呂相宜 江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

隨著我國(guó)教育的不斷改革，人們?cè)絹碓街匾暩呗氃盒＝逃?，使得?dāng)前我國(guó)高職院校教育正面臨著一種新的發(fā)展形勢(shì)?，F(xiàn)如今我國(guó)教育部門為了增強(qiáng)高職院校的教育效果，相繼在很多學(xué)校設(shè)立了音樂教學(xué)課程。而音樂教學(xué)課程的設(shè)立不僅為我國(guó)高職院校提供了新鮮的血液，同時(shí)從側(cè)面反映出我國(guó)當(dāng)前高職教育的發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)上升到了另一個(gè)新的高度。但是相對(duì)的，音樂教育在目前高職院校的發(fā)展過程中仍然存在許多不足，需要有關(guān)教育者加強(qiáng)重視，增強(qiáng)高職院校音樂教育的教學(xué)水平。

一、高職院校發(fā)展多元化音樂教育的意義

（一）拓寬生源渠道

傳統(tǒng)高職院校專業(yè)一般是以技術(shù)性為主，主要是為了向社會(huì)提供更多的技術(shù)人才，高職院校發(fā)揮了一定作用，但是在學(xué)生生源的渠道上限制了其發(fā)展。一方面是因?yàn)楦呗氃盒１旧硭婕暗膶I(yè)較少，本身在生源渠道上具有一定的局限性。另一方面由于技術(shù)專業(yè)過于枯燥，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致部分高職院校在學(xué)生的錄取上遇到了一些障礙，最終導(dǎo)致部分高職學(xué)校出現(xiàn)招生困難的現(xiàn)象。而現(xiàn)如今對(duì)高職院校開展多元化的音樂教育，首先，從學(xué)生生源來看，不僅能夠有效拓寬高職院校的專業(yè)渠道，同時(shí)也會(huì)有效避免其中的不利因素，幫助高職院校獲得更多的學(xué)生資源。其次，從社會(huì)培訓(xùn)來看，高職院校開展多元化音樂教育，不僅吸引了更多的音樂愛好者，同時(shí)對(duì)于音樂本身的這個(gè)專業(yè)有著極大幫助。因此從整體上來看，開展多元化教育能夠有效拓寬高職院校的生源渠道，幫助高職院校找到更多的學(xué)生。如果一所學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生不足的現(xiàn)象，不僅整個(gè)音樂專業(yè)失去了存在的意義，同時(shí)對(duì)高職院校的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。

（二）擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)空間

從目前情況來看，盡管我國(guó)高職院校有了十足的發(fā)展，就業(yè)環(huán)境有了極大地改善，但是在現(xiàn)如今的教育意識(shí)下，仍然有很多企業(yè)管理者過分重視學(xué)歷，忽視高職院校學(xué)生的技術(shù)能力，在這種教育理念的影響下，不僅使高職院校學(xué)生就業(yè)空間受到一定限制，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致高職院校整體的培養(yǎng)方向出現(xiàn)一定的單一性，不利于高職院校的發(fā)展。而拓寬音樂專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)音樂教育的多元化發(fā)展，首先，從應(yīng)用范圍來看，能夠從原來的師范性延伸到娛樂表演等方面，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，同時(shí)為社會(huì)的娛樂發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。其次，從生存空間來看，通過對(duì)音樂教育的多元化發(fā)展，能夠使高職院校所發(fā)展的音樂專業(yè)延伸到社會(huì)的各個(gè)層面，不僅擴(kuò)大了高職院校音樂教育生存空間，同時(shí)還為廣大高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的選擇空間。

（三）社會(huì)文化生活的趨勢(shì)所在

自進(jìn)入21 世紀(jì)以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)跐M足物質(zhì)生活需要的同時(shí)，對(duì)精神文化生活的需求也越來越高。音樂不僅能夠滿足人們的精神需求，同時(shí)還能夠豐富人們的精神世界，滿足人們的文化需要。而高職院校對(duì)音樂教育實(shí)行多元化的發(fā)展，為社會(huì)提供了大量的音樂人才，不僅滿足了當(dāng)下人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的音樂需求，同時(shí)使很多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自身的藝術(shù)追求，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，滿足了當(dāng)代人們的精神需要。

（四）促進(jìn)音樂教育自身的發(fā)展

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的音樂教育專業(yè)基本是在高等學(xué)府或者專業(yè)學(xué)校開設(shè)的，基本上是以培養(yǎng)高端人才為主，表現(xiàn)在專業(yè)方面基本就是師范專業(yè)以及表演專業(yè)兩種，這種專業(yè)模式不僅極大地限制了音樂本身的發(fā)展，同時(shí)也很難滿足當(dāng)前人們的文化需求，并且與當(dāng)前的教育目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，非常不利于學(xué)生以后的發(fā)展。而在高職院校開展多元化教育，會(huì)給傳統(tǒng)音樂教育帶來一定的沖擊，迫使教育進(jìn)行改革，進(jìn)而為底層人民帶來更好的精神生活，滿足自身的音樂需求。

（五）吸收外來優(yōu)秀文化

在當(dāng)前音樂教育的多元化教學(xué)中，我國(guó)還可以吸收與借鑒其他國(guó)家的音樂文化，然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，立足于自身發(fā)展情況，探索適合于我國(guó)特有的創(chuàng)造性教育模式，并不斷吸收民族音樂精髓，提升國(guó)民音樂素養(yǎng)。

多元化音樂教學(xué)中，創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)重點(diǎn)問題，應(yīng)通過不斷摸索，最大化發(fā)揮出音樂教育本身的價(jià)值。當(dāng)前全球各個(gè)國(guó)家的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著多元化發(fā)展方向，而多元化也是當(dāng)前國(guó)際上的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)該積極接受這項(xiàng)新事物、新態(tài)度的到來，因此我國(guó)在音樂教育中更應(yīng)吸收優(yōu)秀的外來文化，將其納入到我國(guó)高職音樂教育中，如在音樂教育中增加美聲與合唱，或是增加一些流行時(shí)尚與古典并存的音樂理論課程，充分迎合當(dāng)前多元化的音樂發(fā)展趨勢(shì)。

二、高職院校發(fā)展多元化音樂教育存在的問題

（一）課程培養(yǎng)模式有待提升

在課程培養(yǎng)模式的問題上，高職院校音樂教育的模式較為單一。一方面，作為職業(yè)教育的專業(yè)化教育機(jī)構(gòu)，高職院校音樂專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有高技術(shù)的專業(yè)人才，其最終目的就是向社會(huì)提供更多的音樂人才。但是從目前的情況來看，很多高職院校沒有根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在課程的培養(yǎng)模式上，沒有形成較強(qiáng)的針對(duì)性以及專業(yè)性。另一方面，部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)人往往會(huì)對(duì)音樂教育采取忽略的態(tài)度，或者是為了應(yīng)付上面的要求，在課程的設(shè)置上往往采用較為單一的形式，不能夠像其他專業(yè)那樣注重課程培養(yǎng)，音樂課程流于表面形式，不僅嚴(yán)重阻礙了高職院校音樂教育的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生也會(huì)有不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，造成非常不好的社會(huì)影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐脫離

高職院校作為一種新興的教學(xué)專業(yè)，其最終目的就是向社會(huì)提供大量基礎(chǔ)的音樂人才，提高社會(huì)整體對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)槟承┮蛩氐挠绊?，?dǎo)致高職院校的音樂教育被邊緣化，無(wú)法真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用表現(xiàn)，首先，根據(jù)目前社會(huì)上音樂市場(chǎng)的情況來看，音樂市場(chǎng)消費(fèi)的主要群體為年輕人，年輕人大多數(shù)對(duì)流行潮流音樂比較感興趣，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂文化沒有一點(diǎn)興趣。因此在市場(chǎng)的選擇上，大多數(shù)高職院校沒有根據(jù)當(dāng)前人們的消費(fèi)心理去采取針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。其次，很多高職院校音樂專業(yè)學(xué)生缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐，自身的音樂技術(shù)以及審美能力沒有得到很好的提升，導(dǎo)致高職院校音樂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展起到限制作用。由于學(xué)校沒有很好的調(diào)查了解當(dāng)前的市場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)校的音樂課程培養(yǎng)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，使得很多學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)音樂行業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。

（三）教學(xué)方式有待提升

從目前的教學(xué)方式來看，大部分高職院校還在繼續(xù)使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)音樂教育展開理論性教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了學(xué)生的理論知識(shí)，但是從音樂本身的特點(diǎn)來看，音樂教育是一種注重實(shí)踐性的教育，需要學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)不同的音樂作品，進(jìn)而自己本身嘗試制作一些音樂作品，逐漸提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。另外從活動(dòng)內(nèi)容的形式來看，大部分高職院校的音樂活動(dòng)通常是由學(xué)校社團(tuán)所組織的，學(xué)生們利用休息的時(shí)間進(jìn)行排練，雖然這種活動(dòng)形式體現(xiàn)了教學(xué)方式的實(shí)踐特點(diǎn)，但是由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂制作的道路上很容易出現(xiàn)一些偏差，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此從以上內(nèi)容來看，作為高職院校的音樂教師，既要注重理論知識(shí)的重要性，更要重視實(shí)踐操作，要保證理論與實(shí)踐相互結(jié)合。

（四）師資力量有待提升

對(duì)于高職院校來說，由于音樂教育是一種相對(duì)較新的教學(xué)專業(yè)，所以在前期的師資力量上一定會(huì)存在不足的現(xiàn)象。首先，在資金投入上，大部分高職院校受到經(jīng)濟(jì)的限制，導(dǎo)致對(duì)音樂教師的招聘，以及音樂設(shè)備的采購(gòu)方面存在一定難度，招聘不到優(yōu)秀的音樂教師，對(duì)學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重限制了學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。同樣高職院校缺少對(duì)音樂設(shè)備的采購(gòu)，使整個(gè)音樂教學(xué)存在一定的困難，嚴(yán)重影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，使得越來越多的音樂教師不愿意來到高職院校任教。其次，在重視程度上，高職院校一般是以技術(shù)性專業(yè)為主，主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才，對(duì)于音樂專業(yè)這種理論性較強(qiáng)的專業(yè)往往采取忽視的態(tài)度，對(duì)音樂教師乃至整個(gè)音樂專業(yè)都不夠重視，最終使高職院校的師資力量受到嚴(yán)重影響，非常不利于音樂教學(xué)的多元化發(fā)展。

三、高職院校音樂教育多元化的探索路徑

（一）培養(yǎng)多元化的課程模式

針對(duì)當(dāng)前高職院校音樂專業(yè)存在單一性模式的問題，高職院校需要開展多元化的課程模式探索，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。首先，在音樂課程的設(shè)置上，保證音樂課程設(shè)置的時(shí)間能夠與其他技術(shù)專業(yè)保持一致，進(jìn)而最終確定音樂教學(xué)的課程內(nèi)容以及教學(xué)方法，以音樂理論知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作為輔，形成一套合理的課程培養(yǎng)模式。其次，在教育理念上，高職院校需要秉承著“以人為本”的教學(xué)原則，重視學(xué)生所發(fā)揮的作用。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，多聽取學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生們提出的合理要求，制定出有效的音樂課程培養(yǎng)模式。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也要根據(jù)每個(gè)音樂學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，教師要盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起良好的自信心。

（二）豐富教學(xué)手段

豐富教學(xué)手段主要分為兩個(gè)方面，分別為理論知識(shí)的教學(xué)，以及實(shí)踐操作的教學(xué)。首先，在理論知識(shí)上，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行理論知識(shí)講解。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是通過書本的形式進(jìn)行講授，這種教學(xué)手段不僅不利于學(xué)生記憶，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們的音樂理論知識(shí)很難有效提升。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行理論知識(shí)講解，將課堂內(nèi)容通過課件、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠引起學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們快速掌握音樂理論知識(shí)。其次，在實(shí)踐操作的形式中，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)展開豐富的實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多計(jì)算機(jī)應(yīng)用管理商店都有關(guān)于音樂制作的軟件，同時(shí)手機(jī)上的軟件管理也存在著大量的音樂制作軟件。因此教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們自行音樂創(chuàng)作，充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，提升自身的音樂實(shí)力，促進(jìn)自身的發(fā)展?；蛘呃迷诰€網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)名校的音樂教育以及音樂活動(dòng)進(jìn)行欣賞，將其中良好的教育活動(dòng)以及教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到課堂中，不斷豐富自身的教學(xué)手段，這不僅能夠縮小高職院校與其他高等學(xué)校音樂專業(yè)的差距，同時(shí)為高職院校的音樂教育提供了更為廣闊的教學(xué)資源，幫助實(shí)現(xiàn)高職院校自身的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對(duì)師資力量方面的建設(shè)

師資力量的提升對(duì)于整個(gè)高職院校來說都是極為重要的，同時(shí)也是加強(qiáng)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先，在學(xué)校的招聘環(huán)節(jié)上，嚴(yán)格遵守相關(guān)的招聘制度，仔細(xì)考察音樂教師的理論知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)奶岣哒衅搁T檻，最大程度地為學(xué)生招聘到優(yōu)秀的音樂教師，提高學(xué)生們的知識(shí)水平。其次，在投資上，高職院校要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)方面的資金力度，提升音樂教師的薪資待遇，從而吸引更多優(yōu)秀的音樂教師前來任教，提升整體的教學(xué)能力?；蛘呒訌?qiáng)采購(gòu)音樂設(shè)備，這不僅能夠讓學(xué)生有著更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)進(jìn)一步豐富了教師的教學(xué)手段，提升了整個(gè)音樂教學(xué)質(zhì)量。最后，對(duì)教師思想意識(shí)的培訓(xùn)上，加強(qiáng)對(duì)音樂教師思想意識(shí)的培訓(xùn)，幫助教師樹立起正確的育人觀念，樹立起“以人為本”的教育理念，使教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中秉承著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)任的教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速化成長(zhǎng)。同時(shí)給教師一定的自由空間，讓他們能夠根據(jù)學(xué)生的狀況自行采用相關(guān)的教學(xué)手段，以此充分激發(fā)教師教學(xué)的主動(dòng)性。

（四）增加流行音樂相關(guān)的元素

現(xiàn)如今隨著人們生活水平質(zhì)量的提高，人們的審美能力也在發(fā)生變化，尤其是年輕人的審美能力主要從鑒賞流行音樂文化當(dāng)中來培養(yǎng)，因此學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，需要對(duì)流行音樂文化元素進(jìn)行滲透，著重培養(yǎng)制作流行音樂的人才，以滿足當(dāng)前音樂市場(chǎng)的需求，同時(shí)保證學(xué)生們未來就業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生開辟更多的就業(yè)形式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生流行音樂創(chuàng)作能力培養(yǎng)的同時(shí)，教師也不能忘記滲透我國(guó)傳統(tǒng)古典音樂文化，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，同時(shí)在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上，將流行音樂文化中的優(yōu)秀部分滲透進(jìn)去，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批具有民族特色的音樂人才，使得我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化更好的繼承下去。

（五）注重音樂教育與德育教育的結(jié)合

音樂教育中，多元化的教育方式不僅僅表現(xiàn)在改變單一的音樂教學(xué)，還可以體現(xiàn)為音樂教學(xué)與其他領(lǐng)域相互結(jié)合。音樂的目的是熏陶、凈化人們的心靈，釋放人們的生活壓力，并通過旋律喚起人們的共鳴感，因此培養(yǎng)健康的情感、發(fā)展正確的心態(tài)也是音樂的本體目標(biāo)之一，也應(yīng)貫徹于總體音樂教學(xué)中。我國(guó)高職音樂的教學(xué)應(yīng)立足于一種音樂情感的輸出，早在我國(guó)先秦時(shí)期，儒家教育家就早已表明了“樂教”的重要性，通過這種教學(xué)方式讓社會(huì)進(jìn)行風(fēng)俗的轉(zhuǎn)移，并讓人民的內(nèi)心得到教化。放眼當(dāng)代，我國(guó)應(yīng)廣泛接納前人的教育理念，在其基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代化元素進(jìn)行潤(rùn)色，當(dāng)前我國(guó)在教育中更注重德育培養(yǎng)，旨在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，加入素質(zhì)教育，讓學(xué)生可以得到全方位的能力發(fā)展，因此在音樂教學(xué)中加入德育教育，也可以從多種方面達(dá)到多元化音樂教學(xué)的目的。

實(shí)際教學(xué)中，教師可通過《祖國(guó)、祖國(guó)》這首經(jīng)典的且富有愛國(guó)主義的歌曲來表達(dá)情感，讓學(xué)生邊唱歌邊起舞，并結(jié)合當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備，在歌唱的同時(shí)，教師還可以講述人民英雄先烈的事跡，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到情感共鳴，也可以將影像作為情感的載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸出，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中樹立正確的愛國(guó)情懷與民族自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲后，教師還可以采用我國(guó)其他民族的特有樂器，如腰鼓、手鈴、碰鐘等樂器，將這些樂器融入到音樂教學(xué)中，既可以讓學(xué)生了解其他民族的樂器，同時(shí)也可以通過音樂的旋律加強(qiáng)各個(gè)民族之間的融合，為學(xué)生在內(nèi)心深處埋下民族統(tǒng)一的種子，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)感，這種理念的多元化、樂器的多元化，都可以從各方面達(dá)到為學(xué)生樹立健康思想觀念的目的，讓學(xué)生在音樂教育中凈化心靈，樹立愛國(guó)思想。

（六）開展多元化音樂活動(dòng)

當(dāng)前時(shí)代下，教學(xué)是一個(gè)豐富學(xué)生知識(shí)、文化及素養(yǎng)的過程，因此在高職院校的音樂教學(xué)中，多元化的音樂教學(xué)理念除了可以應(yīng)用于課堂教育中，還可以應(yīng)用于學(xué)校的音樂活動(dòng)中。在音樂教育中，校園藝術(shù)文化活動(dòng)是一項(xiàng)非常富有靈活性的教育過程，學(xué)?？砷_展豐富的藝術(shù)文化活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)。

高職院校中，學(xué)校可開展多樣的校園活動(dòng)，展現(xiàn)出多元化教育的特性，在此過程中，學(xué)?？赏ㄟ^開設(shè)校園卡拉OK 賽、班級(jí)大合唱比賽、音樂社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)等方式進(jìn)行多元化教育，全面推動(dòng)多元化教育的落實(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位，組織學(xué)生進(jìn)行音樂方面的才藝展示。在大合唱比賽中，可以通過合唱的方式增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；在卡拉OK 大賽中，學(xué)?？稍诓賵?chǎng)上搭設(shè)舞臺(tái)，準(zhǔn)備麥克風(fēng)、音響等設(shè)備，讓學(xué)生上臺(tái)表演，在露天的環(huán)境下彰顯音樂的活力，營(yíng)造一種輕松的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生全方位地投入到藝術(shù)活動(dòng)中，這種活動(dòng)的舉辦可以達(dá)到多元化教育目的，同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，促使不同班級(jí)的學(xué)生多多溝通，使學(xué)生更喜歡音樂，進(jìn)而在音樂活動(dòng)中放松身心。

另外，學(xué)校還可以通過當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建校園“音樂網(wǎng)絡(luò)”“音樂圖書館”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)?？砂凑找魳沸畔?、類別、作者等進(jìn)行分類，讓學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨意聽取自己喜歡的音樂，營(yíng)造更好的音樂信息氛圍，形成校園特有的音樂文化庫(kù)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生為音樂撰寫評(píng)價(jià)，或在校園內(nèi)部改編音樂，起到教育目的；同時(shí)教師也應(yīng)告訴學(xué)生注重版權(quán)意識(shí)，改編音樂僅供課堂教學(xué)途徑所用，增強(qiáng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)，進(jìn)而提升自身的綜合能力與多元化學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校要想提高自身的音樂教師質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，在思想意識(shí)上，高職院校需要重視音樂專業(yè)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)上的需求，制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的就業(yè)形式。在師資力量的建設(shè)上，加強(qiáng)對(duì)資金的投入，為音樂專業(yè)招聘更多的優(yōu)秀教師，提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生快速化發(fā)展，最終促進(jìn)我國(guó)高職院校整體的發(fā)展。