劉屹昕 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院

鋼琴是非常重要的西洋樂(lè)器，19 世紀(jì)傳入中國(guó)，如今，鋼琴已經(jīng)成為我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域的主流演奏樂(lè)器之一。在高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)曲目的選擇是否合理直接影響到了鋼琴教學(xué)的最終成效。因此，教師應(yīng)該重視曲目的選擇，使學(xué)生在聆聽(tīng)、演奏鋼琴曲的時(shí)候，除了熟練鋼琴演奏技能，還能提高音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而成為一名德藝雙馨的優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)家，為我國(guó)音樂(lè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

一、高校鋼琴專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

鋼琴教學(xué)是對(duì)學(xué)鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的統(tǒng)稱，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性。想要學(xué)好鋼琴，學(xué)生需要日復(fù)一日地練習(xí)鋼琴演奏技巧，練好基本功，還需要學(xué)生對(duì)鋼琴文化知之甚詳，能夠完成鋼琴調(diào)試等基本工作，充分了解和把握鋼琴作品中蘊(yùn)含的文化背景和情感內(nèi)涵，能在鋼琴演奏中投入充沛感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。作為教師，更加需要具備高超的鋼琴演奏水平和豐富的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，督促學(xué)生通過(guò)練習(xí)合適的鋼琴曲目提高演奏技能。但是，根據(jù)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀，部分鋼琴專業(yè)的學(xué)生內(nèi)心并不喜歡鋼琴，只是將鋼琴當(dāng)成謀生的技能來(lái)學(xué)習(xí)，而高校鋼琴教學(xué)中也更加重視鋼琴的演奏技巧教學(xué)，忽視了音樂(lè)美育，導(dǎo)致許多學(xué)生只是在機(jī)械地彈奏鋼琴，高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新。另外，由于鋼琴教學(xué)需要學(xué)生不斷練習(xí)，進(jìn)而提高演奏技巧，部分學(xué)生可能會(huì)在枯燥的演奏練習(xí)中對(duì)鋼琴音樂(lè)產(chǎn)生倦怠情緒，從而產(chǎn)生放棄鋼琴學(xué)習(xí)的想法，不利于學(xué)生在后續(xù)音樂(lè)道路上的發(fā)展。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴表演時(shí)，除了要傳授鋼琴演奏技巧，還要重視學(xué)生的音樂(lè)審美能力和文化素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)德藝雙馨的鋼琴藝術(shù)家。鋼琴曲目是鋼琴教學(xué)活動(dòng)的中心，鋼琴教學(xué)曲目的選擇是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，所以，高?？梢詮匿撉俳虒W(xué)曲目的選擇入手，促使鋼琴教學(xué)活動(dòng)高效率開(kāi)展。比如，教師可以選擇貝多芬的《英雄交響曲》作為教學(xué)曲目，除了向?qū)W生示范鋼琴演奏的指法技巧，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的手勢(shì)動(dòng)作，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，講述法國(guó)大革命和拿破侖，講解貝多芬創(chuàng)作《英雄交響曲》的原因和心態(tài)變化，讓學(xué)生對(duì)鋼琴曲目有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生感受到鋼琴音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，教師還要遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的曲目，進(jìn)度較差的學(xué)生主要練習(xí)基礎(chǔ)指法，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生可以嘗試提升鋼琴演奏技巧。如此，既能結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)，也重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，將素質(zhì)教育與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高校選擇鋼琴教學(xué)曲目的意義

鋼琴教學(xué)是以鋼琴曲目為中心而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的練習(xí)曲目是有效開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的重要前提，既能提升鋼琴教師的教學(xué)能力，也有助于提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力，提升鋼琴演奏水平。

（一）對(duì)老師的意義

對(duì)鋼琴教師而言，鋼琴教學(xué)并不僅僅是單一的教學(xué)活動(dòng)，還是對(duì)自身鋼琴技能的打磨和提升。鋼琴曲目是鋼琴教學(xué)活動(dòng)的中心，不同的鋼琴教學(xué)階段對(duì)曲目的選擇要求也有所不同。初級(jí)階段重在訓(xùn)練學(xué)生的指法基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確的彈奏，曲目選擇上應(yīng)以慢速、中速為主；中級(jí)階段是一個(gè)承上啟下的階段，需要練習(xí)各種各樣的曲目，主要是為了訓(xùn)練指法、學(xué)習(xí)技巧，曲目選擇的難度和速度都較初級(jí)有所增加；高級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)是增強(qiáng)鋼琴演奏的表現(xiàn)力，除了繼續(xù)練習(xí)指法技巧，保持手指的靈活性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和表達(dá)能力，教師應(yīng)廣泛選擇不同流派的代表性曲目，詳細(xì)講解作品內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生與作品產(chǎn)生情感共鳴，更加生動(dòng)地表達(dá)作品主題內(nèi)容。通過(guò)選擇適合學(xué)生的練習(xí)曲目，可以有效降低鋼琴教學(xué)難度，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

而在選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的練習(xí)曲目過(guò)程中，高校鋼琴教師需要從教學(xué)角度解讀鋼琴作品，這是鋼琴教學(xué)中必做的準(zhǔn)備工作，也是鋼琴教師對(duì)自身鋼琴知識(shí)的復(fù)習(xí)；而鋼琴教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲目練習(xí)的時(shí)候，往往還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些過(guò)去自己未曾注意到的問(wèn)題，這時(shí)候可以和學(xué)生共同努力解決難題，如此，在鋼琴教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固提升自身的鋼琴藝術(shù)水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）對(duì)學(xué)生的意義

學(xué)生是鋼琴教學(xué)的主體對(duì)象，對(duì)學(xué)生而言，選擇合適的鋼琴教學(xué)曲目，有利于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和綜合文化素養(yǎng)，夯實(shí)基本功。

1.加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，提升鋼琴演奏技能

聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的基本訓(xùn)練，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和指法訓(xùn)練同樣重要，二者相輔相成。沒(méi)有靈活高超的指法技巧，就不能彈奏出動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲，沒(méi)有卓越的聽(tīng)力感官，就不能聽(tīng)出曲子哪里彈錯(cuò)。聽(tīng)覺(jué)對(duì)于音樂(lè)家而言，如同視覺(jué)對(duì)于畫家一樣，是必不可少的感官刺激。貝多芬這樣偉大的音樂(lè)家失聰后繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，對(duì)于普通學(xué)生而言，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，努力訓(xùn)練聽(tīng)力，以期能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的鋼琴曲目。循環(huán)播放合適的教學(xué)曲目，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于聲音的敏感性，做到“曲有誤，周郎顧”。同時(shí)，教師能以曲目作品為案例，細(xì)細(xì)解讀分析其中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵、風(fēng)格特色、指法技巧等，教授學(xué)生采用不同的指法技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同的聽(tīng)覺(jué)效果。具有代表性的經(jīng)典鋼琴曲目作品是最好的老師，學(xué)生通過(guò)循環(huán)往復(fù)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，能對(duì)聲音有更加準(zhǔn)確的判別，在指法練習(xí)中，也能憑借聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)對(duì)鋼琴演奏的效果有所評(píng)判，思考不同的指法技巧所對(duì)應(yīng)的聽(tīng)覺(jué)效果，更加靈活地準(zhǔn)確演奏所選曲目，有效地提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)鋼琴學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，總有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差或潛力沒(méi)有充分挖掘等原因，導(dǎo)致鋼琴演奏水平一般，只有匠氣，沒(méi)有靈氣和感情。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大受打擊。因此，鋼琴教師不僅僅需要傳授學(xué)生鋼琴演奏的技巧和知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情緒，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇與學(xué)生演奏水平相符的曲目，讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴信心，進(jìn)而提升鋼琴演奏能力。練習(xí)合適的曲目，有助于促使學(xué)生熱愛(ài)鋼琴，促使學(xué)生自覺(jué)查詢相關(guān)知識(shí)，深入了解鋼琴音樂(lè)文化知識(shí)，持之以恒地進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)，不斷取得新的進(jìn)步，對(duì)鋼琴表演充滿激情與自信。

3.理解曲目情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

鋼琴表演不僅是一門專業(yè)技能，也是一項(xiàng)人文藝術(shù)。想要生動(dòng)地表達(dá)鋼琴作品，除了具備高超的演奏技巧，還需要演奏者充分理解作品內(nèi)涵，與作品作者產(chǎn)生情感共鳴，并將這種感情投入到鋼琴演奏中，使鋼琴演奏不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。因此，教師應(yīng)該選擇合適的鋼琴曲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行拆解分析，了解樂(lè)譜開(kāi)始階段的節(jié)奏，以及所表達(dá)的內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鋼琴曲目的情感內(nèi)涵、風(fēng)格特色、時(shí)代特征等文化因素，培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)對(duì)曲目背景有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，才能在鋼琴表演中結(jié)合自己對(duì)曲目的理解，借助專業(yè)的演奏技巧，靈活生動(dòng)地傳達(dá)曲目作品的主題情感，完成對(duì)鋼琴曲目的二次創(chuàng)作，成為一名鋼琴藝術(shù)家，而不僅僅是一個(gè)會(huì)彈鋼琴的人。

三、高校鋼琴教學(xué)曲目選擇存在的不足之處

目前，高校鋼琴教學(xué)在曲目選擇方面仍然存在不足之處，阻礙了高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）集體教學(xué)，曲目選擇沒(méi)有結(jié)合學(xué)生個(gè)人情況

在實(shí)際教學(xué)中，授課曲目選擇是極為重要的環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、天賦擅長(zhǎng)都有所不同，因此，在選擇曲目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在全面了解學(xué)生的擅長(zhǎng)與缺陷、個(gè)性風(fēng)格等因素的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量身定制練習(xí)曲目，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦。然而，高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)今依舊以集體教學(xué)為主，在鋼琴教學(xué)中，教師大都會(huì)以多數(shù)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度作為參考，選擇符合大多數(shù)學(xué)生進(jìn)度的練習(xí)曲目。對(duì)于另一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，這樣的曲目選擇不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至還超出了學(xué)生的技巧掌握水平。在布置作業(yè)時(shí)，鋼琴教師往往也是統(tǒng)一布置相同的曲目練習(xí)，忽略了學(xué)生的個(gè)性偏好和擅長(zhǎng)方向，以至于不能很好地滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求。甚至還有一些教師面對(duì)不同的年級(jí)也采用相同的曲目進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，教師固然省心省力，但教學(xué)效果顯著下降，學(xué)生的天賦和潛力沒(méi)有得到充分挖掘，鋼琴演奏風(fēng)格單一，趨于模板化，沒(méi)有個(gè)人特色，缺少藝術(shù)靈性。因材施教是曲目選擇的重要原則之一，在鋼琴教學(xué)曲目選擇方面，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，為不同學(xué)生選擇適合他們的演奏曲目，保證教學(xué)的合理性。集體教學(xué)模式下，很容易產(chǎn)生“一刀切”現(xiàn)象，容易忽視部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能很好地滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）曲目選擇以外國(guó)曲目為主，缺乏民族音樂(lè)文化元素

鋼琴來(lái)自西方，素有“樂(lè)器之王”的美稱，在傳入中國(guó)后，逐漸成為中國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域的主流樂(lè)器之一，是高雅品味的代名詞。但是，直到今天，鋼琴音樂(lè)的本土化和民族化仍然是高校鋼琴教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。由于我國(guó)具有民族化特點(diǎn)的鋼琴音樂(lè)作品數(shù)量較少，在鋼琴曲目選擇方面，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都更偏向于西方鋼琴作品，曲目選擇時(shí)以國(guó)外鋼琴曲目為主，我國(guó)高?，F(xiàn)代鋼琴教學(xué)缺乏民族化因素，這不利于鋼琴音樂(lè)的中國(guó)化。鋼琴音樂(lè)來(lái)自西方，源頭是西洋音樂(lè)，與中國(guó)音樂(lè)文化之間存在隔閡，第一，文化之間的差別不利于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴；第二，我國(guó)鋼琴音樂(lè)沒(méi)有結(jié)合中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化，一味學(xué)習(xí)西方，很容易陷入東施效顰的境地；第三，只有文化融合才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，如果鋼琴音樂(lè)在中國(guó)不能實(shí)現(xiàn)本土化，中西方音樂(lè)文化沒(méi)有互動(dòng)交流，那么我國(guó)鋼琴音樂(lè)很難得到進(jìn)一步的發(fā)展。所以，高校鋼琴教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，增強(qiáng)對(duì)本民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，將鋼琴演奏和民族音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，中西合璧，實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)在我國(guó)的本土化、民族化發(fā)展，將鋼琴音樂(lè)進(jìn)行本土化、民族化的創(chuàng)作創(chuàng)新。

（三）看重舞臺(tái)效果，曲目選擇忽略音樂(lè)內(nèi)涵

中國(guó)古人學(xué)琴講究修身養(yǎng)性，學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了提高自身的道德文化修養(yǎng)。而現(xiàn)代人學(xué)琴的功利性和目的性更強(qiáng)，專注于提升鋼琴演奏的指法技巧，忽略了鋼琴作品內(nèi)涵。高校鋼琴教學(xué)中也存在類似的問(wèn)題，某些教師過(guò)于注重鋼琴演奏的舞臺(tái)效果，著重于形式，會(huì)選擇一些并不適合學(xué)生練習(xí)的曲目，這并不利于學(xué)生在音樂(lè)之路上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。部分學(xué)生也是如此，沒(méi)有放平心態(tài)，對(duì)自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)鋼琴的了解尚且停留于表面，不能完全理解作品中蘊(yùn)藏的情感內(nèi)涵，出于想要賣弄技巧的心思，一心選擇適合炫技的曲目，疏忽了音樂(lè)素養(yǎng)的提升。這樣急功近利的做法，輕則使學(xué)生養(yǎng)成不良的選擇曲目習(xí)慣，重則使學(xué)生錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)和提升音樂(lè)鑒賞和藝術(shù)審美能力的最佳時(shí)期，甚至還可能因?yàn)橘Q(mào)然練習(xí)技巧艱深的曲目影響到手指的靈活性，給日后的鋼琴生涯帶來(lái)不利影響。

（四）曲目選擇較為單一保守

鋼琴的音域?qū)拸V，鋼琴作品的風(fēng)格分類也非常豐富，鋼琴教學(xué)曲目具有很大的選擇空間。然而，實(shí)際教學(xué)中，許多人認(rèn)為西方的曲目才是經(jīng)典，有著經(jīng)久不衰的魅力，是鋼琴教學(xué)的范本，所以，目前的鋼琴教學(xué)中仍然是以西方曲目為主。但在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生還是應(yīng)該積極嘗試多種風(fēng)格的作品，創(chuàng)新出自己的風(fēng)格特色。作為指導(dǎo)者的教師，也應(yīng)該積極探索各種風(fēng)格曲目教學(xué)，而不是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或是個(gè)人喜好，選擇傳統(tǒng)曲目按部就班地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，這樣不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，也容易使鋼琴教學(xué)故步自封。

四、高校鋼琴教學(xué)曲目選擇原則

在高校鋼琴教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的鋼琴演奏水平，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循一定的原則，選擇合適的鋼琴曲目，組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀鋼琴家。

（一）因人選曲，因材施教，循序漸進(jìn)

就高校鋼琴教學(xué)曲目選擇而言，教師要特別注意因人選曲，因材施教，循序漸進(jìn)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和演奏水平等為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上選擇適合學(xué)生的曲目。針對(duì)能力水平較弱的學(xué)生而言，選擇曲目時(shí)應(yīng)當(dāng)側(cè)重慢速平穩(wěn)的曲目，著重訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)指法，夯實(shí)基本功；對(duì)于能力水平徘徊在平均線的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)選擇一些難度適中的曲目，既學(xué)習(xí)新的指法技巧，也夯實(shí)基本功；對(duì)于天賦極高的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種風(fēng)格的曲目，理解鋼琴作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的作品表現(xiàn)力。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生特色和培養(yǎng)目標(biāo)要求，選擇不同風(fēng)格和不同題材的內(nèi)容進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）融合民族元素，中西結(jié)合

鋼琴最早從英國(guó)傳入我國(guó)，距今已經(jīng)有百余年的歷史。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的社會(huì)歷史發(fā)展演變，鋼琴本應(yīng)在傳入中國(guó)后與中國(guó)民族音樂(lè)文化相結(jié)合，形成具有中國(guó)民族特色的本土化鋼琴音樂(lè)，然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中，教師在選擇曲目方面仍然是以外國(guó)曲目為主，帶有我國(guó)民族音樂(lè)文化元素的曲目較少，這不利于鋼琴音樂(lè)在我國(guó)的本土化發(fā)展。所以，高校鋼琴教學(xué)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中西合璧，通過(guò)選擇合適的鋼琴曲目，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴音樂(lè)中國(guó)化的價(jià)值所在。例如，可以選擇賀綠汀先生的《牧童短笛》作為教學(xué)曲目，作品符合鋼琴創(chuàng)作的一般規(guī)律和特征，又具有濃厚的中國(guó)文化特色，曲目中深刻體現(xiàn)出民族性。而且，還可以在校園內(nèi)舉辦校園音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)文化講座、民族鋼琴音樂(lè)演出等活動(dòng)，讓更多學(xué)生感受到民族音樂(lè)和西洋音樂(lè)之間的異同和魅力，引導(dǎo)學(xué)生將民族音樂(lè)文化元素同鋼琴表演相結(jié)合，創(chuàng)作出具有中國(guó)民族文化特色的鋼琴音樂(lè)作品，帶動(dòng)更多人了解中國(guó)鋼琴音樂(lè)，推進(jìn)鋼琴音樂(lè)的本土化發(fā)展。

（三）注重音樂(lè)美育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

鋼琴是一門技能，也是一門藝術(shù)。在鋼琴教學(xué)中，教師除了教授鋼琴演奏技巧，還要教授鋼琴音樂(lè)文化知識(shí)，重視音樂(lè)美育，引導(dǎo)學(xué)生理解鋼琴音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培育。在具體的鋼琴曲目選擇中，除了遵循“技術(shù)第一”的原則，教師還需要遵循“音樂(lè)為上”的原則，向?qū)W生講述曲目作品的創(chuàng)作背景、作者、時(shí)代特征，體會(huì)作品內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。例如，部分鋼琴曲目的旋律可能不被所有人接受并欣賞，但是他們?nèi)匀痪哂歇?dú)特的練習(xí)價(jià)值或藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)遇到學(xué)生不喜歡的曲目時(shí)，教師應(yīng)講授作品的價(jià)值意義，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)這些曲目的必要性，督促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，通過(guò)講解鋼琴作品相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)文化素養(yǎng)，引導(dǎo)他們建立正確的音樂(lè)審美價(jià)值觀，深化學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的了解，培育學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，豐富曲目選擇

鋼琴作品承載了作者的情感表達(dá)，反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征，鋼琴曲目練習(xí)不僅是單純的指法技巧練習(xí)，也是演奏者在與作者進(jìn)行共鳴。鋼琴的曲目流派眾多，題材多樣，各具風(fēng)格，越是具有代表性的經(jīng)典曲目，越與當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代背景緊密結(jié)合。一方面，教師應(yīng)該選擇不同的曲目組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，尤其要選擇其中最具代表性的經(jīng)典曲目，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。另一方面，教師在選擇曲目時(shí)還應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些能夠體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代精神風(fēng)貌的鋼琴曲，向?qū)W生講解曲子當(dāng)中的時(shí)代內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)，提升學(xué)生鋼琴演奏的綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)仍然存在不足之處，選擇合適的鋼琴教學(xué)曲目是改變高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的突破口。因此，高校鋼琴教學(xué)要從曲目選擇出發(fā)，遵循因材施教、多樣化、民族化等曲目選擇原則，選擇合適的曲目指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生鋼琴演奏的指法基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)W生音樂(lè)天賦，提升他們的鋼琴藝術(shù)水平。