郭 土

（廣西藝術(shù)學院,廣西南寧 530022）

高校美術(shù)考察課程在提高專業(yè)實踐能力，增進學習興趣，拓寬藝術(shù)創(chuàng)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感和上有著重要作用。高校美術(shù)考察課程與八桂大地紅色文化與實踐相結(jié)合，能為高校推進課程思政建設(shè)，能更好完成立德樹人，能引導美術(shù)專業(yè)青年大學生銘記歷史，賡續(xù)黨的紅色血脈，弘揚黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在八桂大地紅色的歷史當中，有著非常多的人物、事件和場景可作為美術(shù)課程教學的優(yōu)秀題材，廣西紅色文化更是美術(shù)課程教學中優(yōu)秀的思想政治教學素材，紅色文化的融入不僅能讓學生提升美術(shù)知識和技能，能更好地在美術(shù)專業(yè)大學生中厚植愛國主義情懷，堅定理想信念，積極傳承與發(fā)揚紅色文化精神。

一、高校美術(shù)考察課程融入八桂紅色文化的重要價值

廣西在中國共產(chǎn)紅色斗爭中有著重大的歷史作用，它是中國紅色的重要根據(jù)地，具有光榮的紅色歷史。紅色先輩遺存的大量紅色文物和紅色事跡，傳承著中國共產(chǎn)黨的紅色斗爭精神，紅色文化資源非常豐富并具多樣性、跨域性和國際性，這不僅為后人留下了豐富的紅色文化教育資源，還為美術(shù)這門學科留下的豐富的創(chuàng)作資源，能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

1.以美術(shù)考察課程塑造學生正確價值觀

美術(shù)考察不僅充實了美術(shù)創(chuàng)作素材，同時也能開闊學生的眼界，激發(fā)創(chuàng)作思想形成。通過充分到八桂紅色路線考察采風，通過情景交融浸入式感受當?shù)丶t色歷史遺跡、紅色人物故事等培養(yǎng)學生正的歷史觀和價值觀，從而促使學生對紅色文化的精神體會更為深入并能有感而發(fā)的進行藝術(shù)創(chuàng)作。二者的有效融合對于培養(yǎng)當代美術(shù)專業(yè)大學生的道德能力和政治素質(zhì)具有很大作用和意義，美術(shù)考察采風課程與紅色路線的結(jié)合可以讓學生既陶冶自然也能深入了解當?shù)氐募t色文化，使他們內(nèi)心受到正能量的洗禮。通過美術(shù)考察采風和紅色歷史的雙重熏陶，引導學生正確認識偉大而崇高的紅色品質(zhì)。從而深刻認識到偉大中華民族的騰飛和興盛同黨的正確指導是分不開的，有助于他們形成正確的生命價值觀念，進而進一步豐富個人世界觀。

2.弘揚偉大紅色精神、培養(yǎng)學生愛國情懷

華夏歷史源遠流長，中華民族優(yōu)秀品質(zhì)經(jīng)歷的千年的歷史傳承。八桂大地紅色文化是勇于斗爭、堅韌不拔中華優(yōu)秀品質(zhì)的具體體現(xiàn)，在廣西紅色期間為后代子孫留下了豐富的紅色遺產(chǎn)，具體如在廣西紅色斗爭中出現(xiàn)了偉大的紅色人物形象，以及偉大的紅色斗爭歷史故事等，可以把它們?nèi)谌朊佬g(shù)課堂教學的愛國主義內(nèi)容進行藝術(shù)創(chuàng)作的同時也升華了學生的思想。而作為中華民族傳統(tǒng)文化來說，愛國主義情感始終是中華民族精神的核心與主要精神，在美術(shù)教學中，把廣西紅色文化中的愛國主義題材與作品充分融合，讓美教成為傳播中華民族精神、弘揚愛國主義情感的主要平臺。同時透過紅色文化，讓學生創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)、品味富有祖國天下因素的作品，并將廣西紅色獨特的紅色文化底蘊與之融合，從而進一步增強了當代大學生的民族自信感。

3.美術(shù)與個人品格雙重塑造

從狹義的藝術(shù)品格來看，它是衡量藝術(shù)創(chuàng)作者水平高低，對事物的理解或欣賞水平，反應(yīng)的是藝術(shù)創(chuàng)作者藝術(shù)修養(yǎng)格調(diào)，但從廣義來看，藝術(shù)品格則反應(yīng)的創(chuàng)作者對待事物的態(tài)度。個人品格則是反映一個人的個人素質(zhì)，它決定一個人待人處事的方式方法，與個人價值觀有著密切聯(lián)系。將美術(shù)考察采風課程與廣西紅色文化路線相結(jié)合，首先能豐富學生的創(chuàng)作素材，為美術(shù)課程增添更多的人文和精神層面的情懷。紅色文化中鮮明的紅色人物形象和事件，能加深學生對紅色文化創(chuàng)作和理解，不斷提升學生的藝術(shù)品格。二是將紅色文化精神融入美術(shù)考察采風課程教學，能營造良好的課堂紅色文化，能夠充分調(diào)動學生對紅色文化的學習及了解興趣，讓學生更加深入的了解廣西紅色文化的深刻內(nèi)涵，在學習創(chuàng)作中逐步汲取紅色文化中的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提升個人品格。

通過紅色文化豐富美術(shù)考察課程的教學內(nèi)容，提升美術(shù)考察課程的教學內(nèi)涵，讓學生藝術(shù)創(chuàng)作形式個增加豐富，讓紅色文化精神通過美術(shù)考察采風課程逐步影響學生的思想，最后實現(xiàn)藝術(shù)和個人品格雙提升。

二、美術(shù)采風課程結(jié)合八桂紅色文化路線現(xiàn)狀

當前藝術(shù)院校的美術(shù)考察采風課程主要從風景、人文等方面為切入點，比較注重技術(shù)、技巧兩方面，但對于要培養(yǎng)什么樣的美術(shù)人才缺乏深度的思考。目前美術(shù)考察采風課程沒有將要培養(yǎng)什么的人作為這個美術(shù)教育的根本導向，鮮有結(jié)合課堂思政。通過廣西紅色文化挖掘美術(shù)考察采風課程所蘊含的思想政治教育元素，可以增強美術(shù)采風課程的育人功能。

1.美術(shù)考察課程教學未充分融入八桂紅色文化

首先當前美術(shù)考察采風課程教學范圍和方向存在一定局限性，在路線選擇往往更注重自然景觀和民俗風情上，沒有專門針對學生思想政治教育和道德品質(zhì)修養(yǎng)。沒有充分發(fā)揮美術(shù)創(chuàng)作的學科優(yōu)勢，忽視了優(yōu)秀的紅色主題美術(shù)創(chuàng)作所蘊含的思想政治教育功能。

其次，部分美術(shù)考察課程，沒有從教學資源、教學理念、教學方法、教學流程等方面進行系統(tǒng)設(shè)計形成課程體系，存在生搬硬套，照本宣科現(xiàn)象。沒有很好地立足本專業(yè)，在弘揚和傳承優(yōu)秀紅色文化方面有所創(chuàng)新。美術(shù)考察課程存在學習內(nèi)容與現(xiàn)階段育人目標不統(tǒng)一，甚至會發(fā)生教師授課內(nèi)容與我國紅色文化的主流價值觀相悖的情況，未能讓學生在美術(shù)課堂中建立正確、完善的思想政治觀念。

三是長期以來，美術(shù)考察課程教學與思想政治教育相互孤立，形成一種事實上的“孤島效應(yīng)”。除了教育體系中設(shè)置的固定的思想政治課程以外，美術(shù)考察課程未能充分結(jié)合廣西紅色文化本身的政治教育優(yōu)勢，充分發(fā)揮其應(yīng)有的思想政治教育功能，導致有些學生缺乏對家國情懷、政治認同、思想認同等政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.未充分發(fā)揮廣西紅色文化思想教育作用

目前藝術(shù)院校大多數(shù)課程教學在學生教育方面都是“重理論、輕實踐”，“重知識掌握、輕思想教育”。開展課程思政與廣西紅色文化相結(jié)合的教學尚未形成體系，思想教育與學生知識技能掌握的融合性教學尚未得到足夠重視。學生被動地疲于應(yīng)付學業(yè)及考試，但缺乏對事物丑惡的判斷和思考，在當前信息爆炸的時代，學生容易迷失目標，忘記了自己的立場和初心。

3.教學形式過于傳統(tǒng)，學生學習參與度不高

當前美術(shù)考察課程結(jié)合廣西紅色文化教學形式過于傳統(tǒng)，與我國愛國主義教育教學目標不統(tǒng)一，沒有達到知行合一的教學效果。目前在美術(shù)教學中，開展學生愛國主義、紅色文化教育的基本途徑仍然是靠傳統(tǒng)的思想政治教育等公共課程開展，加上教師的教學手段也還是采用傳統(tǒng)的教授方式，教學本身缺乏層次感和針對性，導致學生思想教育流于形式。

其次，美術(shù)考察課程沒有發(fā)揮廣西經(jīng)典紅色文化育人功能，沒有深度挖掘紅色經(jīng)典文化內(nèi)涵和意義，沒有專門開發(fā)廣西紅色文化美術(shù)教學資源，導致沒有充分調(diào)動學生學習廣西紅色文化的積極性。這些傳統(tǒng)的教學方式，讓學生參與感較低，同時也浪費了廣西優(yōu)秀的紅色文化資源。

三、美術(shù)考察課程融入廣西紅色文化路線的有效策略

美術(shù)考察課程本身就具備陶冶學生高尚情操的基本功能，加之廣西紅色文化資源的特殊性，要求美術(shù)考察課程教學需要轉(zhuǎn)變觀念，開發(fā)廣西紅色文化融入美術(shù)課程教學的有效路徑。實行教學與紅色文化和紅色文化與思想教育“雙融合”，建立和探索以廣西文化為核心的新型美術(shù)課程，以廣西紅色文化資源路線為依托，開展美術(shù)采風課程教學，營造良好的紅色文化教學氛圍，有利于培養(yǎng)造集技能與思想高度統(tǒng)一的高素質(zhì)美術(shù)人才。

1.守正創(chuàng)新，結(jié)合八桂紅色資源優(yōu)勢，打造立德樹人精品美術(shù)考察課程

一是依托八桂大地紅色資源富集優(yōu)勢打造沉浸式的教學體驗。美術(shù)考察課程與紅色資源相結(jié)合，并不意味著簡單地讓紅色文化成為課堂教學的主體，而是要挖掘紅色資源所蘊含的主題思想，事實道理，并要找準能和學科契合的點，在尊重史實的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)化，美術(shù)創(chuàng)作中鮮活地體現(xiàn)出紅色精神。學生們探尋革命先輩們的足跡，感受他們鋼鐵般的意志和高尚的愛國主義情懷，在教案設(shè)計時要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，以紅色題材作為主要實驗內(nèi)容，增加學生課堂融入感。把紅色文化教育結(jié)合到美術(shù)采風課程進行探究，使當代學子從豐富多元化的美術(shù)采風課程中獲得對民族精神的認同感和正確的歷史觀，增加社會責任心。例如成立百色起義采風寫生基地，讓紅色文化和美術(shù)教學深度融為一體，使學生在創(chuàng)作中找到紅色靈感，在探索中感悟紅色文明。

二是昭示正確的價值引領(lǐng)立德樹人，推進八桂紅色文化結(jié)合美術(shù)考察課程的建設(shè)，充分挖掘八桂大地上所蘊含的紅色元素，以愛國、愛黨的家國情懷為主線，把價值觀塑造和思想引導有機融入美術(shù)采風考察課程教學中。首先強化教師育人的意識，充分發(fā)揮專業(yè)任課教師的“主力軍”作用。不斷提升專業(yè)任課教師在美術(shù)考察采風課程的設(shè)計上融入思政教育的主觀能動性；其次高度重視美術(shù)采風課程教學的教師引導作用，將課程思政貫穿于課件準備、課堂授課、作品創(chuàng)作、等各個環(huán)節(jié)；最后是以美術(shù)考察采風課程成果來檢驗課程思政元素融入專業(yè)課程的成效，從而有效提升教人水平，建設(shè)有思想、有深度的一流美術(shù)采風課程。通過構(gòu)建八桂大地紅色文化元素融入美術(shù)考察采風課程全方位的“三全育人”體系，形成全方位協(xié)同育人效應(yīng)。提升將課程思政理念融入美術(shù)考察采風課程的自然融入水平，重在嚴謹貼切，妙在畫面點睛。八桂紅色思政元素在美術(shù)考察采風課程中的恰當運用，能在潛移默化中弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛國、愛黨、艱苦奮斗，積極向上的精神，進一步強化教人功能。

三是重構(gòu)美術(shù)考察課程體系，打造與廣西紅色文化相適應(yīng)的“金課”美術(shù)考察課程體系，充分發(fā)揮美術(shù)學科優(yōu)勢，將“思想價值引領(lǐng)”貫穿到美術(shù)考察課程的備課授課，教學計劃，教學教案，教學標準，教學評價等教學過程中，潛移默化地激發(fā)美術(shù)類青年大學生的愛國愛黨情懷和民族自豪感。

2.以廣西紅色文化資源為依托，開展美術(shù)考察課程教學

一是從教學理念來看，要充分認識到廣西紅色文化資源的豐富性和深刻的教育意義，圍繞美術(shù)教育要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。注重發(fā)揮八桂大地紅色文化精神育的作用，調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。美術(shù)考察課程是美術(shù)類大學生社會實踐活動，與紅色文化的結(jié)合符合進一步構(gòu)建社會實踐育人體系，打造文化育人的良好氛圍。

二是從教學模式上來看，通過廣西紅色文化的融入改變傳統(tǒng)的美術(shù)考察采風課程教育形態(tài)，利用體驗式、導學式、討論式等教學方法構(gòu)建新型美術(shù)考察課堂。推動課堂紅色和推廣紅色實踐教學，組織學生以廣西各紅色文化遺址、紅色故事等為載體開展美術(shù)實踐教學，讓廣西紅色文化成為學生思想交流的陣地。

三是從教師教學來看，教師可遵循心理學情感遞進規(guī)律，在選擇廣西紅色文化內(nèi)涵上下功夫，篩選符合融入美術(shù)考察課程的紅色主題素材加以引導，同時注重調(diào)動學生對紅色文化教育資源的學習興趣，以提高學生對民族英雄的認可度，對學生的理想信念樹立發(fā)揮積極影響，幫助美術(shù)類青年大學生深入了解國情、黨情、社情、民情，增強學子們的中國特色社會主義道路自信、制度自信、文化自信，感召青年大學生們在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中奮發(fā)圖強。

3.創(chuàng)新教學模式，營造美術(shù)紅色氛圍

美術(shù)考察采風課程與廣西紅色文化相結(jié)合，應(yīng)秉承技法傳授與價值引領(lǐng)同頻共振的教學理念。教師要根據(jù)課堂教學的需要，選擇的紅色教學資源既要體現(xiàn)形式的豐富性，增強吸引力和親和力，以激發(fā)學生的學習興趣，又要體現(xiàn)內(nèi)容的層次性，增強思想性和理論性，以推進學生的深入思考，引導學生深入地了解黨史。在教學實踐中推進紅色文化入心入腦入行，教育學生堅持不懈用紅色文化滋養(yǎng)初心、鑄造靈魂，同時也讓美術(shù)采風課程內(nèi)容更為豐富，通過營造良好的紅色文化氛圍，讓學生在紅色的精神影響下開展有精神的藝術(shù)創(chuàng)作。在課程上鼓勵學生以項目課題研究形式去表現(xiàn)紅色文化，按照美術(shù)考察實課程認知規(guī)律系統(tǒng)收集、篩選、梳理、創(chuàng)作從多維度深入了解所選的紅色課題。通過美術(shù)創(chuàng)作的形式讓八桂紅色文化活起來，火起來，彰顯其應(yīng)該有的紅色魅力。

結(jié)語

紅色文化有著強大的育人功能，在高校美術(shù)考察課程中的恰當融入，把八桂大地上所蘊含的優(yōu)秀紅色資源轉(zhuǎn)化為開展學生思想政治工作的實際力量，讓大學生在美術(shù)大舞臺上長才干、受教育在潛移默化中堅定青年大學生們的理念信念并傳承紅色精神，養(yǎng)成忠于黨不負人民的優(yōu)秀人才。我們廣西有著得天獨厚的紅色文化底蘊，美術(shù)考察課程能很好地與之結(jié)合。挖掘八桂大地紅色資源，開展紅色美術(shù)課堂，傳承紅色基因，打造紅色美術(shù)考察精品課程，立德樹人把學生增養(yǎng)成不畏艱險、堅定實干、敢于擔當、開拓創(chuàng)新的新時代有為之才，到祖國和人民需要的地方發(fā)光發(fā)熱，踐行理想信念。

劉晨煌 油畫《百色起義》