徐麗 （江蘇省宿遷市教育局，223800)

這節(jié)課的教學設(shè)計整體而言比較理想，以“健身育人”為指導思想，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)的學習、比賽活動充分體現(xiàn)了學、練、賽的緊密結(jié)合，將籃球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較好地結(jié)合在一起，從各層面體現(xiàn)了《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》的教學理念。

一、教學過程流暢

課的開始部分采用小游戲運球握桿、四角傳球的練習形式，使學生可以在練習過程中提高趣味性，使整體課堂氣氛更加活躍，有利于學生以更加飽滿的熱情投入到學習之中，充分活動身體，也為突破本節(jié)課的難點（突分配合的時機把握及傳球的準確性）作了較好的鋪墊。其中的專項練習“四角傳球”（由1個球到3個球），很自然地銜接到主教材學習。

二、主教材重點突出

本節(jié)課的教學對象為高二年級的男生，籃球是高中男生普遍比較喜歡的運動項目，這個階段的男生已經(jīng)有了一定的籃球運動基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定，在這樣的學情下學習突分配合相對容易，學生能夠?qū)⒄莆盏膯蝹€技能、技戰(zhàn)術(shù)合理運用到實戰(zhàn)中。本次課的主教材是突分配合，從教案看，本次課的教學重點是多種突分配合的方法。教師采用無防守的連續(xù)突分配合、有防守的中路突分、底線突分、45°角突分等方法，由易到難、循序漸進、層次分明，使本次課的教學重點突出。此外，教師還通過設(shè)置不同情境，如分組探究突分配合的各類變化、3VS3實戰(zhàn)練習等，引導學生根據(jù)場上實際情況自主探究突分配合各類變化，并與其他小組進行實戰(zhàn)切磋，通過動手、動眼、動腦，讓學生在真實情境中交流協(xié)作、互助互學，對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的生成有較大的啟發(fā)和幫助。

三、運動強度較大

縱觀整節(jié)課，學生的練習密度、運動負荷都達到了預(yù)定效果，而且通過不同形式的腰腹核心練習+波比跳的體能練習，較好地達到課的運動負荷要求。“體能嘉年華”中的各種練習也培養(yǎng)了學生勇于挑戰(zhàn)自我的自信心。

如果教師在課堂教學設(shè)計時能更加充分地考慮學生的差異性，在教學中加以區(qū)別對待，教學效果會更佳。