■文/李紫紅

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育活動(dòng)之中，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義。融民間藝術(shù)于幼兒教育之中，融節(jié)日文化于幼兒教育之中，融民間文化于幼兒教育之中，能夠豐富幼兒教育活動(dòng)。

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的血脈，更是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育活動(dòng)之中，既能夠?yàn)橛變航逃峁┴S富的教學(xué)資源，又能夠繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文立足于當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒現(xiàn)階段生理、心理特征，設(shè)計(jì)相關(guān)傳統(tǒng)文化課程，組織開(kāi)展豐富的特色活動(dòng)，力爭(zhēng)為傳統(tǒng)文化教學(xué)提供實(shí)踐參考。

一、融民間藝術(shù)

民間傳統(tǒng)藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，教師可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)，讓幼兒在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（一）激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞

幼兒園絕大部分教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行都需要依靠幼兒的興趣來(lái)驅(qū)動(dòng)，如果幼兒不愿了解傳統(tǒng)文化，教師就很難順利開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須考慮如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師從幼兒生活中的藝術(shù)元素著手，設(shè)計(jì)了一次趣味性的活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒留心觀察生活，記錄自己認(rèn)為具有藝術(shù)美的事物。這種活動(dòng)能夠讓幼兒有意識(shí)地關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)日常生活中民間藝術(shù)的身影。幼兒完成了這一任務(wù)后，教師可以鼓勵(lì)他們挖掘生活中的民間藝術(shù)，激發(fā)他們的興趣，讓其感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)之美。

（二）基于幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒自主探究

在幼兒階段開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的目的之一是培養(yǎng)幼兒的思維能動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)新鮮事物。此外，幼兒都渴望得到他人的關(guān)注和肯定，教師在教學(xué)時(shí)要多關(guān)注不同幼兒的心理特征，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。

例如，教師可在班級(jí)里組織幼兒觀看皮影戲，讓幼兒積極發(fā)言，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁?，從而了解幼兒的關(guān)注點(diǎn)，并根據(jù)他們不同的回答進(jìn)一步提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考、討論、探究。這樣的教學(xué)既為課堂增添了一定的趣味性，又盡量照顧到了每個(gè)幼兒，從而幫助他們加深了對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、融節(jié)日文化

民俗節(jié)日也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分，它承載著豐富的精神文化內(nèi)容。教師將民俗節(jié)日融入幼兒園教育中，能夠讓幼兒充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的自信心和認(rèn)同感。

環(huán)境不僅能夠影響幼兒的情緒，還能夠影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)中，要善于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日元素創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓幼兒沉浸在節(jié)日氣氛中，從而豐富幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。教師在開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)形式，讓幼兒在豐富的主題活動(dòng)中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

（一）家園合作，開(kāi)展節(jié)日教育活動(dòng)

一些傳統(tǒng)節(jié)日恰逢幼兒家長(zhǎng)放假，這就為家園合作提供了契機(jī)。教師在設(shè)計(jì)民俗節(jié)日教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合親子活動(dòng)形式，讓幼兒與家長(zhǎng)共同參與民俗節(jié)日相關(guān)活動(dòng)。這既能促進(jìn)親子間的交流，又能夠加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)民俗節(jié)日的認(rèn)識(shí)與了解。

例如，教師在端午節(jié)期間組織了一次節(jié)日主題的親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)了制作粽子、制作香包、踏青等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒與家長(zhǎng)合作，共同完成一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。在這次活動(dòng)中，幼兒切實(shí)感受到了傳統(tǒng)民俗節(jié)日所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)還了解了端午節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)。教師通過(guò)豐富的活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)民俗節(jié)日的認(rèn)同感，也達(dá)到了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的教育目的。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)節(jié)日課程

教師要靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，更好地開(kāi)展民俗節(jié)日的相關(guān)課程，以提升教學(xué)效果。在課程設(shè)計(jì)階段，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，搜尋與民俗節(jié)日相關(guān)的文字、圖片、視頻等，并將這些有用的素材進(jìn)行整合，做成課件，在課堂上向幼兒展示。

例如，教師在向幼兒介紹中秋節(jié)時(shí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒播放了關(guān)于中秋節(jié)神話傳說(shuō)的視頻，讓幼兒了解嫦娥奔月、玉兔搗藥等故事。此外，教師還結(jié)合生活實(shí)際，向幼兒講述了中國(guó)探月工程，讓幼兒了解中國(guó)探月工程中“嫦娥一號(hào)”“玉兔號(hào)”等名字的由來(lái)。教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，由淺入深，從古到今，讓幼兒深入理解了節(jié)日的文化內(nèi)涵，了解了我國(guó)航天工程的相關(guān)成就，更讓他們感受到了中華民族的浪漫情懷與勇于探索的精神。

三、融民間文化

（一）古典音樂(lè)與古典文學(xué)的滲透

音樂(lè)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)中必不可少的教學(xué)形式之一。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，讓他們?cè)跐撘颇械玫叫撵`的凈化。有調(diào)查表明，古典音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。因此，教師可以將古典音樂(lè)融入教學(xué)之中，讓幼兒在感受傳統(tǒng)音樂(lè)之美的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。

古典文學(xué)在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)著一席之地。教師要依據(jù)不同階段幼兒的理解能力，選擇相應(yīng)的經(jīng)典作品，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，讓幼兒充分體會(huì)到閱讀古典文學(xué)的樂(lè)趣。例如，教師可以在古典文學(xué)作品的教學(xué)中增添一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)互動(dòng)游戲、故事教學(xué)等形式，讓幼兒在輕松的課堂氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。

（二）開(kāi)展多元化的文化活動(dòng)

教師將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入每天的教學(xué)活動(dòng)中，讓傳統(tǒng)文化貫穿于幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將名人故事、成語(yǔ)典故、神話傳說(shuō)等作為幼兒的午睡故事，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒更容易接受的方式引導(dǎo)他們接觸傳統(tǒng)文化。一方面，這些故事能豐富他們?cè)谟變簣@期間的學(xué)習(xí)生活；另一方面，也能幫助他們積累更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。又如，教師在教學(xué)二十四節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容時(shí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放了北京冬奧會(huì)上二十四節(jié)氣倒計(jì)時(shí)的視頻。對(duì)于看過(guò)開(kāi)幕式的幼兒來(lái)說(shuō)，這并不陌生，他們都躍躍欲試，爭(zhēng)相說(shuō)出自己知道的節(jié)氣。這既渲染了文化氛圍，又引起了幼兒的回憶，激發(fā)了他們的表達(dá)欲，讓他們意識(shí)到傳統(tǒng)文化早已融入生活之中。課堂氣氛活躍起來(lái)之后，教師簡(jiǎn)單介紹了二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒了解了二十四節(jié)氣中蘊(yùn)藏的文化，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育相融合，是傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。教師開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，不僅能讓幼兒從小樹(shù)立起傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，還能培養(yǎng)他們對(duì)民族文化的自信，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神，有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。教師在今后的日常教學(xué)中還要努力探索，進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒自身的認(rèn)知與發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際情況安排教學(xué)任務(wù)，讓幼兒充分了解我國(guó)的傳統(tǒng)民俗、節(jié)日，對(duì)中華傳統(tǒng)文化感到自豪，以培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。