姚淑君，馬起率，劉 超，郭可雷

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

自教育部提出發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)要求以來(lái)，各校深入推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念。其中，校園足球作為一種教育形式，對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德3個(gè)方面的核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值和作用。2015年，教育部等6部門(mén)發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，加快發(fā)展校園足球，不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、夯實(shí)足球人才根基和推進(jìn)足球事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，更是促進(jìn)青少年身心健康、培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀和貫徹黨的教育方針的重要舉措。2016年，國(guó)家發(fā)改委印發(fā)《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》，再次強(qiáng)調(diào)了“足球育人”的重要價(jià)值，并指出要積極推進(jìn)足球崛起夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和民族復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，校園足球除能提高學(xué)生掌握足球技戰(zhàn)術(shù)外，還肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)足球后備人才、提高中國(guó)足球整體水平和發(fā)展中國(guó)足球事業(yè)的重任。而在著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展、反復(fù)強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的新時(shí)期，中國(guó)足球發(fā)展如何與之相適應(yīng)，顯得尤為重要。本文以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，分析校園足球培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的價(jià)值。從概念界定入手，探討校園足球?qū)W(xué)生價(jià)值力、思維力、生命力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

1 相關(guān)概念界定

1.1 核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”在1997年12月聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)”項(xiàng)目中首次被提出，并強(qiáng)調(diào)：核心素養(yǎng)不僅取決于個(gè)體和當(dāng)今社會(huì)的需求，而且還取決于個(gè)人和社會(huì)目標(biāo)性質(zhì)，并包括自主、創(chuàng)新和激勵(lì)。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，體育核心素養(yǎng)是在體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，聚焦和關(guān)注適應(yīng)個(gè)體終身發(fā)展和社會(huì)生活需要的關(guān)鍵素養(yǎng)，其功能價(jià)值（即體質(zhì)和健康、體育技能、體育社會(huì)情感）是精髓。

1.2 校園足球

校園足球是各類(lèi)學(xué)校在校園內(nèi)開(kāi)展的，以游戲或比賽為核心和主導(dǎo)，多種多樣足球活動(dòng)的統(tǒng)稱，其不僅是學(xué)校體育的一項(xiàng)內(nèi)容，還是學(xué)校教育的組成部分。2017年6月14日，習(xí)近平總書(shū)記會(huì)見(jiàn)國(guó)際足聯(lián)主席時(shí)指出：足球運(yùn)動(dòng)的真諦，不僅在于競(jìng)技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神。同年，劉延?xùn)|同志在全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上的講話中提道，校園足球服務(wù)立德樹(shù)人、引領(lǐng)學(xué)校體育改革和奠基中國(guó)足球事業(yè)的作用正在顯現(xiàn)。因此，校園足球?qū)Πl(fā)展和提升學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值。

2 校園足球可以培養(yǎng)學(xué)生多元的價(jià)值力

價(jià)值力是教育為學(xué)生種下的生命的福祉。對(duì)校園足球的教育教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生自身價(jià)值力（包括價(jià)值持守力、價(jià)值判斷力與價(jià)值創(chuàng)造力）能真正達(dá)成校園足球立德樹(shù)人的作用。首先，學(xué)生通過(guò)自主探究，對(duì)校園足球比賽中的不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)與制止，能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非善惡、運(yùn)動(dòng)員公平競(jìng)爭(zhēng)、裁判員公正執(zhí)法的能力，營(yíng)造和諧體育氛圍。其次，知識(shí)價(jià)值的真、道德價(jià)值的善、審美價(jià)值的美，在校園足球中得到了完美統(tǒng)一。通過(guò)足球精神，可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，培養(yǎng)學(xué)生求真、向善、向美的價(jià)值追求。最后，在校園足球的比賽過(guò)程中，其理念具體表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)、拼搏、超越、合作，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。升國(guó)旗、奏唱國(guó)歌的過(guò)程，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)其民族主義精神，促進(jìn)個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)、集體、祖國(guó)情感的升華，達(dá)到立德樹(shù)人的作用。因此，校園足球可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，成就富有創(chuàng)造美好價(jià)值的能力。

3 校園足球可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維力

教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的思維力，使其終身受益。校園足球作為技能主導(dǎo)類(lèi)同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，其學(xué)練過(guò)程也是訓(xùn)練思維能力、不斷提升思維品質(zhì)的過(guò)程。第一，校園足球賽的開(kāi)展，能發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)多種思維方式。第二，思維能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心要素，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不可或缺的能力之一，課堂教學(xué)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的過(guò)程。通過(guò)校園足球的學(xué)練，能提高基本運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生在運(yùn)球、傳球、踢球、頂球、停球等有球技術(shù)中，在啟動(dòng)、假動(dòng)作、急停、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)身等無(wú)球技術(shù)中，通過(guò)獨(dú)立思考獲得知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練其思維能力的效果。第三，校園足球具有對(duì)抗性特征，進(jìn)攻、防守等可使學(xué)生的思維處于不斷思考和運(yùn)轉(zhuǎn)中，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、流暢性、廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性等，從而不斷提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

4 校園足球可以培養(yǎng)學(xué)生鮮活的生命力

生命力是推動(dòng)教育理論質(zhì)性增長(zhǎng)的活力。校園足球的開(kāi)展可讓學(xué)生生活得更快樂(lè)、更自由、更有涵養(yǎng)、更幸福。校園足球可以轉(zhuǎn)化、內(nèi)化、活化為學(xué)生生命中陽(yáng)光與積極的心靈元素。其一，關(guān)注學(xué)生的情感力，即關(guān)注情感的豐富與細(xì)膩。在勝負(fù)的關(guān)鍵時(shí)刻，適度緊張的情緒可以刺激神經(jīng)中樞，使學(xué)生不斷積蓄力量，并有助于其集中注意力。當(dāng)比賽取勝時(shí)，學(xué)生會(huì)信心百倍，將積極喜悅的情感體驗(yàn)投入學(xué)習(xí)與生活中。其二，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)力，即有真切而深入的生命體驗(yàn)與感悟。校園足球豐富多樣的教學(xué)與訓(xùn)練方法，可以有規(guī)劃、有目的地使學(xué)生主動(dòng)參與其中，以其深刻的體驗(yàn)力，促進(jìn)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命。其三，關(guān)注學(xué)生的心靈力，即關(guān)注其精神的高尚、心靈的澄澈與生命本身的絢爛。校園足球的獨(dú)特魅力能點(diǎn)燃學(xué)生心靈之火，為有足球特長(zhǎng)的學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的心理需要。同時(shí)，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，學(xué)生面臨著頗多的壓力，倘若壓力難以釋放，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，而校園足球則創(chuàng)造了一個(gè)可以釋放負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能獲得積極的情感、美好的體驗(yàn)和心靈的慰藉，從而緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)心理疲勞，逐步養(yǎng)成健康的行為方式。

5 校園足球可以培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)力

教育是引導(dǎo)學(xué)生不斷鍛煉與增進(jìn)學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。自古以來(lái)，學(xué)習(xí)肩負(fù)著個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步、民族發(fā)揚(yáng)壯大和國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重大使命，因此，學(xué)習(xí)力就是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。校園足球的學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的不同之處是，學(xué)生既要了解足球的文化、內(nèi)涵，又要有足球的技術(shù)、技巧，還要有個(gè)人的體能素質(zhì)和集體配合。校園足球通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷地鍛煉與學(xué)練，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)而不厭的興趣。通過(guò)校園足球賽，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)永不消退的學(xué)習(xí)熱情，又可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)擁有屬于自己的行之有效的練習(xí)方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，掌握豐富而有用的足球?qū)W習(xí)策略。

6 校園足球可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)新力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是“核心素養(yǎng)”的根本。第一，校園足球能培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新和嘗試的能力。校園足球賽要求在賽場(chǎng)上的每一名學(xué)生根據(jù)自身實(shí)力和對(duì)手的情況進(jìn)行比賽，能有效地促進(jìn)學(xué)生整體能力（如心理素質(zhì)、技能和適應(yīng)性）的提高。學(xué)生將自己新奇的想法、動(dòng)作付諸實(shí)踐，在不斷嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中以求得一種真諦，而這種動(dòng)機(jī)和行為，就是學(xué)生向更高一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的里程碑。第二，校園足球培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。校園足球的娛樂(lè)性與趣味性，能夠顯著提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，使其在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣并促進(jìn)產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步將學(xué)生創(chuàng)新能力的潛能挖掘出來(lái)。學(xué)生通過(guò)參與各種各樣的校園足球賽，可培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

7 結(jié) 語(yǔ)

在教育教學(xué)中，發(fā)揮校園足球“育人”的作用，應(yīng)重視學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，成就創(chuàng)造多元價(jià)值的能力；幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，使學(xué)生形成獨(dú)立思考、自主探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)靈活的思維能力；摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，適當(dāng)加入足球游戲，體驗(yàn)足球樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并提出解決辦法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。