?！皟蓜∫桓琛币赃|沈地區(qū)英模事跡為敘事情節(jié)，旨在歌頌新時代英模精神，鼓舞遼沈人民投身中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)，給予遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展和新一輪東北老工業(yè)基地振興的巨大精神力量。“兩劇一歌”以英模的奉獻精神感召廣大人民群眾，以藝術(shù)的形式表達了對遼沈地區(qū)英模的崇高敬意，歌頌著每一位在中國特色社會主義建設(shè)道路上的奉獻者，為英模精神注入了新的時代內(nèi)涵。

二、“兩劇一歌”服務(wù)社會的實踐路徑

沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院依托“兩劇一歌”，進一步明確“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新戲劇育人模式，打造以經(jīng)典優(yōu)秀劇目為核心的課程體系，豐富美育教學(xué)內(nèi)容，完善高校美育實踐體系，通過“校團合作”方式，構(gòu)建開放的教育教學(xué)實踐平臺，以協(xié)同發(fā)展促進共贏，促進發(fā)揮高校社會服務(wù)職能。

（一）明確三位一體目標(biāo)，創(chuàng)新戲劇育人模式

人才培養(yǎng)是高校工作的首要任務(wù)，處于高校建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院以國家、地方高校建設(shè)要求為引領(lǐng)，進一步明確“三位一體”目標(biāo)，對人才培養(yǎng)規(guī)格進行定位，依托“兩劇一歌”將各層級人才培養(yǎng)目標(biāo)整合，創(chuàng)新戲劇育人模式，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展及社會服務(wù)三個層面出發(fā)，旨在打造專業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)均衡發(fā)展、具有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)目標(biāo)有效整合國家、社會、高校三方的發(fā)展需求，對高校人才培養(yǎng)規(guī)格進行精準(zhǔn)定位。在“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院打破傳統(tǒng)實踐劇目課程，創(chuàng)新“兩劇一歌”戲劇育人模式，圍繞優(yōu)秀劇目作品建設(shè)實踐劇目系列美育課程，打造新時代戲劇育人模式?！皟蓜∫桓琛睉騽∮四Ｊ揭栽瓌?chuàng)劇目作品為核心，全面融合理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)實踐，連接舞臺表演與課堂教學(xué)，通過整合社會資源，構(gòu)建開放、多元的美育實踐平臺，將美育滲透人才培養(yǎng)全過程，有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)水平和實踐能力，豐富學(xué)生審美體驗，拓展學(xué)生文化視野，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和社會責(zé)任感。

（二）依托優(yōu)秀原創(chuàng)劇目，構(gòu)建美育課程體系

學(xué)校美育工作是立德樹人、培根鑄魂的事業(yè)，是全面貫徹黨的教育方針、落實社會主義辦學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)。沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院以“兩劇一歌”作為實施“以美育人”、“立德樹人”的重要載體，圍繞“兩劇一歌”劇目作品建設(shè)系列美育課程，通過劇目教材建設(shè)及劇目課程拓展，完善美育課程，促進美育課程體系化發(fā)展。

在教材建設(shè)方面，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院圍繞“兩劇一歌”原創(chuàng)劇目總譜，整理編寫了多部相關(guān)教材，為美育教學(xué)和美育實踐提供依據(jù)?！皟蓜∫桓琛睂儆诖笮臀枧_藝術(shù)作品，為了使“兩劇一歌”美育系列課程的教學(xué)與實踐體系化、規(guī)范化，音樂學(xué)院教師從專業(yè)、聲種、課程等多角度，對總譜進行創(chuàng)編，形成了“兩劇一歌”實踐劇目系列美育教材。同時，音樂學(xué)院教師結(jié)合多年舞臺實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，對該系列教材進行調(diào)整、豐富，完善美育課程教材體系和結(jié)構(gòu)，充實美育課程資源。

在課程拓展方面，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院將實踐劇目與理論課程及實踐課程融合，促進美育課程體系化發(fā)展。學(xué)院根據(jù)實踐劇目需求，在理論課程中增加實踐內(nèi)容，如在視唱練耳課程中增設(shè)劇目音樂綜合基礎(chǔ)訓(xùn)練，在和聲課程中增設(shè)劇目音樂綜合技能訓(xùn)練。這些課程內(nèi)容與劇目內(nèi)容密切相關(guān)，提升了理論課程內(nèi)容在實踐劇目中的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識用于實踐的能力。同時，學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，根據(jù)實踐劇目內(nèi)容將清唱劇的演唱及演奏內(nèi)容引入課堂教學(xué)，實現(xiàn)劇目與實踐課程的融合。

（三）全面強化劇目實踐，完善美育實踐體系

如何有效實施美育、開展美育實踐活動，是當(dāng)前高校美育工作的重心，同時也是高校美育工作的重點、難點。沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院依托“兩劇一歌”，從理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和舞臺實踐三個方面，完善美育實踐體系，使美育實踐滲透全課程，貫穿學(xué)生培養(yǎng)始終，從實踐層面有效推進全員美育、全方位美育和全程美育。

在理論學(xué)習(xí)方面，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院秉承以理論學(xué)習(xí)深化美育實踐的理念，將美育實踐與理論學(xué)習(xí)有機融合。為了將理論知識有效運用于美育實踐，同時在美育實踐過程中，實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化。學(xué)院根據(jù)實踐劇目的具體內(nèi)容，將其與理論課程融合，實現(xiàn)了理論知識與劇目實踐的有機整合，強化了理論知識在美育實踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識用于實踐的能力，如學(xué)院將劇目音樂綜合基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容融合在視唱練耳課程中，將劇目音樂綜合技能訓(xùn)練內(nèi)容融合在和聲課程中等。劇目實踐內(nèi)容與理論課程內(nèi)容的整合，能夠從學(xué)科專業(yè)、藝術(shù)審美、文化理解等不同角度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解實踐劇目，深化美育實踐的內(nèi)涵。

在專業(yè)實踐方面，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院將劇目實踐與專業(yè)技能學(xué)習(xí)融合，以專業(yè)技能實踐強化劇目實踐，并將美育滲透實踐過程。學(xué)院教師將劇目內(nèi)容進行分類整理，編寫相關(guān)教材，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，在專業(yè)技能課中融入劇目演唱或演奏內(nèi)容。如在美聲、民聲方向?qū)W生的聲樂專業(yè)課學(xué)習(xí)中，適度增加清唱劇片段演唱內(nèi)容。在西洋管弦、鋼琴即興伴奏方向?qū)W生的表演專業(yè)課學(xué)習(xí)中，加入清唱劇目演奏內(nèi)容等。

在舞臺實踐方面，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院為“兩劇一歌”打造多元平臺，豐富學(xué)生美育實踐活動。學(xué)院充分挖掘地域資源，從學(xué)院、學(xué)校、社會三個層面，打造學(xué)院平臺、校內(nèi)平臺、專業(yè)文藝團體平臺及社會平臺等。多元化的實踐平臺鏈接“兩劇一歌”的教學(xué)、排練和演出，強化美育課程的實踐性，為美育實踐提供了更多機會，促進學(xué)院美育實踐體系化發(fā)展。

（四）打造“校團合作”平臺，促進多方協(xié)同發(fā)展

在高校育人過程中，社會資源的介入能夠提高人才培養(yǎng)的實用性和時效性，使輸出人才精準(zhǔn)對接社會需求，進一步凸顯高校的社會服務(wù)職能。沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院創(chuàng)新提出高校與地方專業(yè)文藝團體合作模式，搭建“校團合作”平臺，通過資源互換、互補，促進雙方發(fā)展，以合作促共贏。目前雙方已形成較為穩(wěn)定的合作培養(yǎng)、實習(xí)實踐等教學(xué)演出運行機制，“校團合作”也為文工團注入了新的活力。

原沈陽軍區(qū)政治部前進文工團是一支具有光榮傳統(tǒng)和較高影響力的優(yōu)秀文藝團體，學(xué)院與原沈陽軍區(qū)政治部前進文工團建立長期合作關(guān)系，以“校團合作”的方式，為“兩劇一歌”的創(chuàng)作、教學(xué)實踐、排演和推廣，提供優(yōu)質(zhì)平臺。

在“兩劇一歌”的創(chuàng)作方面，學(xué)院與原沈陽軍區(qū)政治部前進文工團協(xié)同合作，實現(xiàn)了音樂專業(yè)教師與音樂專業(yè)團體強強聯(lián)合，共同打造了“兩劇一歌”等大型優(yōu)秀經(jīng)典藝術(shù)作品。在教學(xué)實踐方面，學(xué)院與文工團共同搭建多樣化的實踐舞臺，文工團專業(yè)演員參與“兩劇一歌”的教學(xué)實踐，充實學(xué)院師資力量，為學(xué)院“兩劇一歌”的教學(xué)提供了真實情境，強化“兩劇一歌”的舞臺實踐。在排練演出方面，學(xué)院與文工團協(xié)同合作，為學(xué)生和專業(yè)演員提供多樣化的實踐舞臺，極大地豐富了學(xué)生的舞臺實踐經(jīng)驗。在作品推廣方面，文工團與學(xué)院以“兩劇一歌”為媒介，通過協(xié)同合作促進了高校與社會文化交流，并通過共同搭建的實踐舞臺，將“兩劇一歌”向社會范圍推廣，獲得了良好的反響，最大程度發(fā)揮了文工團與高校的社會服務(wù)功能。

三、高校實踐劇目服務(wù)社會的實施建議

以實踐劇目為載體，發(fā)揮高校社會服務(wù)功能，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院的“兩劇一歌”在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、資源開發(fā)、美育普及等方面，都取得了豐碩成果?！皟蓜∫桓琛彼〉玫某煽儗Φ胤礁咝０l(fā)揮服務(wù)社會功能的實踐路徑提供了諸多參考，主要體現(xiàn)在美育師資培養(yǎng)、高校美育推進、多方協(xié)作共贏及全民美育普及四個方面。

（一）開發(fā)劇目課程，培養(yǎng)美育師資

2019 年，教育部頒布了《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，明確提出高等學(xué)校藝術(shù)師范專業(yè)要凸顯師范教育特質(zhì)，深化美育教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)教師人才。由此可見，對地方高校，特別是地方師范類高校來說，美育師資培養(yǎng)是當(dāng)前教師人才培養(yǎng)的重點。

藝術(shù)教育作為美育的重要途徑，在美育實施過程中扮演了重要角色?！皠　弊鳛橐环N綜合性的藝術(shù)形式，它將音樂、美術(shù)、舞蹈、語言等有機融合，集創(chuàng)作、編排、燈光、化妝、衍生等多環(huán)節(jié)為一體。高校開展實踐劇目課程，能夠為學(xué)生提供全面、多層次的藝術(shù)審美體驗，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的審美育人功能，對美育師資培養(yǎng)具有重要意義。

高校開展實踐劇目活動，應(yīng)依托劇目作品，開發(fā)實踐劇目課程，注重劇目課程的目標(biāo)指向性、學(xué)科融合性以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，為教育發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)美育師資，精準(zhǔn)對接社會需求。

實踐劇目課程應(yīng)直接指向?qū)W生審美素養(yǎng)水平的提升。實踐劇目課程應(yīng)凸顯其審美特性，關(guān)注劇目作品與課程內(nèi)容的整合，以課程發(fā)展學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的審美觀念，提升學(xué)生審美素養(yǎng)水平。

實踐劇目課程應(yīng)關(guān)注學(xué)科融合。戲劇本身是一門綜合性藝術(shù)，實踐劇目課程應(yīng)尊重戲劇藝術(shù)的特點，以多學(xué)科整合的內(nèi)容和形式開展教學(xué)活動，拓展學(xué)生知識儲備，促進學(xué)生知識體系完善，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

實踐劇目課程還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。實踐劇目課程應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)，深化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，強化學(xué)生實踐能力，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動，將理論學(xué)習(xí)與實踐活動整合，鏈接舞臺與課堂，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）健全美育機制，推進高校美育

完善美育機制，有效落實美育，是當(dāng)前高校美育工作的重點。高校實踐劇目應(yīng)注重美育教學(xué)、美育實踐、校園文化建設(shè)和藝術(shù)展演的整合，建立健全“四位一體”美育機制，全面推進高校美育。高校實踐劇目活動應(yīng)以美育目標(biāo)為明確指向，建立健全美育機制，協(xié)調(diào)美育機制的內(nèi)在關(guān)系，保證高校美育的質(zhì)量和有效性。

首先，高校實踐劇目的實施目標(biāo)應(yīng)與高校美育目標(biāo)相統(tǒng)一。高校美育的主要目標(biāo)是提升學(xué)生審美素養(yǎng)，高校實踐劇目應(yīng)以這一目標(biāo)為出發(fā)，實踐劇目的教育教學(xué)活動、排演活動，都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)展開。

其次，高校開展實踐劇目活動應(yīng)促進美育機制的建立和健全。高校實踐劇目應(yīng)關(guān)注教學(xué)、實踐、校園文化建設(shè)和藝術(shù)展演四個方面，通過實踐劇目教學(xué)和排演，有機整合美育教學(xué)與美育實踐，依托實踐劇目打造特色校園文化，以劇目展演豐富校園藝術(shù)實踐活動，完善高校美育機制，促進高校美育發(fā)展。

最后，高校實踐劇目應(yīng)關(guān)注美育機制內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)性，促進高校美育有序健康發(fā)展。高校實踐劇目應(yīng)盡可能覆蓋美育教學(xué)、美育實踐、校園文化建設(shè)和藝術(shù)展演，并對美育機制進行調(diào)控，使其成為相互促進的有機整體，共同推動高校美育協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）整合社會資源，促進共建共贏

整合社會資源促進高校發(fā)展，實現(xiàn)高校社會服務(wù)功能發(fā)揮的最大化，是當(dāng)代高校發(fā)展的核心議題之一。高校開展實踐劇目活動，應(yīng)通過社會資源的統(tǒng)籌整合，以合作共建的形式，開發(fā)劇目作品，發(fā)展劇目教學(xué)，豐富劇目排演活動，促進合作共贏。

在社會資源的統(tǒng)籌、整合與開發(fā)方面，地方高校應(yīng)從實際情況出發(fā)，在開放學(xué)校藝術(shù)場館的同時，與地方社會公共文化藝術(shù)場館、文藝院團建立合作，為實踐劇目的排演活動拓展多元平臺，強化高校美育教師和學(xué)生的服務(wù)社會意識，提升服務(wù)社會能力。

在具體合作內(nèi)容方面，地方高?？膳c社會專業(yè)藝術(shù)團體、民間藝術(shù)家、專業(yè)演出機構(gòu)等合作，發(fā)揮社會資源優(yōu)勢，開展高校實踐劇目的創(chuàng)作、教學(xué)、排演等活動，促進高校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，共建良好的社會文化環(huán)境。

（四）發(fā)揮引領(lǐng)作用，普及全民美育

全民美育時代的到來意味著美育應(yīng)走出校園，面向廣大人民群眾。在全民美育時代背景下，高校實踐劇目應(yīng)依托高校平臺，借助地方高校文化引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，以劇目演出推廣高雅藝術(shù)，豐富社會文化藝術(shù)活動，傳播、傳承優(yōu)秀藝術(shù)文化，提升全民審美素養(yǎng)，推動全民美育。

一方面，實踐劇目應(yīng)依托高校平臺，通過演出向社會宣傳、推廣高雅藝術(shù)。高校實踐劇目的社會公演，能夠促使優(yōu)秀劇目作品走出校園。借助導(dǎo)賞環(huán)節(jié)，實踐劇目能夠引導(dǎo)社會大眾認(rèn)識、理解、熱愛戲劇藝術(shù)，使更多人在戲劇欣賞中獲得審美體驗，擴大戲劇的受眾群體。

另一方面，高校實踐劇目的社會公演，在地域文化發(fā)展中發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用。實踐劇目不僅是藝術(shù)作品，更是優(yōu)秀文化的載體。高校實踐劇目通過社會公演，能夠?qū)⒆髌分刑N含的人文內(nèi)涵傳遞給觀眾，深化觀眾對劇目作品及所傳遞精神文化的理解，樹立正確的社會文化價值導(dǎo)向，推動社會精神文明建設(shè)，在普及全民美育的同時，創(chuàng)造和諧良好的社會文化環(huán)境。

服務(wù)社會是當(dāng)代高校的重要職能，也是高校建設(shè)的內(nèi)在要求。在大美育時代背景下，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院“兩劇一歌”為地方高校實踐劇目服務(wù)社會提供了范本?！皟蓜∫桓琛币劳袃?yōu)秀劇目作品，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化落實高校美育，發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量美育師資。同時，“校團合作”模式的建立，構(gòu)建開放的美育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生社會服務(wù)意識，普及全民美育，為新時代高校、社會的美育資源一體化和協(xié)同發(fā)展提供了新思路。