江蘇省常熟市淼泉中心小學 陳黎明

“一處河網交織，煙波浩渺；一處穿塘而過，以水得名。”常熟市淼泉小學坐落水鄉(xiāng)，四水一白，因水得名，依水而生，水潤而澤?！绊等钡孛邪膫€“水”，這是對這個地方最好的注解。淼泉中心小學創(chuàng)辦于1911年（宣統(tǒng)三年），始名為永福初等小學堂。其間幾易其名，數度整合，1950年正式更名為“淼泉中心小學”。水潤，成為有溫度的設計力，讓一所百年老校生動地“呼吸”起來。

學校占地面積24247平方米，建筑面積11256平方米?，F有24個教學班，學生1008人，平均班額為42人?，F有專任教師63人，其中高級職稱4人，江蘇省教學能手、蘇州市名教師、蘇州市學科學術帶頭人1人，常熟市學科教改帶頭人8人，常熟市教學能手15人，市級以上骨干教師占比38.1%。

學校以“水潤教育”為引領，堅持“以水潤教育滋養(yǎng)水潤師生”的辦學思想，以“水潤教育、幸福泉池”為辦學宗旨，以“滴滴匯聚、水水成淼”為辦學理念，以“以水言志、以水正氣、以水雅行、以水怡情”為文化主題，積極創(chuàng)設“人文學堂、澤潤校園”的學校特色。淼泉水滴，每一滴水都折射著太陽的光芒?！绊怠迸c“泉”的七滴水，化作七道美麗的色彩，帶著來自陽光的力量與溫暖，描繪出孩子們成長的軌跡，銘刻下每一年走過的精彩瞬間。仿佛是孩子們邁著輕快的步伐，在學習、在游戲、在成長；仿佛是學生、學校、家庭、社會……各個層面在包容、在溝通、在浸潤。七滴水在回環(huán)與往復中形成一個大水滴，那是淼泉小學不斷凝聚的教育力量，潤萬物，滋潤自我，也潤澤他人。

作為江蘇省健康單位、蘇州市文明校園、蘇州市藝術教育特色學校、蘇州市達標管理特色學校和常熟市特色建設二星級學校，我們始終堅守“人文學堂、澤潤校園”的辦學特色?！熬鄣纬珊?、奔流不息”的淼小精神成為關照學校發(fā)展和師生生命成長的價值旨歸和文化公約。

一、追尋凝聚，水潤傳承

（一）建設可以觸摸的校園文化

有這樣一種言論：校長辦一所學校，就是在做一種文化?！八疂櫋笔前倌觏敌∞k學的核心與根本?！八奔此危撬枷?、理念、目標和愿景。小水滴的大智慧，定出了傳承；小水滴的大境界，建出了文化。清水粼粼中，清風徐徐里，有同學少年，共靜美校園?！皾櫋奔礉櫇桑沁^程、方法、手段和策略。淼泉，給人以“水”的清潤感。這份清潤，來自一個個“小水滴”，如水潤萬物，滋潤自我，也潤澤他人。以“水滴”為源，“潤澤”為本，遵循教育的基本規(guī)律，激發(fā)學生的生命潛力，使其像水一樣流動、活動、靈動，終而聚滴成河、奔流不息。淼泉之潤，從水滴開始，潤物，潤人，潤景，一點一滴成就——教育的現場，特色的力場、文化的道場。

“水潤”淼小，美在校園。近年來我們根植于“上善為人、若水處事”的校訓精神，科學規(guī)劃，精心設計，悉心打造獨特而接地氣的校園文化，可謂一步一風景，一人一精彩。物化的“一景一廳一廊二石四墻五樓”等物形建筑，對立根溯源的學校精神予以智慧表達?！吧仙迫羲笔前倌觏敌〉男Ｓ?，是學校的“魂”，更成為學校特色發(fā)展的DNA。

（二）建設可讓學生探索的特色校園文化

1.特色校園：有意義，有意思，更有可能

一所學校的使命究竟是什么？我認為傳授學生必備的知識只是起點和基礎，更關鍵的還在于精神生活的幸福追求。學生多姿多彩、熱烈豐富的精神生活，是淼小第一關注的。我們遵循“以文化浸潤人，以活動培育人”的育人原則，積極開展每天體育活動一小時，讓學生“旗幟舉起來，口號喊出來，身體強上來”。好教育就是要辦適合每個孩子發(fā)展的教育，我們的辦學主張就是“水潤教育滋養(yǎng)水潤師生”。淼小尊重學生的差異性，尊重每個孩子的獨特個性，為其提供更多的展示平臺，以適應每個學生的潛在能力發(fā)展和個性需求表達，讓“動得起來、靜得下來”的畢業(yè)生形象日趨顯現。

2.特色課堂：有內涵，有生長，更有價值

我們淼小提倡的“水潤課堂”是“順性而教，應融而學”。課程建設和課堂實施就是我們和學生一起奔跑的過程。在奔跑的過程中，我們需要知道自己在哪里，要到哪里去，怎樣去那里，到那里了嗎……為此，學校開設“水潤講堂”，陳黎明校長做了《水潤教育、問道致遠》《學校，該有的樣子》《有所作為，是淼小教育人的最高境界》《工作就是一場修行》等30多場“水潤微講堂”；同時，陶莉紅、丁士英、陸文玉等老師相繼亮相“水潤微講堂”之“美文誦讀”欄目，跟全體老師一起誦讀美文，回味經典，明亮詩和遠方……

近年來，陳黎明校長獲全國優(yōu)質課評比一等獎；黃麗老師獲全國錄像課評比二等獎；李娜老師獲英語評優(yōu)課蘇州市一等獎、江蘇省二等獎；曹麗芳老師獲蘇州市心理健康課評比二等獎、常熟市學校傳染病疫情應急處置技能大賽第一名；丁士英老師獲蘇州市微課制作比賽一等獎；張倩老師獲常熟市5年內語文評優(yōu)課第一名，蘇州比賽二等獎；許岳老師獲蘇州市體育評優(yōu)課一等獎……

3.特色管理：有情懷，有規(guī)則，更有溫度

什么樣的管理讓人感到舒適而又美好？應該說，在我們淼小，所有老師感受到的就是我們學校班子的尊重，身邊同事的呵護和教育生活的幸福，這些都得益于我們有一個很好的管理理念——“管是為了不管”，得益于我們有一套有特色的管理規(guī)范：“三個凡是”——凡是要求學生做到的，老師先做到；凡是要求老師做到的，行政先做到；凡是要求行政做到的，校長先做到；“三個到位”——落實到位、檢查到位、反饋到位。以及追求“天天堅持、件件落實”和追求“從小事做起、把小事做好”的兩個“追求”的行動準則。

（三）建設可以擁抱的學校

“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”這是我們淼小學子與理想學校的浪漫相約和童趣邂逅。

讓學生融入生活，融于校園，從而感知文化的厚重和接受教育的涵養(yǎng)，這是一代代淼小教育人最質樸而有深度的思考，這也提醒著淼小教師要努力為兒童創(chuàng)造從灰色到敞亮、從粗糙到潤澤的校園教育生活。孩子們可以在“水潤娃”武術團里一顯身手，可以在象棋小組里馳騁方寸，可以在國畫社團里潑墨山水，自然也可以在科技創(chuàng)作隊里一展“大腦風暴”……在淼泉小學，我們的老師和孩子的心靈在春風化雨般的溫馨氛圍中，愜意享受著幸福完整的教育生活，全身心投入校園的懷抱。

二、苕杏攢翠，勤謹為師

（一）原點回歸：對兒童本質認知特點的聚焦

我們每一所學校的歷史積淀和特色形成都首先需要確立相應的核心理念作為先導，因為這是學?？沙掷m(xù)發(fā)展和健康前進的行動指向。淼小所推出的“水潤教育”，是體現了“滴滴匯聚、水水成淼”辦學理念的教育，是“孩子安康就是質量、孩子陽光就是質量、孩子發(fā)展就是質量”育人理念的全新體現?！八疂櫧逃钡膬r值旨歸和最佳境界就是“涵育兒童，發(fā)展自我，助力學?！?。

（二）目標追求：對兒童素養(yǎng)培育特征的執(zhí)著

我們需要從適合學生核心素養(yǎng)培育的目標和需求出發(fā)，以此來創(chuàng)設教育的氛圍，完善教育的資源，取舍教育的方式，追崇教育的質態(tài)。用孩子“一看就能懂、一學就能會、容易來接受”的語言告訴學生做什么、怎么做乃至為什么這么做……為此，我們逐漸創(chuàng)生、摸索以“水潤”文化為主導，以培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)為價值追求的課程脈絡，形成“總目標—學段目標—階段目標—單元目標—課時目標”的目標鏈，明了“為什么教”。確立“我與自身”“我與自然”和“我與社會”的三大路徑，開發(fā)所對應的人文素養(yǎng)、生活實踐、科學探究、藝術審美、體育健康的“五大課程領域”，明晰“教什么”。歸納出“點滴進步、生生發(fā)展”一般化課堂教學模式和“雙學雙培”（雙學——學習方法的指導、學習習慣的養(yǎng)成，雙培——培養(yǎng)學生的個性、培養(yǎng)學生的興趣）個性化實施范式，明了“怎么教”。設立“數據庫”“水潤娃”“檔案袋”等多元評價，明白“教得怎樣”和“學得如何”，全面建設“水潤課程”。

（三）密碼探尋：對兒童專業(yè)支撐特質的堅守

我們在理性探尋如何有利于形成支撐教師實施“水潤教育”的專業(yè)力量密碼時，始終要將目光投放于教師的專業(yè)發(fā)展，聚焦于形式多樣的研究生態(tài)與校本研修。我們要求教師做到打點底氣，增加自身的生命厚度；冒點傻氣，保持陽光的工作心態(tài)；沾點靈氣，營造詩意的教育生活。我們塑造“潤·雅”教師形象：站得講臺、上得舞臺。構建“潤·雅”教師發(fā)展路徑：水潤講堂——面向全體教師、全體黨員，水滴論壇——面向45周歲以下青年教師，水珠教師發(fā)展中心——面向40周歲以下骨干教師。

三、鐘靈毓秀，冠冕群英

百十余年，“冠英厚學”中的“冠英”二字，始終是“水潤教育”特色文化堅守的主題詞。所謂“冠英”，我們自然可以理解為英俊少年，追求出眾。淼泉小學在常熟農村尤其是“書香古里”素有口碑。學校關注于合格人才和優(yōu)秀人才的培育，但更追求學生多元智能和綜合素養(yǎng)的提升，使之為他們的未來成長有所幫助。在“水潤教育”的堅守之路上，我們不斷尋根、揚棄、創(chuàng)造乃至超越，從而成就百年淼小在常熟農村教育的示范、典范和模范。

漫步淼小，綠茵簇擁，樹影婆娑，母校的澤潤，培育了多少優(yōu)秀之子、頂尖人才。近兩年，學校相繼榮獲了江蘇省健康單位、蘇州市達標管理特色學校、蘇州市文明校園、蘇州市藝術特色學?！覀儎涨笕淖鰧崱八拇蠊こ獭?，全力助推“水潤教育”。

突出一個“水潤課程”：課程是一所學校好壞的根本。我們緊扣“水潤教育，樂雅童年”的課程目標，積極構筑好“普適性課程”和“特需性課程”兩個實施平臺，著力“國家課程、校本課程、主題活動”三個維度，用好“等級制、積分制、展評制”三項評價策略，組建了國際象棋、沙盤游戲等7個校外專家社團和紙藝、二胡等12個校內興趣小組供學生“菜單式”選擇，還全校性開設心理健康課程和中國象棋課程，全力塑造“動得起來、靜得下來”的良好淼小畢業(yè)生形象。

我們在“水潤教育”理念的引領下，以水性、水品浸潤人性、人品，提出了“三色”課程齊頭并進的理念：以國家課程作為“底色”課程，以校本課程作為“本色”課程，以成長課程和水培課程作為“亮色”課程，我們“依托水資源、開發(fā)水文化”：水景秀雅（環(huán)境類課程）、水文吟誦（閱讀類課程）、水動無限（體育類課程）、水樂悠揚（音樂類課程）、水舞暢玩（舞蹈類課程）、水產體驗（水培類課程）……我們?yōu)榇诉€專門開發(fā)了《水文化》特色校本讀本，讓活動主題化，讓主題特色化，讓校園亮起來。

聚焦兩個特色項目：跆拳道和中國象棋。

著力三大成長慶典：水滴啟蒙入學禮、水珠啟智成長禮、水泉啟航畢業(yè)禮。

打造五大好玩節(jié)日：多彩“水潤”節(jié)（1、2月）、慧雅讀書節(jié)（3、4月）、魔幻科技節(jié)（5、6月）、活力體育節(jié)（9、10月）、繽紛藝術節(jié)（11、12月）。

四、鼎彝蘊寬，水潤致遠

鼎彝者，鼎銘也。就是要求我們把先進模范昭示于眾，讓其他人奮斗有追求目標，追求有明確方向。我們學校以彝為理念，用扎實而優(yōu)異的辦學實績?yōu)閹熒茉煲粭l既有豐富內涵又寬廣敞亮的發(fā)展之路，以助推孩子未來的無限可能。

五、特色聚焦，和而不同

孔子曰：“君子和而不同?！焙投煌?，在學校層面就是要辦出特色，追求創(chuàng)新，絕不混淆雷同；于教師就是努力創(chuàng)建個人教學特色，絕不人云亦云；于淼泉小學的孩子而言就是要在學校生活中尋求成長快樂和找到發(fā)展方向，絕不輕率隨意。和而不同，是“水潤教育”文化的特色追求與個性表達。

“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香！”我們學?！八畼有@”“水情管理”和“水性課程”的“水潤教育”體系雖逐漸構建清晰，但尚有許多地方亟待充實和完善，“兒童立場、生活眼光、故事表達”的教師課程意識尚未深入人心，“基于兒童”的“師本課程”研究推進緩慢，“水潤教育、樂雅童年”的課程理念還須相濡以沫來行動，而核心素養(yǎng)的“淼小表達”顯得底氣不足，水潤特色建設更是任重而道遠。水潤教育，應成就生命的美好和幸福的人生，給學生“一生帶得走的能力”，為此，我們將百年堅守、靜候花開。