王海迪 胡精超

河南理工大學(xué)體育學(xué)院，河南 焦作 454000

自2010年9月1日開始在全國普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校中推廣實(shí)施的《全國中小學(xué)系列武術(shù)健身操》標(biāo)志著武術(shù)進(jìn)校園的開啟，再到2014年國家體育總局、中國體育總會(huì)印發(fā)了《武術(shù)段位推廣十年規(guī)劃》的通知，緊接著2016年國家體育總局關(guān)于印發(fā)《中國武術(shù)發(fā)展五年規(guī)劃》的通知中指出：要大力弘揚(yáng)武術(shù)文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)武術(shù)傳承與保護(hù)、要著力推進(jìn)學(xué)校武術(shù)教育，完善武術(shù)師資培訓(xùn)機(jī)制。眾多文件的頒發(fā)，足以證明當(dāng)前加快中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)程的重要性和必要性?！拔湫g(shù)進(jìn)校園”開展的過程是漫長且艱巨的，仍然面臨著師資力量薄弱、重視程度較低、教學(xué)方式單一、場地器材不足等問題。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減政策”）的發(fā)布，國家和社會(huì)對(duì)于學(xué)校體育的發(fā)展寄予了更高的期望，同時(shí)出現(xiàn)了“冷了補(bǔ)習(xí)班，熱了運(yùn)動(dòng)場”的現(xiàn)象，進(jìn)而促使了學(xué)校體育進(jìn)一步得到重視。隨著政策導(dǎo)向的出現(xiàn)，如何加快推動(dòng)“武術(shù)進(jìn)校園”戰(zhàn)略的進(jìn)程仍值得深思。

1 “雙減”政策加快武術(shù)進(jìn)校園發(fā)展的可行性及優(yōu)勢

2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中指出：要不斷深化教學(xué)改革，開齊開足上好體育課，不斷拓寬課程領(lǐng)域，逐步增加課時(shí)，豐富課程內(nèi)容。要推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，因地制宜開展傳統(tǒng)體育教學(xué)。隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件中指出：要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得“雙減”政策成為了今年教育改革的一件大事。2021年7月，國家教育部推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天開展至少2小時(shí)，延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)等。其次是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定中將體育和美育培訓(xùn)列入非學(xué)科類培訓(xùn)，學(xué)生接受體育和美育培訓(xùn)的時(shí)間將大大增加。文件的印發(fā)推廣都給“武術(shù)進(jìn)校園”戰(zhàn)略的開展提供了重要保障。任海認(rèn)為，學(xué)校體育面臨的核心問題是如何讓學(xué)生變被動(dòng)參與為主動(dòng)投入，“不嚴(yán)肅”的“玩”承載著極為嚴(yán)肅的教育使命?！巴妗笔橇x務(wù)教育階段學(xué)校體育的靈魂，應(yīng)利用“雙減”政策，讓學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣。傳統(tǒng)的體育課內(nèi)容大致為跑、跳、球類技能的學(xué)習(xí)，相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容很難抓住學(xué)生的注意力。處于義務(wù)教育階段的學(xué)生天性好“玩”，上課期間的注意力很容易分散，且只對(duì)于新穎有趣的內(nèi)容感興趣。而中國傳統(tǒng)武術(shù)是一種可以全方位鍛煉身體的體育運(yùn)動(dòng)，不僅內(nèi)容種類眾多，訓(xùn)練量大，且涉及到的肌肉群多。相對(duì)于其他體育項(xiàng)目也有其獨(dú)特的優(yōu)勢。武術(shù)重視內(nèi)外合一、形神具備，且強(qiáng)調(diào)精、氣、神的協(xié)調(diào)運(yùn)作。例如，五禽操就是以“外動(dòng)內(nèi)靜、動(dòng)中求靜、動(dòng)靜兼?zhèn)?、剛?cè)峤Y(jié)合、內(nèi)外兼練”為內(nèi)在來模仿虎、鹿、熊、猿、鳥五種動(dòng)物的一種功法。長期進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，能夠強(qiáng)筋骨、利關(guān)節(jié)、調(diào)精神、通經(jīng)脈，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機(jī)能，以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。武術(shù)大致可分為套路、搏斗、功法三類運(yùn)動(dòng)，其內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)于學(xué)生來說，可謂新穎項(xiàng)目，加上影視劇中各種“武林大師”的形象對(duì)學(xué)生們的影響，使學(xué)生對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)的渴求度不斷增加。

2 “武術(shù)進(jìn)校園”目前開展的狀況及存在的問題

2.1 師資力量薄弱

體育師資與校園武術(shù)的開展有著緊密的關(guān)聯(lián)。武術(shù)專業(yè)師資在促進(jìn)校園武術(shù)發(fā)展的過程中有著非常重要的推動(dòng)作用?！拔覈行W(xué)武術(shù)專業(yè)教師僅僅占武術(shù)課教師的29.2%，擔(dān)任武術(shù)課教師有70.8%都來自于一般體育教師，還有10%和6%的教師是由外聘武術(shù)教師和其他文化課教師擔(dān)任。為什么武術(shù)教師數(shù)量如此之少呢？因?yàn)閷?duì)于武術(shù)而言，它所需要的練習(xí)周期很長，需要有很強(qiáng)的功底，大部分體育老師一般都不會(huì)。從師范類院校出來的老師大都只能掌握其皮毛，技術(shù)并不到位，而從體校和專業(yè)隊(duì)出來的大部分因?yàn)槲幕矫娴囊蛩兀瑹o法取得教師資格證，個(gè)別考進(jìn)高校但對(duì)于武術(shù)發(fā)展的整體推動(dòng)也起不了太大的作用。大部分學(xué)生和家長都認(rèn)為專業(yè)的武術(shù)教師應(yīng)該都具有超強(qiáng)的功夫技能，但許多院校都不具備從小從事武術(shù)的教師，與之所想具有很大差距，從另一方面也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣降低。

2.2 重視程度較低

俗話說：“上有政策，下有對(duì)策”，盡管國家體育總局已經(jīng)出臺(tái)了許多相關(guān)文件，但是想全面落實(shí)，還是需要很長時(shí)間努力。從2010年9月1日開始推廣實(shí)施《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》至今，很多邊遠(yuǎn)地區(qū)的政策并沒有得到實(shí)施，即使推廣實(shí)施的部分院校，也都只停留在武術(shù)健身操這一階段，并沒有深入推廣武術(shù)的相關(guān)活動(dòng)。隨著大背景中體育分值的提升，更使得大部分學(xué)校更加重視相應(yīng)考試項(xiàng)目的練習(xí)，而減少甚至取消相關(guān)武術(shù)活動(dòng)。無論是學(xué)校還是家長，都更愿意將學(xué)習(xí)重心放在文化課和相對(duì)“硬性”的體育項(xiàng)目當(dāng)中。

2.3 教學(xué)方式單一

當(dāng)前校園武術(shù)的教學(xué)方式比較單一，大多采用直觀教學(xué)法，先由教師進(jìn)行動(dòng)作套路示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在現(xiàn)代體育重視技術(shù)教學(xué)的慣性思維下和教師對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)文化知識(shí)傳授不重視等因素影響下有81.3%的教師熱衷與武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的傳授，僅有18.8%的教師在武術(shù)教學(xué)過程中傳授傳統(tǒng)武術(shù)文化的知識(shí)。學(xué)生喜歡武術(shù)，而不喜歡武術(shù)課，是因?yàn)橄鄬?duì)固定的套路和上課形式，無法吸引學(xué)生的注意力，加上“現(xiàn)實(shí)”武術(shù)的本質(zhì)有別于學(xué)生從電影、小說等途徑了解到的武術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低。

2.4 場地器材不足

充足的資金支持是保障場地器材配備的前提所在，標(biāo)準(zhǔn)的場地器材是開展武術(shù)教學(xué)的物質(zhì)條件，是讓學(xué)生“施展拳腳”的基本條件。目前我國中小學(xué)體育設(shè)施配置仍然是一個(gè)不容忽視的問題，許多學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)設(shè)施的資金投入較少，現(xiàn)有的大都是相應(yīng)考試項(xiàng)目的場地和器材。大部分學(xué)校為開展武術(shù)項(xiàng)目投入的資金難以維持正常的教學(xué)，投入經(jīng)費(fèi)不足以建立標(biāo)準(zhǔn)武術(shù)場地和購買專業(yè)武術(shù)器材。加上目前學(xué)校對(duì)于“武術(shù)進(jìn)校園”的管理機(jī)制不夠完善，對(duì)于落實(shí)“武術(shù)進(jìn)校園”戰(zhàn)略的督導(dǎo)機(jī)制也需要改善。大部分院校更加愿意將現(xiàn)有資金投入到相應(yīng)考試項(xiàng)目的場地器材配備當(dāng)中，所以投入到武術(shù)場地器材配置方面的資金少之又少，從而導(dǎo)致場地器材不足的現(xiàn)狀。

3 “武術(shù)進(jìn)校園”戰(zhàn)略發(fā)展的對(duì)策及可行性建議

3.1 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

強(qiáng)大的師資力量是一個(gè)課程項(xiàng)目能夠迅速發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。武術(shù)師資力量的匱乏首先應(yīng)從教師本身開展，應(yīng)積極組織在校教師加強(qiáng)武術(shù)的學(xué)習(xí)，不光是對(duì)于武術(shù)技能的學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行武術(shù)相關(guān)理論的培訓(xùn)。其次加強(qiáng)對(duì)高等體育院校武術(shù)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)，擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生人數(shù)，這樣一來便可以從根本上解決師資的數(shù)量問題。劉峻驤在《中國武術(shù)文化與藝術(shù)》一書中說到：“中國武術(shù)是以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，以內(nèi)外兼修，術(shù)道并重為鮮明特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)?！彼?，“武術(shù)進(jìn)校園”也應(yīng)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的繼承與發(fā)揚(yáng)。最后應(yīng)打通進(jìn)校園做正式教師的障礙，可以根據(jù)各個(gè)地區(qū)的特色及武術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r而定，通過嚴(yán)格篩選聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g武術(shù)名師進(jìn)入校園。最后，也應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)匾延匈Y源，與當(dāng)?shù)匚湫g(shù)俱樂部或者協(xié)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)合作，定期開展武術(shù)交流活動(dòng)，以此來提高校園武術(shù)氛圍。

3.2 提高武術(shù)重視程度

在當(dāng)前應(yīng)試教育大背景下，無論是家長還是學(xué)校都不得不把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績擺在首位。學(xué)生需要知識(shí)，但是更需要一個(gè)健康的體魄，俗話說：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，早在1917年，毛澤東就在《新青年》上提出過：欲文明其精神，先自野蠻其體魄的體育思想。再轉(zhuǎn)眼與近日網(wǎng)上熱炒的日本小孩的素質(zhì)教育課相比，日本幼兒素質(zhì)教育課不僅花樣眾多且都達(dá)到一定的水準(zhǔn)。日本的幼兒教育是體育優(yōu)先，不僅每天都有體育課，而且還要進(jìn)行耐寒訓(xùn)練等練習(xí)來鍛煉他們的意志。武術(shù)想要提高其重視程度，首先要進(jìn)行大力宣傳：可以在校園里設(shè)立“武術(shù)角”“武術(shù)長廊”等武術(shù)文化宣傳區(qū)，以此來營造一個(gè)良好的校園武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的眼球。其次，可以在課余生活中進(jìn)行相應(yīng)武術(shù)活動(dòng)，亦可創(chuàng)立校園武術(shù)協(xié)會(huì)、社團(tuán)等，同時(shí)可以定期開展關(guān)于武術(shù)文化的演講，邀請(qǐng)家長進(jìn)行旁聽，以此改變部分家長對(duì)于武術(shù)的“誤解”，以此提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)于武術(shù)的熱愛，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)課程進(jìn)行量化考核，將考核成績列入相應(yīng)評(píng)優(yōu)評(píng)先成績，以此來提高學(xué)生和家長對(duì)其的重視程度。

3.3 改變單一教學(xué)方式

新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，亦在讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。但從1999年啟動(dòng)至今收效甚微。與其他課程相比，武術(shù)有其獨(dú)特的魅力，學(xué)生從電影小說當(dāng)中常會(huì)被“武林絕學(xué)”等內(nèi)容所吸引。所以，想要使學(xué)生喜歡武術(shù)，也喜歡上武術(shù)課，首要方法就是讓學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在上課期間，可以采用以武術(shù)故事為背景的情景教學(xué)，或以某類武術(shù)電影為主題模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，也可以繼承和發(fā)展中華武術(shù)。此外，教師可以在武術(shù)課堂中，定期開展模擬“擂臺(tái)比賽”等活動(dòng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教師的正確指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)攻防意識(shí)，使學(xué)生親身感受到武術(shù)攻防技巧的魅力。

事后問責(zé)是可以起到一定的警示作用，但所造成的資金低效、無效已成為既成事實(shí)。事中糾偏，還資金運(yùn)用的應(yīng)有本源，才是財(cái)政監(jiān)督應(yīng)有之義。長期的實(shí)踐表明，事中監(jiān)控是專員辦部門預(yù)算監(jiān)管工作必須堅(jiān)守的一條“生命線”。

3.4 加大武術(shù)資金投入

校園武術(shù)是教育與文化傳播內(nèi)容的重要部分，其組織與進(jìn)行都需定量的資金支撐。想要武術(shù)能夠“充分”進(jìn)入校園，首先要有必備的場地設(shè)施，這就需要學(xué)校要重視武術(shù)場地和器材的配置問題，應(yīng)向政府提出增加體育經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)，也應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，減少部分在其他項(xiàng)目上的資金投入，用于武術(shù)場地設(shè)施的配置，以此來保障武術(shù)教學(xué)進(jìn)展的正常運(yùn)作。其次政府需要加大財(cái)力投入，為學(xué)校建設(shè)專業(yè)武術(shù)場地提供支持，并及時(shí)換新和補(bǔ)給武術(shù)教學(xué)所需器材。

4 結(jié)語

“武術(shù)進(jìn)校園”開展至今，雖有進(jìn)展但收效甚微，由于上述各類因素不僅導(dǎo)致武術(shù)的價(jià)值得不到弘揚(yáng)，而且校園武術(shù)得不到發(fā)展。如今，隨著“雙減”，課后延時(shí)以及“雙增”等政策的逐步落實(shí)開展，給“武術(shù)進(jìn)校園”戰(zhàn)略帶來了巨大動(dòng)力和機(jī)遇?；诳紝W(xué)壓力，具體體育課內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)以應(yīng)試考試內(nèi)容為主，但隨著學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)相應(yīng)減小，可在課后延時(shí)服務(wù)中積極開展武術(shù)相關(guān)活動(dòng)。因此提出可行性建議，供理論性參考：義務(wù)教育階段院?？蓪ⅰ?+2”模式中，在課后延時(shí)中抽出部分時(shí)間用于開展武術(shù)教學(xué)，各地區(qū)可根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，開展地區(qū)特色武術(shù)教學(xué)。