亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“情境素材建議”的內(nèi)容特征分析

        2022-11-03 09:59:06邱凱迪袁海泉
        物理教師 2022年10期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)建議創(chuàng)設(shè)

        邱凱迪 袁海泉

        (蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州 215006)

        情境素材的選擇是教師的教學(xué)智慧之一.但現(xiàn)今物理教師在情境素材選取中仍存在一些問題,如情境素材來源和種類不豐富、[1]素材與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度低、素材缺乏新穎性和時(shí)代性等.這些現(xiàn)象都不利于情境教學(xué)的落實(shí)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)將課程內(nèi)容分為五個(gè)一級(jí)主題,分別是物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量、實(shí)驗(yàn)探究和跨學(xué)科實(shí)踐.其中,實(shí)驗(yàn)探究主題在教學(xué)提示部分提供了“實(shí)驗(yàn)器材建議”,其他4個(gè)主題則提供了“情境素材建議”,這是由于內(nèi)容性質(zhì)不同而引起的變化,在此將其統(tǒng)一研究.新課標(biāo)新增這一部分內(nèi)容,目的在于引導(dǎo)教師選取情境素材,便于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,深入分析“情境素材建議”的特征,可以為情境素材的選擇和使用提供參考.

        1 “情境素材建議”類型廣泛

        情境是包含所學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)文化背景,能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在其中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義,并能夠進(jìn)行遷移的氛圍、環(huán)境.[2]田潤[3]以背景事件為分類標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為情境類型共有七類,以此為依據(jù),根據(jù)情境距離學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的遠(yuǎn)近,將物理教學(xué)情境分為六類,[4]如表1所示.

        表1 以離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)近為分類標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)情境類型

        續(xù)表

        基于這一分類體系,依據(jù)情境素材所描述的具體事件,將新課標(biāo)中不同主題下的“情境素材建議”進(jìn)行分類與數(shù)量統(tǒng)計(jì),結(jié)果如表2所示.

        表2 “情境素材建議”分類

        續(xù)表

        從表2中可以看出,新課標(biāo)共明確提出了74個(gè)“情境素材建議”,每類情境類型均有涉及,類型廣泛.其中,生活類、實(shí)踐類情境素材數(shù)量較多(約占72.97%),自然類、物理學(xué)史類、社會(huì)類、工農(nóng)生產(chǎn)類情境素材數(shù)量較少(約占27.03%).分析其原因,物理是基于對生活、自然現(xiàn)象的觀察,通過科學(xué)的研究方法探究自然界萬物基本規(guī)律的科學(xué),與生活、自然具有緊密的聯(lián)系.生活類情境素材數(shù)量最多,反映了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念,以貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的具體事實(shí)、鮮活案例引導(dǎo)學(xué)生在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成正確認(rèn)識(shí),抽象構(gòu)建知識(shí),有助于學(xué)生逐漸形成從物理學(xué)視角看世界、思考世界、探索世界的意識(shí)與習(xí)慣.以實(shí)驗(yàn)為主要載體的實(shí)踐類情境素材數(shù)量較多,一方面是由課程性質(zhì)決定的,物理課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)課程,具有實(shí)踐性特點(diǎn),如果物理學(xué)習(xí)脫離了實(shí)驗(yàn),或僅有少量的實(shí)驗(yàn),物理實(shí)驗(yàn)的育人功能將難以發(fā)揮.另一方面體現(xiàn)了育人方式和學(xué)習(xí)方式的變革,即重視學(xué)科實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)科的概念、思想與工具,整合心理過程與操控技能,[5]以解決真實(shí)情境中的問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

        2 “情境素材建議”的學(xué)科內(nèi)容指向明確

        情境素材作為情境創(chuàng)設(shè)的原材料,需要與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系,為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),即其應(yīng)具有明確的學(xué)科內(nèi)容指向性,如此才有應(yīng)用價(jià)值.五個(gè)一級(jí)主題下的內(nèi)容要求部分有相應(yīng)的二級(jí)主題,分析“情境素材建議”對二級(jí)主題的覆蓋情況,發(fā)現(xiàn)僅有“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)世界的尺度”這一二級(jí)主題完全沒有素材提供,其原因可能是此部分內(nèi)容跨度大,由微觀世界到宏觀世界,并多以故事講述的形式向?qū)W生呈現(xiàn).由此可見,“情境素材建議”對課程內(nèi)容覆蓋面廣,為教師教學(xué)提供了豐富的素材資源.

        為細(xì)致分析“情境素材建議”與學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系,以“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題為例,將新課標(biāo)中提供的情境素材與相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容對應(yīng),結(jié)果如表3所示,發(fā)現(xiàn)情境素材從呈現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的背景與條件和促進(jìn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用兩方面為內(nèi)容教學(xué)服務(wù).知識(shí)是在一定條件下被發(fā)現(xiàn)的,有相應(yīng)的社會(huì)文化背景,以包含知識(shí)形成的背景與條件的情境素材為材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以讓知識(shí)有源可溯,有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì).例如在“磁場”內(nèi)容中,新課標(biāo)提供的情境素材是“利用小磁針探究磁體和通電導(dǎo)線周圍的磁場”,基于這一素材創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的教學(xué)情境,學(xué)生基于教師介紹或查閱資料了解相關(guān)的歷史背景,合作利用小磁針探究磁體和通電導(dǎo)線周圍的磁場,觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納得出結(jié)論,并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家持之以恒的品質(zhì).如此,學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不是孤立的,而是有一定背景的,可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)之間建立聯(lián)系,形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任.情境素材不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),還可以促進(jìn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用.例如在“凸透鏡成像規(guī)律”內(nèi)容中,新課標(biāo)提供的情境素材是“討論分析放大鏡的成像原理和近視眼鏡矯正視力的原理”,在學(xué)生掌握凸透鏡成像規(guī)律后,教師利用此情境素材創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生解釋原理,可以進(jìn)一步深化學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握,體會(huì)物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念.

        表3 “運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題內(nèi)容與相應(yīng)的情境素材

        續(xù)表

        3 “情境素材建議”凸顯跨學(xué)科性和實(shí)踐性

        新課標(biāo)中單獨(dú)設(shè)置“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題,是課程內(nèi)容橫向結(jié)構(gòu)化的表現(xiàn),對該主題提供的“情境素材建議”從包含的學(xué)科內(nèi)容與成果要求兩方面進(jìn)行具體分析(如表4所示),發(fā)現(xiàn)具有跨學(xué)科性和實(shí)踐性特征.

        表4 “跨學(xué)科實(shí)踐”主題“情境素材建議”包含的學(xué)科內(nèi)容與成果要求

        續(xù)表

        從表中可以看出,情境素材與健康生活、低碳生活、動(dòng)手實(shí)踐、社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系,是現(xiàn)實(shí)生活中有價(jià)值的綜合性議題,有利于開闊學(xué)生視野,體會(huì)物理對生活、技術(shù)與環(huán)境的影響.在學(xué)科內(nèi)容上,情境素材包含的知識(shí)具有跨學(xué)科性,在實(shí)踐中學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理學(xué)科知識(shí),還要主動(dòng)聯(lián)系其他學(xué)科,如數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科,以解決問題和完成任務(wù).此外還重視與技術(shù)、工程的融合,體現(xiàn)STEAM 教育理念.在成果要求上,情境素材具有實(shí)踐性,最終要有實(shí)物或文本成果,如“小屋模型”“主題論文”.其中實(shí)物成果占多數(shù),這凸顯課程注重對學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和工程思維的培養(yǎng).例如“設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能環(huán)保小屋”,基于節(jié)能與環(huán)保這一社會(huì)熱點(diǎn)問題,讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作小屋模型.學(xué)生在研究過程中不僅需要緊扣“能量”這一物理學(xué)科核心概念,圍繞能量的轉(zhuǎn)換與守恒的知識(shí)思考使用能源的種類與利用方法,還需要主動(dòng)結(jié)合其他學(xué)科與該任務(wù)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行小屋模型的設(shè)計(jì),通過工程和技術(shù)操作將設(shè)計(jì)方案變?yōu)閷?shí)物.

        4 “情境素材建議”具有引導(dǎo)性

        在實(shí)際物理教學(xué)過程中使用的情境素材數(shù)量會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“情境素材建議”提供的74個(gè),但教師在選擇其他情境素材時(shí)會(huì)受到“情境素材建議”的影響,因而新課標(biāo)中“情境素材建議”具有引導(dǎo)功能.

        情境素材為情境創(chuàng)設(shè)提供材料,素材的選擇在一定程度上決定了情境創(chuàng)設(shè)的效果,“情境素材建議”為教師選擇情境素材起到了導(dǎo)向作用.前文對情境素材建議分類,發(fā)現(xiàn)自然類、物理學(xué)史類、社會(huì)類、工農(nóng)生產(chǎn)類情境素材數(shù)量較少,這并不是因?yàn)槲锢砼c自然、社會(huì)、工農(nóng)生產(chǎn)聯(lián)系不緊密,或?qū)ξ锢韺W(xué)史不重視,反而恰恰凸顯“情境素材建議”的引導(dǎo)性作用.物理與自然聯(lián)系緊密,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)主要來源于日常生活,且自然現(xiàn)象也有一定的地域特色,所以新課標(biāo)提供自然類情境素材的數(shù)量不多,引導(dǎo)教師除利用普遍性的自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境外還要結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)有特色的自然類情境素材.物理學(xué)史具有豐富教學(xué)的功能,在教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育,有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展科學(xué)思維和提升科學(xué)與人文素養(yǎng),[6]其教學(xué)價(jià)值不可忽略.新課標(biāo)中主要提供了近代和中國古代兩方面的物理學(xué)史素材,近代物理學(xué)史如“介紹伽利略、牛頓等科學(xué)家的事跡”,中國古代物理學(xué)史中物理的發(fā)展往往通過技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn),如“我國古人利用磁性材料的特性制成了指南針”.其中中國古代情境素材數(shù)量較多,旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國在物理學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn),感受古人智慧,增強(qiáng)民族自信.因此,教師在選取與物理學(xué)史相關(guān)的情境素材時(shí),不僅要關(guān)注西方物理學(xué)史的發(fā)展歷程,更要關(guān)注我國在物理學(xué)方面的研究與貢獻(xiàn).物理課程注重引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系,具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí),其依托的社會(huì)類情境素材如“舉辦新材料研制與應(yīng)用報(bào)告會(huì)”.由于當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,日新月異,社會(huì)熱點(diǎn)具有時(shí)效性,而新課標(biāo)作為指導(dǎo)性文件,具有較長一段時(shí)間的權(quán)威性,所以提供的只是人類長時(shí)間需要面對和解決的問題.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)?、時(shí)新的社會(huì)熱點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,引起學(xué)生的求知熱情.中國幅員遼闊,各個(gè)地區(qū)有鮮明的地域特色,其工農(nóng)生產(chǎn)方式也各有特點(diǎn),例如“吐魯番的坎兒井”.這樣具有鮮明地域特征的情境素材不能盲目被用于所有地區(qū)的物理教學(xué),因?yàn)槠渌貐^(qū)學(xué)生對此情境的陌生感將會(huì)影響教學(xué)效果.這就引導(dǎo)教師在選擇情境素材時(shí),可以從地方特色中挖掘貼近學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的素材,以創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境.

        綜上所述,“情境素材建議”具有情境類型廣泛、學(xué)科內(nèi)容指向明確、凸顯跨學(xué)科性和實(shí)踐性、具有引導(dǎo)性的特征.把握其特征有助于教師搜集更多的素材應(yīng)用于教學(xué)中,也有助于教師結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)那榫乘夭?,?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中掌握知識(shí),應(yīng)用知識(shí),發(fā)展核心素養(yǎng).

        猜你喜歡
        新課標(biāo)建議創(chuàng)設(shè)
        歡迎訂閱4-6年級(jí)《新課標(biāo) 分級(jí)閱讀》
        趣味(語文)(2021年10期)2021-12-28 09:34:35
        體現(xiàn)新課標(biāo) 用好新教材
        師道·教研(2021年2期)2021-03-28 02:20:53
        歡迎訂閱4-6級(jí)《新課標(biāo) 分級(jí)閱讀》
        創(chuàng)設(shè)情境 以說促寫
        創(chuàng)設(shè)情境 提高效率
        甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:20
        接受建議,同時(shí)也堅(jiān)持自己
        “教、學(xué)、評(píng)”一體化視域下問題串創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
        好建議是用腳走出來的
        初探新課標(biāo)下高中英語聽力
        散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:58
        建議答復(fù)應(yīng)該
        浙江人大(2014年4期)2014-03-20 16:20:16
        99久久精品无码一区二区毛片| 亚洲av粉色一区二区三区| 美女狂喷白浆网站视频在线观看| 久久777国产线看观看精品| 午夜福利院电影| 国产在线不卡AV观看| 免费啪啪av人妻一区二区| 熟女中文字幕一区二区三区| 国产女人高潮叫床免费视频| 9191在线亚洲精品| 日韩精品久久不卡中文字幕| 亚洲高清中文字幕视频| 99精品国产一区二区三区| 日韩在线不卡免费视频| 日韩国产自拍成人在线| 婷婷色婷婷开心五月四| 国产sm调教视频在线观看| 亚洲精品黄网在线观看| 国产熟女露脸大叫高潮| 中文在线中文a| 亚洲精品网站在线观看你懂的| 亚洲a人片在线观看网址| 亚洲精品综合中文字幕组合| 久久96国产精品久久久| 亚洲av无码片一区二区三区| 亚洲精品无人区一区二区三区 | 日韩成人无码| 国产成人亚洲综合无码DVD| 日本一区二区午夜视频| 亚洲国产精品久久艾草| 狠狠色噜噜狠狠狠狠888奇禾| 中日无码精品一区二区三区| 人妻久久一区二区三区| 成人区人妻精品一区二区不卡网站| 99精品一区二区三区免费视频| 一本久道在线视频播放| 国产亚州精品女人久久久久久| 久久天天躁狠狠躁夜夜96流白浆| 国产精品久久一区性色a| 中文字幕漂亮人妻在线| 久久99热久久99精品|