江蘇省常熟市淼泉中心小學(xué) 陳黎明
“一處河網(wǎng)交織,煙波浩渺;一處穿塘而過,以水得名?!背J焓许等W(xué)坐落水鄉(xiāng),四水一白,因水得名,依水而生,水潤而澤。“淼泉”地名中包含著四個“水”,這是對這個地方最好的注解。淼泉中心小學(xué)創(chuàng)辦于1911年(宣統(tǒng)三年),始名為永福初等小學(xué)堂。其間幾易其名,數(shù)度整合,1950年正式更名為“淼泉中心小學(xué)”。水潤,成為有溫度的設(shè)計力,讓一所百年老校生動地“呼吸”起來。
學(xué)校占地面積24247平方米,建筑面積11256平方米?,F(xiàn)有24個教學(xué)班,學(xué)生1008人,平均班額為42人。現(xiàn)有專任教師63人,其中高級職稱4人,江蘇省教學(xué)能手、蘇州市名教師、蘇州市學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人1人,常熟市學(xué)科教改帶頭人8人,常熟市教學(xué)能手15人,市級以上骨干教師占比38.1%。
學(xué)校以“水潤教育”為引領(lǐng),堅持“以水潤教育滋養(yǎng)水潤師生”的辦學(xué)思想,以“水潤教育、幸福泉池”為辦學(xué)宗旨,以“滴滴匯聚、水水成淼”為辦學(xué)理念,以“以水言志、以水正氣、以水雅行、以水怡情”為文化主題,積極創(chuàng)設(shè)“人文學(xué)堂、澤潤校園”的學(xué)校特色。淼泉水滴,每一滴水都折射著太陽的光芒。“淼”與“泉”的七滴水,化作七道美麗的色彩,帶著來自陽光的力量與溫暖,描繪出孩子們成長的軌跡,銘刻下每一年走過的精彩瞬間。仿佛是孩子們邁著輕快的步伐,在學(xué)習(xí)、在游戲、在成長;仿佛是學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會……各個層面在包容、在溝通、在浸潤。七滴水在回環(huán)與往復(fù)中形成一個大水滴,那是淼泉小學(xué)不斷凝聚的教育力量,潤萬物,滋潤自我,也潤澤他人。
作為江蘇省健康單位、蘇州市文明校園、蘇州市藝術(shù)教育特色學(xué)校、蘇州市達標(biāo)管理特色學(xué)校和常熟市特色建設(shè)二星級學(xué)校,我們始終堅守“人文學(xué)堂、澤潤校園”的辦學(xué)特色。“聚滴成河、奔流不息”的淼小精神成為關(guān)照學(xué)校發(fā)展和師生生命成長的價值旨?xì)w和文化公約。
有這樣一種言論:校長辦一所學(xué)校,就是在做一種文化?!八疂櫋笔前倌觏敌∞k學(xué)的核心與根本?!八奔此危撬枷?、理念、目標(biāo)和愿景。小水滴的大智慧,定出了傳承;小水滴的大境界,建出了文化。清水粼粼中,清風(fēng)徐徐里,有同學(xué)少年,共靜美校園?!皾櫋奔礉櫇?,是過程、方法、手段和策略。淼泉,給人以“水”的清潤感。這份清潤,來自一個個“小水滴”,如水潤萬物,滋潤自我,也潤澤他人。以“水滴”為源,“潤澤”為本,遵循教育的基本規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的生命潛力,使其像水一樣流動、活動、靈動,終而聚滴成河、奔流不息。淼泉之潤,從水滴開始,潤物,潤人,潤景,一點一滴成就——教育的現(xiàn)場,特色的力場、文化的道場。
“水潤”淼小,美在校園。近年來我們根植于“上善為人、若水處事”的校訓(xùn)精神,科學(xué)規(guī)劃,精心設(shè)計,悉心打造獨特而接地氣的校園文化,可謂一步一風(fēng)景,一人一精彩。物化的“一景一廳一廊二石四墻五樓”等物形建筑,對立根溯源的學(xué)校精神予以智慧表達?!吧仙迫羲笔前倌觏敌〉男S?xùn),是學(xué)校的“魂”,更成為學(xué)校特色發(fā)展的DNA。
1.特色校園:有意義,有意思,更有可能
一所學(xué)校的使命究竟是什么?我認(rèn)為傳授學(xué)生必備的知識只是起點和基礎(chǔ),更關(guān)鍵的還在于精神生活的幸福追求。學(xué)生多姿多彩、熱烈豐富的精神生活,是淼小第一關(guān)注的。我們遵循“以文化浸潤人,以活動培育人”的育人原則,積極開展每天體育活動一小時,讓學(xué)生“旗幟舉起來,口號喊出來,身體強上來”。好教育就是要辦適合每個孩子發(fā)展的教育,我們的辦學(xué)主張就是“水潤教育滋養(yǎng)水潤師生”。淼小尊重學(xué)生的差異性,尊重每個孩子的獨特個性,為其提供更多的展示平臺,以適應(yīng)每個學(xué)生的潛在能力發(fā)展和個性需求表達,讓“動得起來、靜得下來”的畢業(yè)生形象日趨顯現(xiàn)。
2.特色課堂:有內(nèi)涵,有生長,更有價值
我們淼小提倡的“水潤課堂”是“順性而教,應(yīng)融而學(xué)”。課程建設(shè)和課堂實施就是我們和學(xué)生一起奔跑的過程。在奔跑的過程中,我們需要知道自己在哪里,要到哪里去,怎樣去那里,到那里了嗎……為此,學(xué)校開設(shè)“水潤講堂”,陳黎明校長做了《水潤教育、問道致遠》《學(xué)校,該有的樣子》《有所作為,是淼小教育人的最高境界》《工作就是一場修行》等30多場“水潤微講堂”;同時,陶莉紅、丁士英、陸文玉等老師相繼亮相“水潤微講堂”之“美文誦讀”欄目,跟全體老師一起誦讀美文,回味經(jīng)典,明亮詩和遠方……
近年來,陳黎明校長獲全國優(yōu)質(zhì)課評比一等獎;黃麗老師獲全國錄像課評比二等獎;李娜老師獲英語評優(yōu)課蘇州市一等獎、江蘇省二等獎;曹麗芳老師獲蘇州市心理健康課評比二等獎、常熟市學(xué)校傳染病疫情應(yīng)急處置技能大賽第一名;丁士英老師獲蘇州市微課制作比賽一等獎;張倩老師獲常熟市5年內(nèi)語文評優(yōu)課第一名,蘇州比賽二等獎;許岳老師獲蘇州市體育評優(yōu)課一等獎……
3.特色管理:有情懷,有規(guī)則,更有溫度
什么樣的管理讓人感到舒適而又美好?應(yīng)該說,在我們淼小,所有老師感受到的就是我們學(xué)校班子的尊重,身邊同事的呵護和教育生活的幸福,這些都得益于我們有一個很好的管理理念——“管是為了不管”,得益于我們有一套有特色的管理規(guī)范:“三個凡是”——凡是要求學(xué)生做到的,老師先做到;凡是要求老師做到的,行政先做到;凡是要求行政做到的,校長先做到;“三個到位”——落實到位、檢查到位、反饋到位。以及追求“天天堅持、件件落實”和追求“從小事做起、把小事做好”的兩個“追求”的行動準(zhǔn)則。
“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋?!边@是我們淼小學(xué)子與理想學(xué)校的浪漫相約和童趣邂逅。
讓學(xué)生融入生活,融于校園,從而感知文化的厚重和接受教育的涵養(yǎng),這是一代代淼小教育人最質(zhì)樸而有深度的思考,這也提醒著淼小教師要努力為兒童創(chuàng)造從灰色到敞亮、從粗糙到潤澤的校園教育生活。孩子們可以在“水潤娃”武術(shù)團里一顯身手,可以在象棋小組里馳騁方寸,可以在國畫社團里潑墨山水,自然也可以在科技創(chuàng)作隊里一展“大腦風(fēng)暴”……在淼泉小學(xué),我們的老師和孩子的心靈在春風(fēng)化雨般的溫馨氛圍中,愜意享受著幸福完整的教育生活,全身心投入校園的懷抱。
我們每一所學(xué)校的歷史積淀和特色形成都首先需要確立相應(yīng)的核心理念作為先導(dǎo),因為這是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和健康前進的行動指向。淼小所推出的“水潤教育”,是體現(xiàn)了“滴滴匯聚、水水成淼”辦學(xué)理念的教育,是“孩子安康就是質(zhì)量、孩子陽光就是質(zhì)量、孩子發(fā)展就是質(zhì)量”育人理念的全新體現(xiàn)?!八疂櫧逃钡膬r值旨?xì)w和最佳境界就是“涵育兒童,發(fā)展自我,助力學(xué)校”。
我們需要從適合學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)和需求出發(fā),以此來創(chuàng)設(shè)教育的氛圍,完善教育的資源,取舍教育的方式,追崇教育的質(zhì)態(tài)。用孩子“一看就能懂、一學(xué)就能會、容易來接受”的語言告訴學(xué)生做什么、怎么做乃至為什么這么做……為此,我們逐漸創(chuàng)生、摸索以“水潤”文化為主導(dǎo),以培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)為價值追求的課程脈絡(luò),形成“總目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)—階段目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時目標(biāo)”的目標(biāo)鏈,明了“為什么教”。確立“我與自身”“我與自然”和“我與社會”的三大路徑,開發(fā)所對應(yīng)的人文素養(yǎng)、生活實踐、科學(xué)探究、藝術(shù)審美、體育健康的“五大課程領(lǐng)域”,明晰“教什么”。歸納出“點滴進步、生生發(fā)展”一般化課堂教學(xué)模式和“雙學(xué)雙培”(雙學(xué)——學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,雙培——培養(yǎng)學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)個性化實施范式,明了“怎么教”。設(shè)立“數(shù)據(jù)庫”“水潤娃”“檔案袋”等多元評價,明白“教得怎樣”和“學(xué)得如何”,全面建設(shè)“水潤課程”。
我們在理性探尋如何有利于形成支撐教師實施“水潤教育”的專業(yè)力量密碼時,始終要將目光投放于教師的專業(yè)發(fā)展,聚焦于形式多樣的研究生態(tài)與校本研修。我們要求教師做到打點底氣,增加自身的生命厚度;冒點傻氣,保持陽光的工作心態(tài);沾點靈氣,營造詩意的教育生活。我們塑造“潤·雅”教師形象:站得講臺、上得舞臺。構(gòu)建“潤·雅”教師發(fā)展路徑:水潤講堂——面向全體教師、全體黨員,水滴論壇——面向45周歲以下青年教師,水珠教師發(fā)展中心——面向40周歲以下骨干教師。
百十余年,“冠英厚學(xué)”中的“冠英”二字,始終是“水潤教育”特色文化堅守的主題詞。所謂“冠英”,我們自然可以理解為英俊少年,追求出眾。淼泉小學(xué)在常熟農(nóng)村尤其是“書香古里”素有口碑。學(xué)校關(guān)注于合格人才和優(yōu)秀人才的培育,但更追求學(xué)生多元智能和綜合素養(yǎng)的提升,使之為他們的未來成長有所幫助。在“水潤教育”的堅守之路上,我們不斷尋根、揚棄、創(chuàng)造乃至超越,從而成就百年淼小在常熟農(nóng)村教育的示范、典范和模范。
漫步淼小,綠茵簇?fù)恚瑯溆捌沛?,母校的澤潤,培育了多少?yōu)秀之子、頂尖人才。近兩年,學(xué)校相繼榮獲了江蘇省健康單位、蘇州市達標(biāo)管理特色學(xué)校、蘇州市文明校園、蘇州市藝術(shù)特色學(xué)?!覀儎?wù)求全心做實“四大工程”,全力助推“水潤教育”。
突出一個“水潤課程”:課程是一所學(xué)校好壞的根本。我們緊扣“水潤教育,樂雅童年”的課程目標(biāo),積極構(gòu)筑好“普適性課程”和“特需性課程”兩個實施平臺,著力“國家課程、校本課程、主題活動”三個維度,用好“等級制、積分制、展評制”三項評價策略,組建了國際象棋、沙盤游戲等7個校外專家社團和紙藝、二胡等12個校內(nèi)興趣小組供學(xué)生“菜單式”選擇,還全校性開設(shè)心理健康課程和中國象棋課程,全力塑造“動得起來、靜得下來”的良好淼小畢業(yè)生形象。
我們在“水潤教育”理念的引領(lǐng)下,以水性、水品浸潤人性、人品,提出了“三色”課程齊頭并進的理念:以國家課程作為“底色”課程,以校本課程作為“本色”課程,以成長課程和水培課程作為“亮色”課程,我們“依托水資源、開發(fā)水文化”:水景秀雅(環(huán)境類課程)、水文吟誦(閱讀類課程)、水動無限(體育類課程)、水樂悠揚(音樂類課程)、水舞暢玩(舞蹈類課程)、水產(chǎn)體驗(水培類課程)……我們?yōu)榇诉€專門開發(fā)了《水文化》特色校本讀本,讓活動主題化,讓主題特色化,讓校園亮起來。
聚焦兩個特色項目:跆拳道和中國象棋。
著力三大成長慶典:水滴啟蒙入學(xué)禮、水珠啟智成長禮、水泉啟航畢業(yè)禮。
打造五大好玩節(jié)日:多彩“水潤”節(jié)(1、2月)、慧雅讀書節(jié)(3、4月)、魔幻科技節(jié)(5、6月)、活力體育節(jié)(9、10月)、繽紛藝術(shù)節(jié)(11、12月)。
鼎彝者,鼎銘也。就是要求我們把先進模范昭示于眾,讓其他人奮斗有追求目標(biāo),追求有明確方向。我們學(xué)校以彝為理念,用扎實而優(yōu)異的辦學(xué)實績?yōu)閹熒茉煲粭l既有豐富內(nèi)涵又寬廣敞亮的發(fā)展之路,以助推孩子未來的無限可能。
孔子曰:“君子和而不同?!焙投煌趯W(xué)校層面就是要辦出特色,追求創(chuàng)新,絕不混淆雷同;于教師就是努力創(chuàng)建個人教學(xué)特色,絕不人云亦云;于淼泉小學(xué)的孩子而言就是要在學(xué)校生活中尋求成長快樂和找到發(fā)展方向,絕不輕率隨意。和而不同,是“水潤教育”文化的特色追求與個性表達。
“水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香!”我們學(xué)?!八畼有@”“水情管理”和“水性課程”的“水潤教育”體系雖逐漸構(gòu)建清晰,但尚有許多地方亟待充實和完善,“兒童立場、生活眼光、故事表達”的教師課程意識尚未深入人心,“基于兒童”的“師本課程”研究推進緩慢,“水潤教育、樂雅童年”的課程理念還須相濡以沫來行動,而核心素養(yǎng)的“淼小表達”顯得底氣不足,水潤特色建設(shè)更是任重而道遠。水潤教育,應(yīng)成就生命的美好和幸福的人生,給學(xué)生“一生帶得走的能力”,為此,我們將百年堅守、靜候花開。