亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        創(chuàng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié) 提升高中學(xué)生物理解題能力

        2022-11-03 12:40:26
        數(shù)理化解題研究 2022年30期
        關(guān)鍵詞:解決問(wèn)題高中物理解題

        盧 浩

        (江蘇省海安高級(jí)中學(xué) 226633)

        傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中,教師提升學(xué)生解題能力的常用方法就是讓他們大量地做題,在做題的過(guò)程中學(xué)生學(xué)過(guò)的認(rèn)知得到鞏固,他們常用的技巧得到強(qiáng)化,他們的基本能力也得到鍛煉.但是一味地做題容易增加學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān),挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性;更甚的是學(xué)生容易養(yǎng)成疲于應(yīng)付,不積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.基于此,教師可在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的特點(diǎn),在合作中優(yōu)化他們的思維,在質(zhì)疑中深化他們的思維,在反思中完善他們的思維.總之,教師可借助這四個(gè)環(huán)節(jié),撥動(dòng)學(xué)生思維的弦,提升他們的解題能力.

        1 創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生提前思考

        在高中物理教學(xué)的過(guò)程中,教師往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,就減去學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)而以教師先講,學(xué)生再做.其實(shí)物理教學(xué)的關(guān)鍵是要啟動(dòng)學(xué)生的思考,教師在傳授新知時(shí),可讓他們先思考,以考察他們的解題的能力.如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中能弄懂的問(wèn)題,教師在課上就可以少講,進(jìn)而預(yù)設(shè)一些他們可能需要挑戰(zhàn)的問(wèn)題,進(jìn)而促進(jìn)他們深入思考.要想提升學(xué)生的解題能力,教師就需要精準(zhǔn)地知道,學(xué)生在哪些方面還有不清楚的地方,再加以引導(dǎo),才能達(dá)到事半功倍的效果.如果教師盲目地講授,就有可能將學(xué)生需要解決的問(wèn)題遺忘掉了.教師在設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的興趣以及他們的認(rèn)知狀況,逐步地推進(jìn).當(dāng)他們覺(jué)得這些問(wèn)題能夠解決,也有興趣去解決時(shí),他們的能力能漸漸地提升.

        以人教版高中物理必修一《牛頓第一定律》為例,教師就設(shè)置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè):請(qǐng)大家給桌上的課本一個(gè)推力,然后撤掉推力,能觀察到什么現(xiàn)象?這說(shuō)明力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起什么作用?物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持,你能舉例說(shuō)明嗎?物體的運(yùn)動(dòng)有時(shí)候不需要力來(lái)維持,你能舉例說(shuō)明嗎?教師設(shè)置的這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)可以說(shuō)門坎很低,每個(gè)學(xué)生都可沿著教師的表述參與到實(shí)驗(yàn)中,換言之,每個(gè)學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)中來(lái),參與到問(wèn)題的思考中來(lái).對(duì)于第一問(wèn),學(xué)生只要將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果寫出來(lái)就可以了.對(duì)于第二問(wèn),學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來(lái)一個(gè)總結(jié),就本實(shí)驗(yàn)而言,也不需要學(xué)生做多少聯(lián)想.對(duì)于第三問(wèn)與第四問(wèn)則需要學(xué)生借助生活的體驗(yàn)來(lái)思考,進(jìn)而給出他們個(gè)性化的答案.因?yàn)榻處熃o出的情境是與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的,同樣地,學(xué)生可創(chuàng)設(shè)不一樣的實(shí)驗(yàn),給出最后的兩個(gè)答案.

        教師設(shè)置的預(yù)習(xí)問(wèn)題將學(xué)生帶入到新的認(rèn)知的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也在教師給出的預(yù)習(xí)任務(wù)中嘗試著解決問(wèn)題的方法.在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的解題能力,就是教師給出自學(xué)內(nèi)容,讓他們?cè)谒伎贾薪鉀Q面臨的一些問(wèn)題.本來(lái)這些問(wèn)題可在上課的時(shí)候,教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)告訴大家相關(guān)的結(jié)論.但學(xué)生就缺少了體驗(yàn)的機(jī)會(huì),缺少了思考的機(jī)會(huì),解決問(wèn)題的能力往往是在體驗(yàn)與思考中完成的.因此要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力就需要讓他們先思考.從學(xué)生的思考中教師需要做一些調(diào)整,以對(duì)接他們的最近發(fā)展區(qū).在上面的這個(gè)環(huán)節(jié)中,部分學(xué)生對(duì)“不受力,物體也能運(yùn)動(dòng)的情況”卻舉不出具體的例子來(lái),本來(lái)生活中這樣的例子,處處都是.這說(shuō)明他們對(duì)“力”的關(guān)注還不夠,在接下來(lái)的教學(xué)中,教師就需要讓他們多思考,以促進(jìn)他們思維的生長(zhǎng).

        2 創(chuàng)設(shè)合作環(huán)節(jié),讓學(xué)生彼此提升

        學(xué)生的解題能力主要不是在教師的講授中提升的,而是他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地領(lǐng)悟、逐步地提升.只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,他們自行地解決問(wèn)題,他們的解題能力才能獲得真正的生長(zhǎng).依靠教師的講解,他們會(huì)解決一道題,他們很難解決一類題,更難解決沒(méi)有遇到的問(wèn)題.創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),他們就可以借助集體的力量,交流自己的疑慮,促進(jìn)智能的提升與問(wèn)題的解決.每個(gè)學(xué)生無(wú)論在認(rèn)知上還是在能力上,其實(shí)都是有自己的盲點(diǎn).但是當(dāng)教師將學(xué)生聚攏在一起,他們彼此商量、共同研討,盲點(diǎn)被忽略,優(yōu)點(diǎn)卻被放大了.當(dāng)學(xué)生將合作與交流當(dāng)成一種習(xí)慣,當(dāng)成解決問(wèn)題的一種方式,無(wú)形中他們降低了題目的難度,因?yàn)榻粨Q思想他們將獲得兩種思想,交換解題思路他們將獲得兩種解題思路,交換問(wèn)題他們所面臨的問(wèn)題卻只剩下一半.

        還以人教版高中物理必修一《牛頓第一定律》為例,教師將學(xué)生分為若干個(gè)四人的小組,讓他們一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn),同時(shí)借助實(shí)驗(yàn)解決一些問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)是這樣的:如圖1,設(shè)置一個(gè)左斜面固定,右斜面傾角可變的實(shí)驗(yàn)裝置.學(xué)生將一塊木板A斜放在教室的墻壁上,這個(gè)木板與墻面的角度是固定的,接著學(xué)生將另外一塊木板B放在木板A的尾端并與之相連.接著教師讓學(xué)生拿著一個(gè)小球始終從左斜面同一高度處由靜止釋放,教師讓他們逐次改變右斜面的傾角,觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況,同時(shí)將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái).每個(gè)學(xué)生都參與演示,每個(gè)學(xué)生都要將演示實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象記錄下來(lái).

        圖1

        為了表述方便,大多學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以圖1的形式呈現(xiàn)出來(lái).一學(xué)生是這樣記錄的,從A點(diǎn)落下的小球,達(dá)不到C點(diǎn)的高度;如果改變木板B的角度,從A點(diǎn)落下的小球,更達(dá)不到D點(diǎn)的高度;如果改變木板B的角度,從A點(diǎn)落下的小球,當(dāng)然也達(dá)不到D點(diǎn)的高度.對(duì)著這些記錄,學(xué)生之間彼此發(fā)問(wèn),如果不存在摩擦力,在第次拋下小球的時(shí)候,小球?qū)?huì)上升到哪里?假如小球在沿著如水平位置BF一樣的跑道運(yùn)動(dòng)時(shí),它沒(méi)有受到阻力會(huì)怎樣.

        通過(guò)這樣的小組合作,教師想讓學(xué)生想出更多的問(wèn)題來(lái),也讓他們?cè)诒舜说呐浜现懈玫赝瓿蓪?shí)驗(yàn).如果教師不讓學(xué)生合作直接自己演示,然后告訴他們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)伽利略得出這樣的結(jié)論:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,因?yàn)槭艿侥Σ磷枇Φ木壒饰矬w會(huì)漸漸停下來(lái).這樣的模式下,學(xué)生就不會(huì)想到更多的問(wèn)題,進(jìn)而他們也就不會(huì)去嘗試著解決問(wèn)題.合作能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題,畢竟每個(gè)人思考問(wèn)題的角度不一樣.合作又能促成他們解決更多的問(wèn)題,畢竟他們對(duì)自己提出的問(wèn)題更感興趣.合作中學(xué)生提出的問(wèn)題,教師要將解決的機(jī)會(huì)留給他們自己,不要自己給他們以結(jié)論,教師要給的就是給他們適度的提醒,也讓思維漫溯.

        3 創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),促學(xué)生深入思考

        要提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力,就需要提升他們深入思考的能力.只有通過(guò)不斷地思考,學(xué)生才能獲得解決問(wèn)題的方法.教學(xué)中設(shè)置質(zhì)疑的環(huán)節(jié),能讓學(xué)生更主動(dòng)地思考.當(dāng)前的高中物理教學(xué)呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就是學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的現(xiàn)象少了,他們基本在忙于應(yīng)付教師的各種作業(yè),他們也習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式.其實(shí)讓學(xué)生主動(dòng)地思考,能進(jìn)一步地提升他們的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而思考出解決問(wèn)題的新方法來(lái).質(zhì)疑就是讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而不是教師直接將問(wèn)題呈現(xiàn)給他們.學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一次成功的喜悅,教師在課堂要鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn),要將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題都看成是學(xué)生重要的能力.

        還以人教版高中物理必修一《牛頓第一定律》為例,教師先是呈現(xiàn)這樣的一段話,當(dāng)一輛汽車啟動(dòng)的時(shí)候,車上的乘客會(huì)向不由自主地往前傾斜,當(dāng)汽車剎車時(shí),車上的乘客又會(huì)自然而然地向后傾斜.教師讓他們邊讀,邊想象一下他們坐車時(shí)的情景.學(xué)生也是一邊讀,一邊做著情境中的動(dòng)作.但學(xué)生在做動(dòng)作的時(shí)候,他們發(fā)現(xiàn)教師給出的表述與他們?cè)谡鎸?shí)生活中遇到的場(chǎng)景是不一樣的.因此他們向教師提出這樣的質(zhì)疑,剛才的描述與生活的情境有出入.他們說(shuō),當(dāng)他們乘坐公共汽車時(shí),他們都有過(guò)這樣的體驗(yàn):當(dāng)汽車開(kāi)動(dòng)時(shí),自己會(huì)往后傾斜,當(dāng)汽車剎車時(shí),自己是向前傾斜的.教師沒(méi)有直接給出生活的現(xiàn)象讓他們分析其中的原由,而是給了一個(gè)錯(cuò)誤的表述,讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題,再讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中嘗試著去解決問(wèn)題.學(xué)生提出了質(zhì)疑,他們就開(kāi)始為自己的觀點(diǎn)找尋答案.有學(xué)生說(shuō),當(dāng)汽車開(kāi)始啟動(dòng)并往前行駛的時(shí)候,乘客的下半身受到汽車的作用而隨著車而前進(jìn),但是由于慣性的作用,乘客的上半身仍然保持靜止?fàn)顟B(tài),所以就會(huì)有在車啟動(dòng)的一瞬間車上的乘客向后傾斜的現(xiàn)象.用同樣的原理,他們也解釋了停車時(shí)的現(xiàn)象.為進(jìn)一步讓學(xué)生理解“慣性”,也進(jìn)一步培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力,教師說(shuō)出相關(guān)的一段話,讓學(xué)生給出自己的觀點(diǎn).教師說(shuō),現(xiàn)在人們開(kāi)的汽車?yán)锿ǔ6加邪踩珟?、氣囊等設(shè)備,這些設(shè)備是不是多余的.顯然地,教師要讓他們先質(zhì)疑,后給出自己的見(jiàn)解.他們自然又想到了“物體都具有慣性”這一原理,他們認(rèn)為當(dāng)車緊急停下時(shí),車上的人會(huì)因?yàn)閼T性而繼續(xù)向前,安全帶、氣囊和頭枕等設(shè)備會(huì)給人以阻力、以緩沖,從而保護(hù)了車上人的安全.

        4 創(chuàng)設(shè)反思環(huán)節(jié),讓學(xué)生形成技巧

        要提升學(xué)生的解題能力,讓他們學(xué)會(huì)反思是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié).只有反思,他們才能思考解題的整個(gè)過(guò)程,從中汲取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),以更好地應(yīng)對(duì)后面的問(wèn)題.毫無(wú)疑問(wèn)地,學(xué)生遇到的每道題都有它的解題技巧,這些技巧不是教師直接教給學(xué)生的,而是學(xué)生在反思的過(guò)程中,自己悟出來(lái)的.學(xué)生每形成一個(gè)技巧不僅有成功的總結(jié),也有錯(cuò)誤的形成的智慧.當(dāng)他們帶著這些技巧,不僅能解決之后遇到的相同問(wèn)題,還能解決相關(guān)聯(lián)的一類題目.因此在每次做完題之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生反思,給他們更多生長(zhǎng)的可能.

        高中物理教學(xué)中教師要展現(xiàn)學(xué)生的思維,要改變傳統(tǒng)的以講解為主的教學(xué)方式.課堂要成為學(xué)生思維碰撞的場(chǎng)所,要成為學(xué)生解題能力提升的場(chǎng)所.通過(guò)創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題上的困惑;通過(guò)合作環(huán)節(jié),學(xué)生找到自己解決問(wèn)題的方法;通過(guò)質(zhì)疑,學(xué)生形成批判性思維,對(duì)物理學(xué)原理、概念等有了更深刻的認(rèn)知;通過(guò)反思,學(xué)生形成個(gè)性化的解題思路,解題能力獲得進(jìn)一步發(fā)展.總之,教師要不斷優(yōu)化四環(huán)節(jié),以讓學(xué)生更全面地展示自己.

        猜你喜歡
        解決問(wèn)題高中物理解題
        用“同樣多”解題
        設(shè)而不求巧解題
        聯(lián)系實(shí)際 解決問(wèn)題
        助農(nóng)解決問(wèn)題增收致富
        在解決問(wèn)題中理解整式
        用“同樣多”解題
        學(xué)好高中物理必須做好的四件事
        化難為易 解決問(wèn)題
        高中物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用研究
        高中物理實(shí)驗(yàn)
        日本一区二区啪啪视频| 色偷偷av一区二区三区| 天堂国精产品2023年| 亚洲中文无码久久精品1| 国产天堂av手机在线| 国产成人大片在线播放| 中文字幕乱码无码人妻系列蜜桃 | 那有一级内射黄片可以免费看| 久久综合亚洲色一区二区三区| 亚洲不卡中文字幕无码| 精品国产爱在线观看| 99精品久久精品一区| 天天碰免费上传视频| 国产免费久久精品国产传媒| 日本一区二区亚洲三区| 国产一级黄色录像大片| 亚洲乱亚洲乱妇50p| 日本色噜噜| 中文字幕高清一区二区| 国产网站一区二区三区| 久久夜色精品国产噜噜亚洲av| 日韩成人无码v清免费| 中文字幕精品久久一区二区三区| 精品亚洲成a人在线观看| 日本精品人妻无码77777| 一区二区三区国产美女在线播放| 女女同女同一区二区三区| 欧美成人aaa片一区国产精品 | 在线观看国产内射视频| 人妻系列中文字幕av| 成人在线免费电影| 日本一区二区不卡视频 | 免费看男女啪啪的视频网站| 巨爆中文字幕巨爆区爆乳| 欧美操逼视频| 精品久久亚洲一级α| 国产激情综合五月久久| av 日韩 人妻 黑人 综合 无码| 中文字幕不卡在线播放| 久久久噜噜噜噜久久熟女m| 手机看黄av免费网址|