廣東省深圳市龍華區(qū)民治中學(xué)教育集團(tuán)初中部 黃培庫

學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)在于他們能夠熟練應(yīng)用物理實驗知識、掌握物理實驗過程中的各個步驟，并能夠運(yùn)用理論解釋各個步驟的物理原理等，只有這樣，學(xué)生才能夠在具備堅實的物理知識儲備的基礎(chǔ)上積極發(fā)散思維、保證創(chuàng)新內(nèi)容的合理性和邏輯性?；诖耍锢斫處熆梢猿浞掷秘S富的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備來提升物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化物理教學(xué)導(dǎo)入，開辟學(xué)生的創(chuàng)新思路

初中物理實驗教學(xué)效果的成功與否取決于學(xué)生是否能夠在完整完成物理實驗的同時清楚實驗成果中顯示的物理現(xiàn)象、物理原理等，并能夠使用一定的物理定理和理論知識對物理實驗中的現(xiàn)象和步驟進(jìn)行全面分析。因此，物理教師要避免物理實驗教學(xué)與理論知識教學(xué)的脫節(jié)，就要從實驗教學(xué)導(dǎo)入入手，使學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分回顧之前所學(xué)的物理知識，以此有效開辟學(xué)生在實驗過程中的創(chuàng)新思路，讓他們能夠在正確物理理論的指導(dǎo)下自由發(fā)散思維，進(jìn)而有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

例如，物理教師在對人教版初中物理八年級上冊中第三章“物態(tài)變化”的第3節(jié)“汽化和液化”進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生共同觀察不同物品的汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象，以此豐富學(xué)生對這些物理現(xiàn)象的認(rèn)識、加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，使他們能夠根據(jù)物質(zhì)汽化、液化的影響要素利用物理實驗室中的酒精、鹽水等材料進(jìn)行實驗，讓學(xué)生有更多的思路和方法探究不同物質(zhì)的汽化、液化特征，以此有效開辟學(xué)生的實驗創(chuàng)新思路，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維能力。

初中物理實驗教學(xué)對鞏固學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)有著積極意義，教師在開展實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)資源來加強(qiáng)物理理論知識的滲透效率，在提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)造性思維能力的同時幫助他們構(gòu)建完整的物理理論知識體系，為他們今后的物理實踐創(chuàng)新思路的開拓奠定良好的知識基礎(chǔ)。為此，初中物理教師可以利用微課視頻這一能有效節(jié)約教學(xué)時間和教學(xué)成本的教學(xué)資源來加強(qiáng)理論知識教學(xué)與實驗教學(xué)的融合。

例如，物理教師在對人教版初中物理八年級上冊中第四章“光現(xiàn)象”的第5節(jié)“光的色散”進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以利用微課視頻資源來豐富教學(xué)過程，使學(xué)生通過觀看微課了解光的色散實驗有哪些種類，以此給予學(xué)生更多的創(chuàng)新思路和想法，讓他們在了解光的色散原理的基礎(chǔ)上開展物理實驗，進(jìn)而有效夯實學(xué)生們的知識基礎(chǔ)，使他們有更多的創(chuàng)造性實驗方式不斷了解光在發(fā)生色散時的主要特征。

二、應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理教師還可以通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備來提升班級學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們能夠探索到物理實驗中的更多可能性。由于實際的物理實驗過程中學(xué)生需要按照一定的實驗步驟和實驗要求來保證實驗的安全性、合理性，且實際的物理實驗相對于理論知識教學(xué)而言次數(shù)較少，學(xué)生所能夠了解的實驗經(jīng)驗也比較少，很難更好地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造能力。因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備開展物理實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮物理實驗?zāi)M器的重要作用，使學(xué)生能夠在課堂中根據(jù)自己的選擇物理實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬實驗，讓他們在觀看模擬實驗的過程中了解更多的物理實驗成果。同時，學(xué)生能夠直觀地感受物理實驗過程中遵循實驗要求的重要意義，清楚錯誤的實驗方法對實驗成果造成的不良影響等，以此增加實驗教學(xué)的次數(shù)，方便學(xué)生能夠更好地融入實驗教學(xué)節(jié)奏當(dāng)中，進(jìn)一步提升本班學(xué)生的物理實驗水平和能力。

例如，物理教師在對人教版初中物理八年級上冊中第五章“透鏡及其應(yīng)用”第3節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受生活中常見的凸透鏡成像過程呈現(xiàn)了怎樣的規(guī)律，使學(xué)生能夠在觀看和學(xué)習(xí)的過程中更加熟練把握凸透鏡成像的規(guī)律和特征，在彌補(bǔ)物理實驗教學(xué)次數(shù)少的教學(xué)問題的同時能夠為學(xué)生之后利用凸透鏡進(jìn)行實驗奠定堅實的實驗經(jīng)驗基礎(chǔ)，方便學(xué)生發(fā)展自身的實驗創(chuàng)新精神。

三、開展小組創(chuàng)新活動，發(fā)展學(xué)生的整體能力

初中物理教師還應(yīng)當(dāng)意識到小組合作實驗對提升班級學(xué)生整體創(chuàng)新能力的積極作用。教師可以通過將學(xué)生分成若干實驗小組展開物理教學(xué)，使學(xué)生能夠在小組范圍內(nèi)針對某一物理實驗專題進(jìn)行分工，讓每個學(xué)生都能參與到實驗過程中的同時使他們能夠有充足的自主思考時間對實驗步驟進(jìn)行探究。同時，小組實驗創(chuàng)新活動的落實能夠有效提高實驗教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新內(nèi)容落到實處，這是因為，小組同學(xué)之間的互相幫助能夠加快他們完成實驗步驟的速度，并有效提升物理實驗的完成質(zhì)量，利于學(xué)生在之后剩余的實驗時間中將自己的創(chuàng)造性實驗加以進(jìn)行。此外，教師開展小組創(chuàng)新活動能夠凸顯物理實驗教學(xué)的正向顯性作用，有利于發(fā)展班級學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們在物理實驗過程中感受到認(rèn)知的樂趣。

例如，物理教師在對人教版初中物理八年級下冊中第十章“浮力”第3節(jié)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以組織班級學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)新實驗活動，使學(xué)生在結(jié)合物體浮沉條件的相關(guān)知識的同時在教師的引導(dǎo)下自由使用物理實驗室中的器材進(jìn)行浮力實驗，以此有效提升本班學(xué)生的整體創(chuàng)造水平，使他們能夠在生生互動過程中加強(qiáng)溝通和交流、相互分享自己的獨特實驗想法，以此有效滿足學(xué)生的心理需求和求知欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

四、結(jié)合物理技術(shù)時事，創(chuàng)新拓展教學(xué)的內(nèi)容

物理知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，同時物理技術(shù)的發(fā)展也與我國的科學(xué)技術(shù)水平提升、科學(xué)設(shè)備創(chuàng)造有著緊密關(guān)系，教師可以通過不斷更新物理教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容來發(fā)展本班學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使他們能夠在明晰先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備的基本的設(shè)計原理的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)有的物理實驗材料展開實驗。這不僅有利于發(fā)揮學(xué)生對物理實驗的分析能力和創(chuàng)造能力，還有利于幫助學(xué)生豐富自己的知識儲備，使他們對物理技術(shù)時事有更加深入的了解，同時能夠讓他們對我國現(xiàn)階段的物理技術(shù)發(fā)展水平有更加全面的認(rèn)知，對我國的物理技術(shù)事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，幫助教師落實德育教學(xué)的相關(guān)要求，提升教師的素質(zhì)教學(xué)水平。

例如，物理教師在對人教版初中物理九年級全一冊中第十八章“電功率”第3節(jié)“測量小燈泡的電功率”進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)班級學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)備共同了解我國現(xiàn)階段的燈泡型號以及不同種類燈泡的應(yīng)用范圍和功能，并使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同觀看測量大燈泡電功率的相關(guān)視頻來使學(xué)生對測量小燈泡的電功率有一個初步認(rèn)識，使他們能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力開展電功率測量實驗，讓他們掌握更多的電功率測量方法。

五、優(yōu)化物理實驗作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維

初中物理教師還可以通過布置較為簡單的物理實驗作業(yè)來一改往日傳統(tǒng)機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)訓(xùn)練，使得學(xué)生在日常生活中也能夠探索物理實驗的可行方式，以此有效提升班級學(xué)生的自主實驗水平，使他們能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到真實的實驗過程中。同時，物理教師可以引導(dǎo)本班學(xué)生在完成物理實驗作業(yè)的過程中積極開動腦筋，充分利用生活中常見的物品完成作業(yè)，使他們能夠?qū)⒄n上學(xué)習(xí)的物理理論知識與實際生活技能結(jié)合起來，學(xué)會從物理學(xué)科的角度對生活中的現(xiàn)象加以解釋和探究。此外，教師要注意保證學(xué)生在自主創(chuàng)新物理實驗時做好記錄，讓他們在記錄實驗材料、實驗計劃、實驗步驟和實驗成果等內(nèi)容的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會從實驗中總結(jié)自身能力上的不足和缺失，以此加速學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，物理教師在對人教版初中物理九年級全一冊中第十五章“電流和電路”第1節(jié)“兩種電荷”進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以引導(dǎo)本班學(xué)生圍繞“生活中的正電、負(fù)電”為主題創(chuàng)新物理實驗內(nèi)容，以此使學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察生活中的電荷應(yīng)用現(xiàn)象并能夠?qū)ζ浼右詫嶋H應(yīng)用，在提升他們的實際應(yīng)用能力的同時發(fā)展他們的創(chuàng)造精神，使他們將物理知識與物理實驗有機(jī)融合在日常生活中。

綜上所述，初中物理實驗教學(xué)是發(fā)展青少年時期學(xué)生實踐應(yīng)用能力和夯實基礎(chǔ)知識水平的主要手段之一。物理教師要意識到創(chuàng)新思維能力對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平發(fā)展的重要意義及對打造高質(zhì)量人才的積極作用，通過給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間來發(fā)散他們的思維，使他們能夠從更加新穎的角度探查物理知識間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而有效提升他們在實驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，使他們能夠不斷發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維水平。