策劃、統(tǒng)稿 肖松

曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)孩子說(shuō)：“我媽真的很煩，嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。放假，我都不想回家了！”下面有一個(gè)高贊評(píng)論——聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)！

看過(guò)一個(gè)視頻：孩子走丟了，媽媽急得一邊找一邊哭?？墒牵?dāng)孩子找到后，媽媽根本就沒(méi)有聽(tīng)孩子說(shuō)走失的原因，第一反應(yīng)是——打屁股！因?yàn)楹⒆硬铧c(diǎn)走丟了，媽媽非常憤怒，掄起胳膊便打，一方面是發(fā)泄自己剛剛的恐懼和擔(dān)心，另一方面是希望孩子能夠吸取教訓(xùn)，以后不敢再亂跑。

另一個(gè)事例是：15歲的女兒凌晨1點(diǎn)才回家，還沒(méi)有給父母打電話說(shuō)明，父母非常擔(dān)心和緊張?？墒钱?dāng)女兒進(jìn)門的那一刻，迎來(lái)的不是媽媽的擁抱，而是爸爸的拖鞋。這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？青春期的孩子不希望別人覺(jué)得自己還是孩子，他們更希望家長(zhǎng)用大人的方式來(lái)對(duì)待他們。如果孩子進(jìn)門，媽媽馬上從沙發(fā)上站起來(lái)：“寶貝，你終于回來(lái)了。你沒(méi)有打電話回家，我們都很擔(dān)心你，擔(dān)心你遇到了什么意外。”如此“說(shuō)”，是不是更讓孩子感到溫暖？。

當(dāng)孩子走失或晚回家，擔(dān)心是家長(zhǎng)的首要情緒，而生氣是次要情緒。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)將首要情緒以恰當(dāng)?shù)难孕斜磉_(dá)給孩子，而不是將衍生的次要情緒——生氣、憤怒、抱怨，一股腦地發(fā)泄給孩子，讓這負(fù)面情緒阻斷了親子溝通。

大家在生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的情況：在與孩子溝通的過(guò)程中，不知哪句話沒(méi)有說(shuō)到孩子心里去，孩子突然就不高興了。更有甚者，孩子把門一關(guān)，不與家長(zhǎng)說(shuō)話了，少則半天，多則一周，甚至半個(gè)月都有。

很多家長(zhǎng)都在問(wèn)：“我們?cè)囍鴮W(xué)習(xí)傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，可是，我們說(shuō)的話，孩子還是不聽(tīng)，該怎么辦？”甚至有些家長(zhǎng)直言：“我就想知道，我怎么說(shuō)，孩子才能聽(tīng)我的，這才是我們家長(zhǎng)急需解決的問(wèn)題?！?/p>

家長(zhǎng)如何有效跟孩子溝通？怎么“說(shuō)”，孩子才會(huì)“聽(tīng)”？怎么“聽(tīng)”，孩子才會(huì)“說(shuō)”呢？本期就此話題編發(fā)的一組稿件，希望能給讀者帶來(lái)啟迪與幫助。

（徐德明）