李信言 何棟 焦婉瑩

要想能夠在高職院校的實踐教學(xué)過程中將職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)貫徹到學(xué)生實訓(xùn)的每個細(xì)節(jié)，就必須按照企業(yè)的訴求將職業(yè)素養(yǎng)的教育貫徹在整個實訓(xùn)過程當(dāng)中。在實訓(xùn)課程構(gòu)建當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重鍛煉學(xué)生的實操能力，并且在實操考核等方面深入貫徹對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，通過堅持不懈的練習(xí)來不斷提升學(xué)生的自身素質(zhì)。就現(xiàn)狀而言，部分高職院校在具體實施課程教學(xué)當(dāng)中始終側(cè)重于知識傳授和技能培養(yǎng)，但其很少重視學(xué)生具體職業(yè)素養(yǎng)的教育。高職院校必須重視高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在結(jié)合企業(yè)需求的條件下培養(yǎng)出優(yōu)異的人才。

1? ? 研究的背景和意義

在高職院校所實施的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是德育實踐的基石。職業(yè)素養(yǎng)是對學(xué)生自身職業(yè)意識的規(guī)范，要求學(xué)生從多種方面滿足職業(yè)要求。高職院校的教學(xué)模式不同于普通大學(xué)的教學(xué)方式，其特殊需要必須受到學(xué)生和教師的重視。例如，在山東某職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)中，學(xué)校的教學(xué)模式非常合理的被安排為理論和實訓(xùn)兩個板塊。在這兩個板塊當(dāng)中，實訓(xùn)教學(xué)得到了高職院校的極大重視，并且高度重視學(xué)生動手能力的提高，且善于在各類技術(shù)的實踐操作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在具體的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，各類專業(yè)的課題研究都不同程度上需要學(xué)生的集體協(xié)作，因為高職學(xué)生的實訓(xùn)課程就是整體社會生產(chǎn)的縮影，只有將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)蘊藏在每一節(jié)課堂的具體實操當(dāng)中，才能從根本上磨練學(xué)生的心性，讓學(xué)生達(dá)到技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)的雙重進(jìn)步。高職院校的教師在具體實施教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該集中注意力去關(guān)注學(xué)生的各類職業(yè)道德，完善學(xué)生的職業(yè)行為，最大限度提高學(xué)生的職業(yè)技能熟練度，增強學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)作風(fēng)。除此之外，教師還需要以身作則，通過具體的團(tuán)隊實踐去感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心真正的接受職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們更加熱愛自己的職業(yè)。職業(yè)素養(yǎng)由兩個部分構(gòu)成，其分別是工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這對團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神有非常高的要求。因為每個企業(yè)都是一個大的團(tuán)隊，只有團(tuán)隊當(dāng)中分工明確且互相協(xié)作，整個企業(yè)才會蒸蒸日上。因此，如果高職院校的學(xué)生缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊協(xié)作能力和協(xié)作意識就會削弱學(xué)生在就業(yè)市場當(dāng)中的競爭力，影響學(xué)生的前途。在高職院校學(xué)生的具體培養(yǎng)當(dāng)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是高職院校教學(xué)的重點目標(biāo)。經(jīng)過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，實訓(xùn)課程相比于理論課程對高職院校的學(xué)生有更強的吸引力，因此以企業(yè)訴求為基礎(chǔ)進(jìn)行實訓(xùn)課程的構(gòu)建可以幫助職業(yè)素養(yǎng)最大化滲透到學(xué)生的心目當(dāng)中，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠深層次的感染學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生擁有更強的職業(yè)競爭力。實訓(xùn)課程能夠最大程度上鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，因此非常有利于他們形成良好的職業(yè)道德，以便幫助學(xué)生為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。目前的教學(xué)仍然存在諸多問題，實訓(xùn)教師必須在實踐當(dāng)中提升學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在各種專業(yè)技術(shù)的磨合當(dāng)中提升自身的團(tuán)隊協(xié)作意識，讓學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作當(dāng)中如魚得水，只有這樣才能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)工作和生活的良好對接，讓學(xué)生能夠在具體工作當(dāng)中良好的完成項目。

2? ? 重視企業(yè)需求，構(gòu)設(shè)職場模式

高職院校在進(jìn)行授課之前一定要了解市場的動態(tài)，以便能夠根據(jù)當(dāng)前企業(yè)的最大需求來幫助學(xué)生執(zhí)行職場實訓(xùn)模式的實踐。職場模式的探索實際上表現(xiàn)為對于企業(yè)需求的高度尊重，能夠幫助學(xué)生時刻熟練真正的職業(yè)工作環(huán)境，以求學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)代企業(yè)運行機(jī)制更充分的引入職業(yè)工作環(huán)境之下。高職院校在構(gòu)建具體實訓(xùn)內(nèi)容的過程中要始終將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放置在更高的要求之下，并且能夠做到面向企業(yè)的正常生產(chǎn)任務(wù)，真正完成從技術(shù)實踐向工程實踐轉(zhuǎn)變的實訓(xùn)模式。在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的實訓(xùn)當(dāng)中，高職院校的教師應(yīng)該構(gòu)建符合職業(yè)崗位的特色環(huán)境，以便幫助學(xué)生提前熟知職場環(huán)境當(dāng)中的各類操作，有利于學(xué)生在畢業(yè)后能夠地迅速地融入具體工作當(dāng)中，最大化實現(xiàn)自身的價值。面向職場需求來構(gòu)建相關(guān)的實訓(xùn)模式有利于學(xué)生完成從學(xué)業(yè)到工作的轉(zhuǎn)換。在職業(yè)工作模式的構(gòu)建當(dāng)中，學(xué)生能夠充分感受職業(yè)場景的真實性，并且能夠充分產(chǎn)生對職業(yè)工作任務(wù)的責(zé)任感和熱愛感。同時，職業(yè)工作模式的構(gòu)建也有利于促使學(xué)生對相關(guān)的工作任務(wù)產(chǎn)生獨特的興趣。并且學(xué)生在根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐當(dāng)中能夠真正的鍛煉自身的專業(yè)技能，并且促使自身的職業(yè)素養(yǎng)在實際工作任務(wù)中得到提升，及時改善自身工作上存在的缺點，將自己的技術(shù)向更為高精尖的模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過職場模式的參與能夠感知到自身的優(yōu)勢和缺點，明確自身努力的方向，有利于自己針對性吸收技術(shù)的營養(yǎng)。在構(gòu)設(shè)職場模式的過程中，高職院校必須重視學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境的有效銜接，如此才能夠營造出最為真實的職場工作氛圍，讓學(xué)生能夠利用課堂的導(dǎo)向功能完成自身身份的迅速轉(zhuǎn)變。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在很多企業(yè)當(dāng)中都存在員工不熟悉企業(yè)文化的現(xiàn)象，如果能夠通過職場模式的實踐訓(xùn)練幫助學(xué)生克服這一困難便能夠使學(xué)生更好地融入工作的實體環(huán)境，為高職學(xué)生贏得更強大的競爭力。就實踐狀況而言，高職學(xué)生在正常畢業(yè)之后很難快速適應(yīng)真實職業(yè)崗位的具體工作環(huán)境，并且很少了解具體的工作規(guī)范，這就體現(xiàn)了具體實訓(xùn)環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，如此才能夠促使學(xué)生真正實現(xiàn)從校園學(xué)習(xí)環(huán)境向工作環(huán)境適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生真正了解職業(yè)崗位的確切需求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的意識。與此同時，高職院校在構(gòu)建相關(guān)的實訓(xùn)模式之前一定要對市場進(jìn)行調(diào)研，應(yīng)當(dāng)在了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上營造相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)境，如此才能最高程度模仿職業(yè)崗位工作環(huán)境，并且實現(xiàn)實現(xiàn)環(huán)境平臺的良好構(gòu)建。具體實訓(xùn)的工作不應(yīng)該只是紙上談兵，而應(yīng)該要求學(xué)生到相關(guān)的產(chǎn)業(yè)中心去進(jìn)行實地考察，通過實地考察讓學(xué)生真正的了解具體工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。如此不但有利于學(xué)生嚴(yán)格遵循教師的指示，而且會幫助學(xué)生增進(jìn)自身的嚴(yán)謹(jǐn)性和技術(shù)的熟練度。在實訓(xùn)過程中現(xiàn)代企業(yè)運行機(jī)制也非常重要，如此才能夠能夠幫助學(xué)生真正實現(xiàn)從被動意識向責(zé)任意識的轉(zhuǎn)變。

3? ? 實訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體策略

3.1? 引入企業(yè)文化

人類是一種情感動物，高職學(xué)生只有真正理解企業(yè)文化，才能夠形成工作當(dāng)中的向心力，更加密切地貼合在企業(yè)文化當(dāng)中，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的有效銜接。這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要適當(dāng)向?qū)W生進(jìn)行企業(yè)文化的渲染，只有企業(yè)文化能夠適度的融入實訓(xùn)車間，才能夠真正營造出良好的工作氛圍。例如，在具體的車間墻面上，安全生產(chǎn)、質(zhì)量管理等牌子可以參差錯落的懸掛在其中。在辦公室走廊當(dāng)中，崗位職責(zé)和實訓(xùn)設(shè)備分布便可以采用這種形式粘貼上去。環(huán)境的改變能夠從根本上影響學(xué)生的意識轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在正常生活的氛圍進(jìn)展當(dāng)中潛移默化的提高自身的職業(yè)意識，也能夠促使學(xué)生技能熟練度實現(xiàn)提升，從而幫助學(xué)生完成自身能力的轉(zhuǎn)變。

3.2? 重視愛心教育

現(xiàn)如今很多學(xué)生都是家里的獨生子女，因此他們擁有與生俱來的寵愛，這種情況導(dǎo)致學(xué)生過多沉浸在寵愛的氛圍當(dāng)中，但當(dāng)他們走入社會便會面臨來自各方的壓力。因此他們不能只習(xí)慣和沉浸于充滿寵愛的環(huán)境當(dāng)中，也應(yīng)該散發(fā)自己的光芒去感染他人，為他人和社會奉獻(xiàn)自己的愛心。高職院校更側(cè)重于技術(shù)教學(xué)，但是教師在具體協(xié)助學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)的過程當(dāng)中也應(yīng)該注意學(xué)生健康心靈的培養(yǎng)。每個學(xué)生都存在自己的地域習(xí)慣和地域文化，很多外省的學(xué)生并不能和本省學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致，因此教師在教學(xué)過程中要著重因材施教，保持對每個學(xué)生傾注同樣的注意力，以此來縮小學(xué)生之間的差距，幫助班級學(xué)生的技術(shù)水平得到整體提升。教師必須從心理上保持對每一個學(xué)生的公平對待，面對理解能力差和動手能力低的學(xué)生，教師應(yīng)該具備足夠的內(nèi)心對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，以求能夠幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識，打好自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)過程中也應(yīng)該增進(jìn)與學(xué)生的交流和溝通，理解學(xué)生的所思所想，讓學(xué)生能夠在教師真摯的語言當(dāng)中感受到教師的鼓勵，從而增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的勇氣和信心。除此之外，教師還需要在課堂教學(xué)當(dāng)中營造一種互助互幫的氛圍，讓操作技能強的學(xué)生主動對于操作技能弱的學(xué)生進(jìn)行幫助，讓學(xué)生能夠感受到同學(xué)和教師的溫暖和愛心，幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人和集體，從而幫助學(xué)生能夠在愛的鼓舞之下樹立自信，在心靈中播下健康和正直的種子。

3.3? 規(guī)范具體操作流程

教師在構(gòu)建實踐課程時一定要注意指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范操作。高職院校的學(xué)生可能終日沉浸在理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對技術(shù)的書面含義擁有非常清晰的認(rèn)識，但是由于未深入社會的工作會造成其對很多技能的具體操作并未達(dá)到深度了解。課堂實訓(xùn)是一個非常好的機(jī)會，能夠幫助學(xué)生深入操作自己的技能，幫助學(xué)生認(rèn)知自身的優(yōu)勢和缺陷。教師在教學(xué)指導(dǎo)的過程當(dāng)中要規(guī)范學(xué)生的具體操作細(xì)節(jié)，協(xié)助學(xué)生對其具體的行為習(xí)慣擁有客觀而清晰的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生的技能達(dá)到行業(yè)的水準(zhǔn)要求。在具體操作方面，教師可以要求學(xué)生穿著統(tǒng)一的工作服裝，規(guī)整自身的儀容儀表。教師還要在具體實訓(xùn)課程上課之前對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并且深入貫徹考勤制度。這樣的操作形式能夠幫助學(xué)生對安全規(guī)范和著裝要求以及任務(wù)的布置有更加清晰的了解，容易鍛煉學(xué)生的工作意識和規(guī)范意識，讓學(xué)生的行為在具體的實訓(xùn)實踐當(dāng)中得到規(guī)范。教師在指導(dǎo)學(xué)生對技能進(jìn)行實操的過程當(dāng)中，首先應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的動作演練，為學(xué)生樹立一個極為典型的模仿典范。其次教師也應(yīng)該時刻關(guān)注自身的行為，保證自身的一言一行都切實符合師德要求。在具體教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注意自身教學(xué)模式的更新，要利用規(guī)范化的步驟或者教學(xué)方法幫助學(xué)生明晰知識點。對于學(xué)生的技術(shù)操作，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)注，讓學(xué)生在實操過程中認(rèn)識到自身的缺陷，以便讓學(xué)生能夠針對自身的優(yōu)缺點進(jìn)行集中練習(xí)。對于具體操作的姿勢，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生練習(xí)，以此保證學(xué)生能夠在工作當(dāng)中始終保持規(guī)范化的動作。教師可以要求學(xué)生之間形成互相監(jiān)督的氛圍，如此能夠幫助學(xué)生規(guī)范各種操作動作和深入記憶各種測量知識。在具體培訓(xùn)完成之后，教師還應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生清掃相應(yīng)的實訓(xùn)場場所。清掃也是實訓(xùn)過程的收尾環(huán)節(jié)，能夠充分鍛煉學(xué)生的規(guī)范意識。為保證基礎(chǔ)設(shè)施的保養(yǎng)和完善，教師可以要求學(xué)生分成相應(yīng)的小組來輪流對實訓(xùn)基地進(jìn)行清掃，并且按照規(guī)范操作對各種物品進(jìn)行保養(yǎng)。對于技能操作當(dāng)中的工具，學(xué)生們也應(yīng)該按照要求存放在指定區(qū)域，并且回收各類廢品。在整體實訓(xùn)完成之后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生對整體課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生反思和回顧自身在實操當(dāng)中出現(xiàn)的缺陷，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識自身，以便能夠針對性鍛煉自身的技能和素養(yǎng)。

4? ? 結(jié)束語

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中一定要以企業(yè)需求作為基準(zhǔn)來實現(xiàn)課堂教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要始終集中自己的注意力去鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，并且要探究適合的教學(xué)模式來實現(xiàn)各類專業(yè)知識和職業(yè)價值觀的利用。引入職場模式進(jìn)行實踐教學(xué)是為了幫助學(xué)生熟悉職業(yè)環(huán)境的各種規(guī)范，幫助學(xué)生更加貼合的融入在企業(yè)文化當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)者和工作者的身份之間實現(xiàn)自如切換。這種教學(xué)模式的引入非常符合學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，能夠幫助學(xué)生鍛煉自身的職業(yè)技能，還能夠讓學(xué)生在職業(yè)技能學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，增強自身的團(tuán)隊協(xié)作能力。經(jīng)過持久不懈的努力，高職院校一定可以通過實訓(xùn)的教學(xué)模式提升學(xué)生的整體就業(yè)能力，為高職院校的學(xué)生開拓出更為廣闊的就業(yè)前景。

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[ 作者簡介 ]李信言，女，陜西西安人，講師，碩士，研究方向：機(jī)械制造、高職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)。

[項目名稱 ]陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題——基于企業(yè)崗位需求的高職實訓(xùn)教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)研究。

[ 摘要 ]高職院校在教學(xué)的過程中必須以企業(yè)崗位的需求為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上深入貫徹職業(yè)素養(yǎng)的研究。在高職院校德育的實踐當(dāng)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)始終占據(jù)著非常重要的地位，這顯然是高職院校在實現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中最為重要的環(huán)節(jié)。高職院校力圖通過實訓(xùn)課的分組教學(xué)來實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，如此確實能夠達(dá)到事半功倍的效果，并且根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行教學(xué)也能夠為學(xué)生日后的工作打下良好基礎(chǔ)。

[ 關(guān)鍵詞 ]企業(yè)；崗位需求；高職實訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)研究