江蘇省如皋市東皋幼兒園 劉勇慧

設(shè)計(jì)意圖：有人認(rèn)為：少年不知愁滋味，幼兒園的孩子能有什么壞情緒呢？事實(shí)上，再小的孩子也會(huì)有各種不良的情緒體驗(yàn)，比如，沒(méi)能吃到喜歡的食物，有些失望；同伴搶了自己的玩具，有些生氣等。但是他們因?yàn)槟挲g小，還不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)這些情緒，也沒(méi)有足夠的方法來(lái)化解不良情緒。壞情緒一定可怕嗎？繪本《并不壞的壞情緒》用生動(dòng)、詼諧并且溫暖的文字告訴孩子們：壞情緒到過(guò)你這兒，也到過(guò)我這兒，它去過(guò)世界的任何角落，每個(gè)人都會(huì)遇到，只要我們擁有一份好的心境，就不用懼怕壞情緒。

活動(dòng)目標(biāo)：1.能夠清楚地識(shí)別自己的情緒，并愿意表達(dá)出來(lái)。

2.知道每個(gè)人都會(huì)有壞情緒，理解并接納壞情緒。

3.嘗試用積極的方法化解壞情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.開(kāi)展有關(guān)情緒的談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將壞情緒記錄下來(lái)。

2.《并不壞的壞情緒》繪本PPT、輕音樂(lè)。

3.展板、記錄材料等。

》活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘[活動(dòng)過(guò)程]一、感知：繪本里的壞情緒師：小朋友們，今天老師邀請(qǐng)來(lái)了三位特別的客人。教師播放PPT，出示繪本《并不壞的壞情緒》中卷卷、媽媽和盧先生三位人物形象。師：看一看這三個(gè)人的表情，猜一猜他們的心情怎么樣。幼：不開(kāi)心。師：他們因?yàn)槭裁词虑椴婚_(kāi)心呢？幼1：卷卷沒(méi)有拿到喜歡的玩具，她很生氣。幼2：我看到盧先生的褲子是臟的，他可能因?yàn)檫@個(gè)不開(kāi)心。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，他們?nèi)齻€(gè)到底因?yàn)槭裁词虑樾那椴缓媚兀孔屛覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。教師播放PPT，與幼兒共讀繪本前半段。PPT繪本內(nèi)容：有一朵壞情緒，誰(shuí)要是生氣了，它就會(huì)飄到誰(shuí)的頭頂。它和一個(gè)叫卷卷的小女孩在一起……壞情緒飄到了盧先生那里——“瞧瞧我的褲子，臟兮兮的，一團(tuán)糟！”盧先生抱怨道，他的心情很糟糕。師：故事聽(tīng)到這里，現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁床婚_(kāi)心了吧！幼1：卷卷沒(méi)有吃到冰激凌，所以不開(kāi)心。幼2：卷卷用小樹(shù)枝戳弟弟，媽媽生氣了。幼3：盧先生被小浣熊?chē)樍艘淮筇?，摔倒在坭坑里，褲子被弄得臟兮兮的，所以他的心情很糟糕。師：是的，卷卷、媽媽和盧先生都遇到了一些不開(kāi)心的事情，所以他們的心情很糟糕。二、共情：談?wù)勎业膲那榫w1.壞情緒故事師：你們遇到過(guò)不開(kāi)心的事情嗎？請(qǐng)和同伴說(shuō)一說(shuō)并畫(huà)下來(lái)。通過(guò)共讀繪本，幼兒初步感知失望、生氣、懊惱等壞情緒。生動(dòng)形象的繪本內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活，激發(fā)了幼兒的情感共鳴。

師：現(xiàn)在請(qǐng)將你畫(huà)的壞情緒故事送到前面來(lái)，覺(jué)得自己的心情和誰(shuí)的（卷卷、媽媽和盧先生）比較接近，就和誰(shuí)貼在一起。教師請(qǐng)幾個(gè)具有代表性的幼兒在集體面前講述自己的壞情緒故事。幼1：姐姐搶了我的玩具，不還給我，我很生氣。師：你生氣的時(shí)候會(huì)做出什么動(dòng)作？幼1：雙手叉腰，瞪大眼睛，使勁跺腳。幼2：我一個(gè)人玩，沒(méi)有朋友，所以我很傷心。師（抱抱幼兒2）：現(xiàn)在老師要做你的好朋友，你還難過(guò)嗎？幼2：好一些了。幼3：我打羽毛球時(shí)只接到了三個(gè)球，感覺(jué)有點(diǎn)難過(guò)。師：那接到幾個(gè)球你才會(huì)開(kāi)心呢？幼3：十個(gè)吧！師：那有沒(méi)有辦法接到十個(gè)球呢？幼3：我以后要多多練習(xí)。幼4：外婆給弟弟買(mǎi)了三個(gè)禮物，給我只買(mǎi)了一個(gè)，我很難過(guò)。幼5：外婆一定更喜歡弟弟，不喜歡她。師：你也這樣想嗎？（幼兒4點(diǎn)點(diǎn)頭。）師：那你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)外婆是不是這個(gè)原因呢？（幼兒4搖搖頭。）師：回家后你可以和外婆談一談，說(shuō)不定外婆藏著其他秘密呢！2.壞情緒的感受師：看來(lái)讓我們不開(kāi)心的壞情緒還真多，有傷心、有生氣、有孤單、有失望。當(dāng)遇到這些壞情緒的時(shí)候，你們有什么感覺(jué)？幼1：當(dāng)我生氣時(shí)，我的嗓子會(huì)疼。幼2：我想哭，什么事情也不想做。3.壞情緒的危害師：如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間和壞情緒在一起，他會(huì)怎么樣呢？幼：會(huì)更生氣。師：除了情緒變得越來(lái)越糟糕，還會(huì)怎么樣？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)心理醫(yī)生怎么說(shuō)。教師播放視頻，幼兒認(rèn)真觀看心理醫(yī)生的講解。視頻內(nèi)容：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，人的情緒與健康有著極其密切的關(guān)系，如心情抑郁時(shí)，腸胃不適、食量頓減；焦慮不安時(shí)，頭痛暈眩；情緒激動(dòng)時(shí)，心跳加速等。為什么情緒能影響人的健康呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)，在所有患病的人群當(dāng)中，90%以上的病例都和情緒有關(guān)。所以壞情緒越多，越容易招惹疾病，好心情越多，身體就越健康。師：心理醫(yī)生的話，你們聽(tīng)明白了嗎？幼：長(zhǎng)時(shí)間和壞情緒在一起容易生??；擁有好心情身體會(huì)更加健康。小結(jié)：是的，當(dāng)遇到一些糟糕的事情時(shí)，我們可能會(huì)傷心、難過(guò)、害怕、恐懼……這些壞情緒會(huì)讓我們的身體產(chǎn)生不適，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)生病，所以我們要想辦法趕跑它。三、管理：一起趕跑壞情緒師：你們有什么好方法能夠趕跑壞情緒嗎？幼兒講述，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄展示。幼1：找好朋友玩。幼2：吃點(diǎn)好吃的。幼3：去跑步?；顒?dòng)前引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫(huà)把自己遇到的壞情緒表征出來(lái)；活動(dòng)中讓幼兒結(jié)合圖畫(huà)和同伴交流，在講一講、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)別人的情緒，與繪本中的人物產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)追問(wèn)“壞情緒來(lái)了，人會(huì)有什么反應(yīng)？”“壞情緒有什么危害？”等問(wèn)題幫助幼兒全面認(rèn)識(shí)壞情緒。教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式幫助幼兒把講述的方法及時(shí)記錄下來(lái)，讓幼兒有了更加直觀、深刻的印象。

師：現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)小任務(wù)，采訪一下后面的“客人老師”遇到過(guò)的壞情緒，她們是怎樣趕跑壞情緒的？記住音樂(lè)結(jié)束就回到座位上哦！師：剛剛你采訪到什么了？幼1：老師說(shuō)開(kāi)車(chē)時(shí)有人超車(chē)，他很氣憤，后來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)心情就變好了。幼2：老師家的寶寶不好好吃飯，老師很生氣，后來(lái)她深呼吸三次，心情就好多了。師：深呼吸這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們一起來(lái)試一試吧！吸氣，吸到小肚子鼓鼓的；然后慢慢地呼氣，再吸氣……師：壞情緒并不可怕，不管大人還是小孩都會(huì)遇到，只要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移注意或?qū)で髱椭?，就能趕跑壞情緒。四、升華：并不壞的壞情緒師：讓我們一起來(lái)看看盧先生有沒(méi)有趕跑壞情緒。你們猜猜壞情緒會(huì)不會(huì)去達(dá)達(dá)小姐那兒?jiǎn)?？為什么？幼：?huì)，因?yàn)樗幌霂捅R先生洗那么臟的褲子。師：壞情緒到底有沒(méi)有去達(dá)達(dá)小姐那兒呢？（沒(méi)有）師：你從哪兒看出來(lái)的？幼：他們兩個(gè)人都很開(kāi)心。師：噢，原來(lái)達(dá)達(dá)小姐看到盧先生滑稽的內(nèi)衣忍不住哈哈大笑起來(lái)，壞情緒就從窗口飄了出去。師：為什么壞情緒會(huì)跟著卷卷、媽媽和盧先生，但卻沒(méi)有找達(dá)達(dá)小姐？幼：因?yàn)樗吹搅吮R先生滑稽的內(nèi)衣哈哈大笑起來(lái)。師：原來(lái)只要我們眼里、心里都裝著快樂(lè)的事情，壞情緒就會(huì)遠(yuǎn)離我們。師：卷卷用小樹(shù)枝戳弟弟，隨后她的心情變好了；媽媽看到盧先生的囧樣哈哈大笑；盧先生找到干洗店處理自己的臟褲子；達(dá)達(dá)小姐看到了讓自己開(kāi)心的事……你更喜歡哪個(gè)人的開(kāi)心法寶？幼：達(dá)達(dá)小姐、媽媽、盧先生。師：你們喜歡卷卷的方法嗎？為什么？幼：因?yàn)樗亮说艿?，壞情緒跑到媽媽那兒去了，媽媽很生氣。師：趕跑壞情緒時(shí)，不能亂發(fā)脾氣，不能傷害別人，不能讓糟糕的事情變得越來(lái)越多。[活動(dòng)延伸]師：當(dāng)壞情緒不見(jiàn)后，人們就會(huì)遇到美好的事情。故事后來(lái)發(fā)生了什么美妙的事情呢？讓我們繼續(xù)看下去（教師配樂(lè)講述故事后半段）。通過(guò)采訪“客人老師”，一方面幫助了解幼兒化解壞情緒的方法，另一方面鍛煉幼兒主動(dòng)與人交往的能力。將幼兒和成人化解壞情緒的方法進(jìn)行歸類(lèi)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄，歸類(lèi)思路如下：1.自我調(diào)節(jié)深呼吸、睡覺(jué)、一個(gè)人安靜……2.轉(zhuǎn)移注意吃好吃的、聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)、唱歌、跑步、跳舞……3.尋求幫助找朋友玩、找個(gè)人談心、抱一抱……通過(guò)思辨，讓幼兒明白：只要我們保持一份好的心境，壞情緒就不會(huì)找到我們；如果處理不當(dāng)，壞情緒會(huì)轉(zhuǎn)移到其他人身上，也就產(chǎn)生了“踢貓效應(yīng)”，我們要盡量避免被壞情緒傳染。

反思：

1.巧借繪本，幫助幼兒理解情緒。離開(kāi)具體的事例來(lái)談情緒顯得有些空洞，就事論事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又顯得生硬。如何言之有物、深入淺出、生動(dòng)形象地設(shè)計(jì)出適合幼兒的情緒管理方法？本節(jié)活動(dòng)中，教師巧借繪本故事，并與幼兒生活巧妙連接，自然過(guò)渡，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的感官體驗(yàn)，幫助幼兒更好地理解了各種壞情緒。

2.營(yíng)造氛圍，幫助幼兒體驗(yàn)情緒?；顒?dòng)中，背景音樂(lè)的選擇、親切的師幼互動(dòng)，都為幼兒營(yíng)造了良好的交流氛圍。在自然放松的環(huán)境下，幼兒更容易打開(kāi)心扉，暢談內(nèi)心最真實(shí)的想法。通過(guò)共情和換位思考，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不同的情緒情感。

3.多樣學(xué)習(xí)，幫助幼兒管理情緒。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想到了一些化解壞情緒的方法。首先借用采訪的形式，鼓勵(lì)幼兒從成人身上習(xí)得一些化解壞情緒的經(jīng)驗(yàn)；其次通過(guò)模仿、體驗(yàn)等方式，加深對(duì)這些方法的理解和運(yùn)用。以上方法的運(yùn)用，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從而促使幼兒有效學(xué)習(xí)。