北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)中心小學(xué) 韓雪冰

文化是國(guó)家和民族的靈魂，體現(xiàn)了國(guó)家和民族的品格。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。五千年悠久燦爛的中華文化，為人類(lèi)文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，是中華民族生生不息、國(guó)脈傳承的精神紐帶，是中華民族面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及各種復(fù)雜環(huán)境屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉。

學(xué)校教育是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的主陣地，對(duì)此，我校大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提出了“仁人文化，和合成長(zhǎng)”教育理念，希望學(xué)生們了解中國(guó)文化，傳承知書(shū)達(dá)理、明理守信、團(tuán)結(jié)和睦等優(yōu)秀品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境 文化熏陶

環(huán)境是影響教育的主要外部因素，“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境的重要性。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地，中華文化經(jīng)典是重要的資源和載體。我校采取傳統(tǒng)“上墻”的辦法，賦硬件以生命，賦軟件以靈魂，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園環(huán)境中，讓師生們隨時(shí)隨地“面壁”沉思。在校園的教學(xué)樓、班級(jí)學(xué)生活動(dòng)區(qū)，通過(guò)多種傳統(tǒng)形式，如名人故事、神話傳說(shuō)、繪本讀物、名言名句等傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生置身于這些文化長(zhǎng)廊，在潛移默化中便可感受傳統(tǒng)的經(jīng)典的熏陶，充分領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、經(jīng)典誦讀 厚積底蘊(yùn)

中國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，千百年來(lái)傳統(tǒng)美德依然流傳至今，并散發(fā)著無(wú)人能及的獨(dú)特魅力。國(guó)學(xué)課上，教師會(huì)講到孔子、孟子、吳道子，會(huì)告訴學(xué)生這些中國(guó)文化鼻祖?zhèn)兊乃枷胗^念；會(huì)告訴學(xué)生們博學(xué)于文、慎思問(wèn)疑、文物有序的道理；會(huì)讓學(xué)生們了解百家姓、象形文字、水墨山水畫(huà)的由來(lái)和發(fā)展……通過(guò)這些內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)入一個(gè)精彩紛呈的傳統(tǒng)文化天地，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力。每一堂的國(guó)學(xué)課，都是學(xué)生一次美妙的文化之旅，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育猶如一道風(fēng)景，帶來(lái)勃勃生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化，我們能與孔孟交流，以圣賢為友，清新儒雅；誦讀唐詩(shī)宋詞，我們能穿越時(shí)空，領(lǐng)略圣朝古風(fēng)。學(xué)生們?nèi)裟芸谡b經(jīng)典，恪守道德，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，那他們的人生一定更加充實(shí)豐富。真正的經(jīng)典誦讀是需要付出艱苦努力的，是很不容易的，而一旦誦讀起來(lái)，就可以更好地感悟語(yǔ)言文字，培養(yǎng)自讀自悟的能力。自行悟透經(jīng)典名篇的深刻奧妙，就會(huì)豁然開(kāi)朗、終生難忘。

“最好的方法，就是把背誦古詩(shī)的教學(xué)，當(dāng)作一門(mén)唱歌的課程來(lái)教，要孩子們只像唱歌一樣地吟誦古詩(shī)?！苯處焸冮_(kāi)創(chuàng)了一系列行之有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中獲得快樂(lè)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在口中念起來(lái)，在像在心中留下來(lái)。每周一次固定時(shí)間的誦讀課，師生共同進(jìn)步；每學(xué)期一次成果展示；每學(xué)期評(píng)選一次 “國(guó)學(xué)小標(biāo)兵”。讓師生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中去體驗(yàn)、去感悟、去內(nèi)化，用經(jīng)典的精華來(lái)滋養(yǎng)自己的精神世界、人生根基——“掬水月在手，弄花香滿衣”“每逢佳節(jié)倍思親”成了師生的口頭禪；“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”成了班級(jí)良好的學(xué)詩(shī)風(fēng)氣，校園傳統(tǒng)文化的教育氛圍日益濃厚。

三、多彩活動(dòng) 異彩紛呈

我校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀為主線、以人文性管理為手段、以養(yǎng)成教育為途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心、自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美德、良好的風(fēng)范、高雅的情趣、昂揚(yáng)的氣概、堅(jiān)韌的意志，各班開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

孝道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以系列活動(dòng)為依托在班級(jí)內(nèi)積極開(kāi)展“百善孝為先，孝敬父母月”教育活動(dòng)，讓同學(xué)們了解中國(guó)孝文化的現(xiàn)實(shí)意義，以“九個(gè)一”為載體：開(kāi)展一次以孝敬父母為主題的征文比賽；舉辦“學(xué)會(huì)感恩”主題演講會(huì)；為父母洗一次腳；給父母寫(xiě)一封信；舉辦以“家和萬(wàn)事興”為主題的班會(huì)；陪父母參加一次戶外活動(dòng)；為父母制作一件生日禮物；承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)；與家長(zhǎng)談一次心；積極在班級(jí)內(nèi)評(píng)選“孝子”。在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)建和諧親情，從思想情感上去體會(huì)孝道的精髓，樹(shù)立良好的“孝”觀念。

學(xué)校舉辦的中國(guó)歷代服飾禮儀文化展給學(xué)生們提供了一個(gè)了解中國(guó)歷史和中華文明博大精深的平臺(tái)，為學(xué)生們的各種能力的培養(yǎng)和展示提供了機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，學(xué)生們自發(fā)地在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，身著相應(yīng)朝代的服飾，以小品、走秀、舞臺(tái)劇等多種形式，表達(dá)了歷代服飾特點(diǎn)和禮儀文化。對(duì)劇本有分歧時(shí)，互相傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充；組員之間有矛盾時(shí)，包容理解，換位思考；羞澀靦腆的同學(xué)上臺(tái)時(shí)，組內(nèi)的同伴們會(huì)回從眼神、聲音一招一式地幫助他。就這樣，學(xué)生們?cè)谀ズ现谐砷L(zhǎng)，在合作中進(jìn)步，孩子們更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助。

四、文化滲透 浸潤(rùn)心靈

在日常生活和教學(xué)中有意識(shí)地滲透給學(xué)生一些富有哲理的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)客觀地看待事物，辯證地思考問(wèn)題，讓他們擁有豁達(dá)的心胸，高尚的品格。

學(xué)生的在校一日生活用《弟子規(guī)》來(lái)幫忙，站隊(duì)上操時(shí)“步從容，立端正”，課間休息時(shí)“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短“見(jiàn)人善，則思齊”，這些道理正影響著孩子們的行為：在同學(xué)受傷休假時(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)組織起來(lái)每天前去探望，給他補(bǔ)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，陪他一起玩兒，直到他康復(fù)回來(lái)；當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生終于有一點(diǎn)兒進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)鼓起掌來(lái)，真心為其喝彩加油；當(dāng)同學(xué)發(fā)生口角時(shí)，冷靜下來(lái)，先反省自己的問(wèn)題，“理服人，方無(wú)言”，這一件件小事背后，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化地發(fā)揮著的作用。

在參加學(xué)校組織的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生們激情四射，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，仿佛每艘小船已經(jīng)迫不及待要去乘風(fēng)破浪。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)“和美小健將”，各個(gè)勇往直前，奮勇?tīng)?zhēng)先。利用班會(huì)進(jìn)行班風(fēng)氣的培養(yǎng)，班會(huì)中學(xué)生在自己總結(jié)摸索，用生活中的小故事展現(xiàn)著他們的自強(qiáng)、自立，和擔(dān)當(dāng)。在日常班主任工作和教學(xué)中，抓住契機(jī)，用中華傳統(tǒng)文化，浸潤(rùn)學(xué)生心靈，猶如綿綿春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，培養(yǎng)學(xué)生們積極正確的處事觀念和為人態(tài)度，和美的香氣溢滿雙榆校園。

五、家校共育 陪伴成長(zhǎng)

文化傳承不是一件機(jī)械性、工具性、程序性的事務(wù)，而是一個(gè)“熏”的過(guò)程，重點(diǎn)在于上一代人對(duì)下一代人的言傳身教。文化蘊(yùn)含于日常生活之中，父母營(yíng)造了怎樣的文化環(huán)境，青少年就能接受到怎樣的文化教育。為此，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展家?；顒?dòng)，舉辦家庭教育講座等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。與家長(zhǎng)攜手，助力孩子的成長(zhǎng)。

如一年級(jí)開(kāi)展“小手拉大手，同讀一本書(shū)”的親子共讀活動(dòng)。在班級(jí)群內(nèi)共享親子讀書(shū)的照片，大家三言兩語(yǔ)地探討親子讀書(shū)的內(nèi)容及方式：有的家長(zhǎng)給孩子讀睡前故事，有的家長(zhǎng)和孩子一起看書(shū)，有的家長(zhǎng)給孩子當(dāng)聽(tīng)眾，孩子給爸爸媽媽讀書(shū)。親子閱讀為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書(shū)氛圍。

二年級(jí)舉辦“我是小小書(shū)法家”硬筆書(shū)法評(píng)選活動(dòng)。讓孩子們進(jìn)一步感受經(jīng)典古詩(shī)詞之美，展示自己的硬筆書(shū)法風(fēng)采，在欣賞、學(xué)習(xí)的過(guò)程中共同進(jìn)步。一幅幅別具特色的書(shū)法作品令人耳目一新，猶如冬日里綻放的美麗花朵，花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)。所有書(shū)法作品經(jīng)過(guò)匿名、隨機(jī)編號(hào)后，微信平臺(tái)上的在線投票評(píng)選活動(dòng)正式開(kāi)啟。在這一過(guò)程中，同學(xué)們進(jìn)一步提高了對(duì)硬筆書(shū)法的審美鑒賞能力，為自己進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量明確了方向。

六、民俗文化 根植于心

當(dāng)有著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的歷史內(nèi)涵戲曲臉譜藝術(shù)走進(jìn)校園的時(shí)候，當(dāng)魅力四射的手工編結(jié)擺在課桌的時(shí)候，當(dāng)獨(dú)具匠心的秸稈扎刻作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，我們會(huì)由衷地感嘆：“民族的，才是最偉大的！”孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中嘗到了巨大樂(lè)趣，先人們精湛的技藝、古樸的作品，是跨越時(shí)空的古代文明與現(xiàn)代智慧的交織。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生的倫理素養(yǎng)、道德信念、人格熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成方面有著不可估量的作用，通過(guò)課程建設(shè)、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓中華傳統(tǒng)文化的精髓在每個(gè)學(xué)生心中根植，讓每一個(gè)從雙榆樹(shù)中心小學(xué)走出的孩子都是涵養(yǎng)深厚的謙謙君子、禮儀隨行的儒雅少年。責(zé)任感和使命感讓我們執(zhí)著教育終生不悔，扎根在中華民族優(yōu)秀文化的土壤中讓我們變得厚重堅(jiān)實(shí)。讓我們所有的雙榆教師一起來(lái)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)明理、善學(xué)、健體、友愛(ài)的仁人少年！