程偉樂 安徽省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

西洋管樂器是一種很常見的樂器，常常以樂隊的形式表演，具有極強(qiáng)的藝術(shù)特色。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基地，對于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。因此，在高職院校中開展西洋管樂合奏教學(xué)是很有必要的。然而，在實際的教學(xué)中還存在著教材不夠科學(xué)、缺乏完善的教學(xué)大綱等問題，影響著最終的教學(xué)效果。因此，本文針對這一些問題進(jìn)行了研究與分析，并提出了一些可行的策略。

一、西洋管樂合奏的內(nèi)涵

西洋管樂器是十分常見的樂器，無論是在管弦樂隊中還是軍隊樂隊中，都是必不可少的組成部分。在管弦樂隊里，西洋管樂器常常充當(dāng)和聲支持聲部或色彩性聲部。管樂器可以分為木管樂器與銅管樂器兩種，其中包含的西洋樂器有長笛、圓號、長號、小號、大號等等。這些樂器常常使用在軍隊中，比如出操、禮儀等情景。管樂合奏作為一種音樂藝術(shù)特色極強(qiáng)的表演，其中融合了多種民族的風(fēng)格以及不同地區(qū)的文化特點。不同的管樂器能夠組合成為不同的音樂風(fēng)格，無論是在音樂的表現(xiàn)力還是在感染力方面都存在著極大的差異，這能夠體現(xiàn)出西洋管樂合奏的音樂魅力，能夠為人們帶來更加精彩的表演。

管樂合奏這種表演形式出現(xiàn)的時間很早，在樂器不斷創(chuàng)新與發(fā)展的過程當(dāng)中，自然而然的出現(xiàn)了管樂器合奏藝術(shù)。有許多十分著名的音樂大師都對西洋管樂合奏具有極高的評價，十分認(rèn)可這種藝術(shù)形式，并在長期的發(fā)展中創(chuàng)作出了許多經(jīng)典作品，推動了西洋管樂合奏的快速發(fā)展。管樂合奏之中所使用的管樂器最早被用來在軍隊中發(fā)號施令，其能夠?qū)⑻柫顐鬟f到很遠(yuǎn)的位置。為了增強(qiáng)軍隊生活的娛樂性，軍隊長官創(chuàng)新了管樂器的使用方法，建立了管樂隊。在此之后，西洋管樂逐漸成為了群眾十分欣賞的藝術(shù)，并逐漸發(fā)展出了具有特色的藝術(shù)風(fēng)格，受到了更多人的喜愛。

二、高職院校推進(jìn)西洋管樂合奏教學(xué)改革的重要意義

（一）推動我國管樂發(fā)展

高職院校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，每年都向社會輸送了大量的專業(yè)性人才，對我國人才培養(yǎng)起到了十分積極的作用，同時，還促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，推進(jìn)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。當(dāng)前，隨著課程改革的持續(xù)深入，高職院校更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培育，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一過程中，高職院校采取了多種方式，力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職院校中，西洋管樂合奏教學(xué)能夠陶冶大學(xué)生的情操，提高大學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，可以大力推廣和開設(shè)此門課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，這一課程也能促使我國大學(xué)生掌握更多的西洋管樂合奏技巧，進(jìn)而推進(jìn)我國管樂的發(fā)展。西洋管樂合奏教學(xué)的藝術(shù)性較強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓更多學(xué)生融入到西洋管樂合奏學(xué)習(xí)中。再加上西洋管樂合奏具有其獨(dú)特的音樂特色，在當(dāng)前越來越受到大眾的欣賞與肯定。在高職院校中開展這門課程，能夠有效的促進(jìn)我國管樂的發(fā)展，提高西洋管樂合奏教學(xué)的整體效果。

（二）符合我國教學(xué)需要

伴隨著我國人民生活質(zhì)量的不斷提高，我國人民對于精神方面的要求也在逐步提升，生活中接觸到的藝術(shù)類型逐漸增多，這是社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，也是人民生活水平有所提高的表現(xiàn)。高職院校也可以通過開展西洋管樂合奏教學(xué)，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生能夠在管樂合奏中體會到音樂的美好。同時，我國對大學(xué)生的精神文明十分關(guān)注，開展西洋管樂合奏教學(xué)，不但可以滿足國家的育人需求，而且能夠滿足學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。我國的高職院校開展西洋管樂合奏教學(xué)也可以讓學(xué)生更了解管樂器，更喜愛管樂器，能夠在演奏中有所共鳴，體會音樂之中的深刻情感。在此情況下，高職院校推進(jìn)西洋管樂合奏教學(xué)可以更好的提升學(xué)生的精神文明建設(shè)效果，促進(jìn)其不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步，能夠更符合我國的教學(xué)需要，進(jìn)一步實現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。另外，西洋管樂合奏教學(xué)具有較強(qiáng)的音樂專業(yè)性，也能夠幫助學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，使其建立起更加正確、更加積極的藝術(shù)欣賞觀念。綜上所述，高職院校開展西洋管樂合奏教學(xué)能夠起到較強(qiáng)的積極作用，立足于學(xué)校的角度，開展此門課程能夠提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到育人目標(biāo)；立足于學(xué)生的角度，開展此門課程能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬學(xué)生的視野，推動學(xué)生的進(jìn)步與成長。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職院校培育學(xué)生的目的之一，就是為了提高學(xué)生的個人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一過程中學(xué)校做出了許多努力，從多種方面實施策略，力求提高學(xué)生的整體素質(zhì)。西洋管樂合奏教學(xué)在高職院校之中雖然實施的時間并不長，但是能夠起到很好的教學(xué)作用，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培育。西洋管樂合奏教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的溝通能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及理解能力，而且可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生了解多種文化，從藝術(shù)入手，對世界各國的藝術(shù)文化展開更加深入的理解。而且，在進(jìn)行西洋管樂合奏的時候，學(xué)生作為表演者也能夠深入的體會到作品中蘊(yùn)含的情感與深意，這樣不但可以提升學(xué)生對于藝術(shù)的深刻理解，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的個人修養(yǎng)。因此，通過西洋管樂合奏教學(xué)，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生掌握藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。同時，在長期的教學(xué)之中，學(xué)生能夠從西洋管樂合奏教學(xué)之中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作等精神，推動了學(xué)生個人能力的提高。

（四）提高學(xué)生合作意識

學(xué)生在大學(xué)階段需要接觸更加廣泛的教育，不僅僅要從專業(yè)知識上掌握更多內(nèi)容，也需要懂得團(tuán)結(jié)與合作，提高我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的整體效率。因此，合作意識的培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，無論是學(xué)校開展運(yùn)動會，還是各類團(tuán)體競賽等，都能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識，具有較強(qiáng)的推動作用。在此基礎(chǔ)上，高職院校推進(jìn)西洋管樂合奏教學(xué)，能夠更好的完成學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能夠通過樂器與樂器之間的合作更加了解彼此，提高學(xué)生之間的關(guān)系緊密度，建立起深厚的友誼，營造出更加積極健康的校園氛圍。通過西洋管樂合奏教學(xué)，也能夠在校園中營造出積極濃厚的藝術(shù)氛圍，這樣不僅可以讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶之下更加尊重自己的同學(xué)與朋友，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其更認(rèn)真的學(xué)習(xí)西洋管樂合奏。合作意識可以通過西洋管樂合奏教學(xué)培養(yǎng)出來，其也可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生的個人能力。

三、高職院校推進(jìn)西洋管樂合奏教學(xué)改革存在的問題

（一）缺乏詳實的教學(xué)大綱

當(dāng)前，許多高職院校都已經(jīng)開展了西洋管樂合奏教學(xué)，并在教學(xué)之中不斷調(diào)整高職院校的教學(xué)模式，力求將西洋管樂合奏教學(xué)的效果提高。然而在當(dāng)前，高職院校在進(jìn)行西洋管樂合奏教學(xué)的過程當(dāng)中，由于缺乏詳實的教學(xué)大綱，導(dǎo)致了教師的教學(xué)效果相對較差。首先，高職院校對學(xué)情的整體把控并不深入，這樣在一定程度上影響了教學(xué)的整體效果，阻礙了學(xué)生的西洋管樂合奏學(xué)習(xí)。另外，沒有詳實的教學(xué)大綱，就意味著教師很難采取十分科學(xué)的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生。當(dāng)前，許多高職院校的西洋管樂合奏教學(xué)活動都是教師在講臺上授課，學(xué)生在底下聽講的模式，教學(xué)模式不夠先進(jìn)，而且內(nèi)容缺乏一定的系統(tǒng)性，導(dǎo)致了學(xué)生的知識體系并不完善的后果。其次，高職院校在開展西洋管樂合奏教學(xué)的過程中，使用的教學(xué)體系依然較為傳統(tǒng)，對課程的分配以及聲部的處理并不合理。比如，每一個學(xué)年都有學(xué)習(xí)西洋管樂合奏課程的學(xué)生，一年級的學(xué)生之中學(xué)習(xí)銅管樂器的學(xué)生較多，學(xué)習(xí)木管樂器的學(xué)生幾乎沒有，但是二年級許多的學(xué)生都學(xué)習(xí)木管樂器，反而學(xué)習(xí)銅管樂器的學(xué)生數(shù)量很少。這樣就會導(dǎo)致在正常排練之中難以形成完整的聲部，使教學(xué)質(zhì)量有所下降。

（二）教學(xué)配套教材不完善

高職院校開展西洋管樂合奏教學(xué)，不僅僅局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)西洋管樂的相關(guān)知識，也需要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞西洋管樂作品。因此，該目的對于高職院校教材的選定也提出了較高的要求。教材內(nèi)容需要依據(jù)學(xué)生所存在的社會環(huán)境、時代所產(chǎn)生的變化以及西洋管樂領(lǐng)域所出現(xiàn)的創(chuàng)新而改變。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠緊跟時代發(fā)展，滿足時代要求，更好的學(xué)習(xí)西洋管樂合奏。然而在當(dāng)前，高職院校在教材編寫時并沒有考慮健全，只是將現(xiàn)有的教材拿來應(yīng)用，以至于學(xué)生能夠接觸到的知識體系并不全面，缺乏一定的即時性。這樣會在一定程度上影響學(xué)生的西洋管樂合奏學(xué)習(xí)效果，阻礙學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。另外，在西洋管樂合奏教學(xué)中，教師很少會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對西洋管樂作品的欣賞活動，同時，教材之中選取的作品也缺乏代表性與典型性。教材上現(xiàn)有的這些作品隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)無法真正的與時代相結(jié)合，時效性不強(qiáng)。因此，許多教師開始不完全按照課本進(jìn)行教學(xué)，而是依據(jù)教師的個人喜好或是按照學(xué)生的喜好來選擇作品排練。這樣會導(dǎo)致學(xué)生的知識體系不夠完整。如果教師所選擇的作品難度過高，將會給學(xué)生造成較大的壓力，如果作品的難度較低，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)的效果相對較差

西洋管樂合奏教學(xué)不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較高的要求，而且在訓(xùn)練的過程中，也要求學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的綜合能力以及更快的反應(yīng)速度。這些都是學(xué)習(xí)西洋管樂的基本功。然而，大多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)之前都沒有過相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此，大多數(shù)的學(xué)生的演奏基礎(chǔ)都較為薄弱，只能從最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起。據(jù)此，教師在教學(xué)期間也需要更加注重對學(xué)生的基礎(chǔ)的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立起扎實的理論功底，主動欣賞作曲家的作品。在西洋管樂合奏教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生常常對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，只想要盡快地學(xué)習(xí)樂器的演奏，這會導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不足，讓排練時的難度變得更大，學(xué)生反而很難在短時間之內(nèi)掌握演奏的技巧。另外，在進(jìn)行西洋管樂合奏練習(xí)時，如果教師選擇對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，就會導(dǎo)致課堂時間嚴(yán)重不足，無法兼顧到所有同學(xué)。但如果將所有學(xué)生都納入到教學(xué)范圍之中，將他們的學(xué)習(xí)狀況放在同一水平線上，又會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量受到消極的影響。出現(xiàn)此種問題，關(guān)鍵性的原因就在于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，同時教師的教學(xué)模式存在問題，無法擴(kuò)大教學(xué)范圍，不能兼顧所有學(xué)生。

（四）缺乏高質(zhì)量教師隊伍

許多高職院校雖然已經(jīng)開展了西洋管樂合奏教學(xué)，然而當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量仍有提升空間。出現(xiàn)這種問題的原因就在于高職院校缺乏優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中難以建成高質(zhì)量的課堂，不利于學(xué)生的西洋管樂合奏學(xué)習(xí)。由于大多數(shù)的高職院校都不是藝術(shù)類院校，缺乏真正的藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教師。高職院校西洋管樂合奏教師的數(shù)量十分有限，現(xiàn)有的教師無法支撐大量的教學(xué)工作，精力不足，教學(xué)質(zhì)量也會受到影響。這會在一定程度上影響西洋管樂合奏教學(xué)在高職院校中的推廣與發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，高職院?，F(xiàn)有的西洋管樂合奏教師也存在著能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高的情況。學(xué)校忽視對西洋管樂合奏教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致了教師的教學(xué)水平長期無法提升，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難提高學(xué)習(xí)效果，無論是在理論學(xué)習(xí)方面還是在實踐學(xué)習(xí)方面都缺乏優(yōu)勢。這致使西洋管樂合作教學(xué)開始逐漸形式化，很難真正的推廣開來，不僅不利于高職院校的教學(xué)改革，而且對其整體教學(xué)效果還會有消極的影響。

四、高職院校推進(jìn)西洋管樂合奏教學(xué)改革的有效策略

（一）結(jié)合實際學(xué)情編寫教學(xué)大綱

西洋管樂合奏教學(xué)在高職院校之中開展，需要采取更加有效的方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。高職院校需要引導(dǎo)學(xué)生打好西洋管樂的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而更加有效的練習(xí)樂器，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，保障高職院校西洋管樂合奏教學(xué)水平的提高。針對當(dāng)前西洋管院合作教學(xué)缺乏詳實教學(xué)大綱的問題，高職院校需要加強(qiáng)對學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況的把控，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與基礎(chǔ)掌握程度。立足于此，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步制定出可行的教學(xué)大綱，讓教師按照教學(xué)大綱開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行西洋管樂合奏練習(xí)，并幫助學(xué)生們解決練習(xí)中的難題。另外，高職院校需要采取更加完善的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，編制出詳實的教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)有的教學(xué)方式，真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有針對性的完善教學(xué)計劃，幫助學(xué)生建立起完善的知識體系。例如，高職院校可以將每一個年級的西洋管樂合奏學(xué)習(xí)學(xué)生組合在一起，形成完整的聲部，分組進(jìn)行有效的練習(xí)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)效果，也能夠保障學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重教學(xué)課程教材體系編制

對學(xué)生開展西洋管樂合奏教學(xué)不僅僅需要學(xué)校采取正確的方法、制定有效的教學(xué)計劃，也需要學(xué)校注重教材的選擇以及使用。在西洋管樂合奏教學(xué)過程中，教師需要立足于教材來引導(dǎo)學(xué)生，這就要求高職院校在教材體系方面付出更多的努力，注重教材體系的編制，讓課程能夠更加符合學(xué)生的教學(xué)需求，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對此，高職院校需要率先制定出科學(xué)的課程開展框架，立足于學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，從理論實踐相結(jié)合的角度展開深入的思考，更加科學(xué)合理地編制出能夠符合教學(xué)目標(biāo)的教材。在此過程中，教材不僅需要包含技能課程，也需要注重重奏以及伴奏等教學(xué)活動的開展。讓各個年級的學(xué)生集合在一起，著重培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，使學(xué)生的專業(yè)技能可以進(jìn)一步得到提高。同時，高職院校需要更加注重學(xué)生的實踐教學(xué)，增加學(xué)生的演奏經(jīng)驗，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的配合度。采取這一方法，能夠幫助西洋管樂合奏教學(xué)打好基礎(chǔ)，使教學(xué)活動能夠在完善的教材體系基礎(chǔ)上進(jìn)行，不但能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能夠有效地推進(jìn)西洋管樂教學(xué)質(zhì)量的提高，積攢豐富教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)效果。

（三）教學(xué)注重理論與實踐相結(jié)合

任何藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)都需要將理論與實踐相結(jié)合，不僅要明確樂器的發(fā)展歷史以及演奏技巧，也需要積極的進(jìn)行實踐，掌握更多的演奏經(jīng)驗，不斷地增強(qiáng)自身的演奏水平。在高職院校中開展西洋管樂合奏教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)個人綜合素質(zhì)，也能夠有效的提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，使其可以在西洋管樂合奏之中，體會到西洋管樂合奏的優(yōu)美。立足于此，高職院校需要采取多種方法，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果。第一，高職院校應(yīng)該注重學(xué)生基本技能的教學(xué)。在排練之前，注重音階以及長音的培訓(xùn)，提高學(xué)生的齊奏能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏把握水平以及音準(zhǔn)能力?？梢栽诿恐艿慕虒W(xué)中抽出時間專門聯(lián)系基本技能，這樣能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。第二，高職院校需要注重學(xué)生之間的合作以及演奏的實踐，這兩方面的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言都是十分重要的。想要提高學(xué)生的西洋管樂合奏能力，必須要通過各種不同形式的演奏以及合作進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的演奏能力與協(xié)奏能力。第三，在進(jìn)行合作訓(xùn)練時，教師需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加了解技巧的應(yīng)用，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而提升演奏水平。

（四）注重加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)

師資力量對于學(xué)校而言始終都是十分關(guān)鍵的，學(xué)校不但需要擴(kuò)充師資團(tuán)隊，也需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)。高職院校開展西洋管樂合奏教學(xué)，不但需要聘請優(yōu)質(zhì)的西洋管樂合奏教學(xué)教師，也需要注重對教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)。首先，高職院校需要解決師資力量不足的問題。對此，高職院校可以使用較高的待遇，以足夠的吸引力來吸引高質(zhì)量的教師人才，使其能夠加入到教師團(tuán)隊中，開展西洋管樂合奏教學(xué)活動。同時，學(xué)校可以通過校園官網(wǎng)、招聘平臺等渠道，向社會公布招聘信息，吸引優(yōu)質(zhì)教師，擴(kuò)充教師隊伍。其次，高職院校需要加強(qiáng)對教師的訓(xùn)練與培養(yǎng)。不僅要在日常的工作之中讓西洋管樂合作教師掌握更具時效性的專業(yè)內(nèi)容以及技巧，還要提升其教學(xué)能力，讓教師可以在教學(xué)過程中更好的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠跟上教師的思路，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對此，學(xué)?？梢越M織教師開展研討會，分享教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)，促進(jìn)教師隊伍的整體進(jìn)步。最后，高職院?？梢怨膭罱處熯M(jìn)修、訪學(xué)，使其不斷提高個人綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)技能，在長期的教學(xué)中積累經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。對此，教師可以與外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，也可以同其他學(xué)?；ハ嘟涣鳎M(jìn)而提升西洋管樂合奏教師的教學(xué)水平。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校想要提高西洋管樂合奏教學(xué)改革的質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，需要使用多種方法，從多個角度采取措施，保障西洋管樂教學(xué)活動能夠更加高效地開展。本文經(jīng)過了研究與探索，提出了高職院校應(yīng)該結(jié)合實際學(xué)情編寫教學(xué)大綱、注重教學(xué)課程教材體系編制、教學(xué)注重理論與實踐相結(jié)合、注重加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)的策略，經(jīng)過這些策略可以有效提高高職院校西洋管樂合奏教學(xué)的整體效果。