吳招娣

英語是初中階段非常重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)英語不僅僅可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對升學(xué)考試，同時還可以為學(xué)生今后的工作、生活提供更好的幫助。特別是在中國融入經(jīng)濟全球化浪潮的今天，英語的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，其重要性也越發(fā)凸顯。因此，在初中階段加強對英語學(xué)科教學(xué)的重視無疑十分必要。21世紀(jì)，信息技術(shù)得到了極大發(fā)展，并逐漸深入人們生活的方方面面。信息技術(shù)的普及和應(yīng)用也為初中英語教學(xué)活動的開展提供了新的思路和途徑，其在豐富英語課堂教學(xué)形式和手段、提升英語教學(xué)效率方面發(fā)揮著十分積極的作用。如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)和初中英語課堂教學(xué)的有效融合就成為教師們需要關(guān)注的重點。為此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略進(jìn)行了如下分析。

一、 初中英語教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸在初中英語教學(xué)中得到使用。相對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，信息技術(shù)具有虛擬性特征，可實現(xiàn)圖、文、聲、像的有效結(jié)合，將該技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，教師可利現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)特點來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的英語學(xué)習(xí)情境，從而將枯燥、抽象的英語知識以形象、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以滿足初中生的學(xué)習(xí)需求、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，真正成為英語學(xué)習(xí)的主體。

(二)有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

對有的學(xué)生而言，英語這門日常生活中不常用、缺乏語言環(huán)境的外來語言學(xué)習(xí)起來具有一定難度，導(dǎo)致有的初中生在學(xué)習(xí)英語時感到有些吃力。而利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境、提升英語學(xué)習(xí)的趣味性、形象性，有利于學(xué)生更直觀地了解與感受英語知識，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、成為知識的主動獲取者，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；同時在學(xué)習(xí)情境、信息技術(shù)的引導(dǎo)和輔助下，促使學(xué)生能夠自然而然地應(yīng)用所學(xué)英語知識，從而達(dá)到降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)難度、提升其英語學(xué)習(xí)效率和效果。

(三)有利于擴展課堂教學(xué)容量

“向45分鐘要質(zhì)量”是新課改背景下初中英語教學(xué)的一項重要教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式多是由教師進(jìn)行知識講解，而黑板、教材、粉筆就是教師最主要的教學(xué)輔助工具，靠著教師口頭講解、粉筆板書的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式不僅枯燥單一，同時板書教學(xué)還有很大的局限性，不僅不利于教學(xué)內(nèi)容的拓展，同時還會在一定程度上占用較多課堂時間、延緩教學(xué)進(jìn)度，不利于教學(xué)效率的提升。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用則可以通過多媒體課件、PPT等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，并且可以對進(jìn)行反復(fù)使用、任意調(diào)用，從而可節(jié)約板書時間，為教師精講、學(xué)生練習(xí)提供更多有效時間。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用還有助于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透更多知識，對擴展學(xué)生視野、加深學(xué)生對知識的了解，以及擴充課堂教學(xué)容量、提升教學(xué)效率有積極意義。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)以現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提升課堂趣味性，讓學(xué)生“想學(xué)”

我們常說，“興趣是最好的老師”。教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“興趣是各項智力工作的基礎(chǔ)。”可見興趣在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性方面的作用。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能喚起學(xué)生的求知欲、探索欲。缺乏趣味性的、強制性的學(xué)習(xí)活動，往往會造成適得其反的效果，要求學(xué)生死記硬背英語單詞、英語課文，并不能很好地喚起學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬隙髿W(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。初中生的思維能力尚處于發(fā)展階段，其更擅長形象思維，而視頻、圖片這種立體、動感的畫面往往更能吸引學(xué)生的注意力。而利用信息技術(shù)來為學(xué)生提供直觀的、形象生動的、有感染力的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地滿足初中生的心理特征與學(xué)習(xí)需求。尤其是在課堂開始之處，經(jīng)過短暫的課間休息后，學(xué)生的注意力往往還沒有完全集中到課堂上，此時，教師利用學(xué)生們喜聞樂見的視頻、圖片、動畫方式來為學(xué)生播放和教材相關(guān)的內(nèi)容，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思緒拉回到課堂上。同時以動畫、視頻、圖片的方式來進(jìn)行課程導(dǎo)入，還可以在提升課堂趣味性的同時，有效引入課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入到英語知識的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

以仁愛版初中英語七年級下冊Unit 8 “The seasons and the weather”中“Topic 3 Let’s celebrate!”的教學(xué)為例，在教學(xué)時教師就可以以“圣誕節(jié)”為中心借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在課堂開始時為學(xué)生播放“西方圣誕節(jié)”的相關(guān)視頻內(nèi)容，以視頻方式來為學(xué)生帶來直觀的刺激，吸引學(xué)生的注意力；然后在學(xué)生觀看視頻后，教師看可以趁機提出問題：“What festival are people celebrating in the video?”以視頻與問題來引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在提升英語課堂趣味性的同時，達(dá)到理想的課堂導(dǎo)入效果。在學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師可以再通過多媒體方式為學(xué)生播放我們春節(jié)的相關(guān)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生對中國春節(jié)和西方圣誕節(jié)的異同進(jìn)行思考，以視頻為出發(fā)點，為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下展開主動學(xué)習(xí)和探究，并在探究中對本單元的單詞進(jìn)行了解和掌握，從而在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時，加深學(xué)生對西方文化的了解，促使學(xué)生形成跨文化學(xué)習(xí)意識。

(二)以現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“愛學(xué)”

凡是成功的、有效的教學(xué)活動均離不開受教育者的積極參與和配合，實際教學(xué)過程中學(xué)生自身的參與程度、配合程度往往會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)情境作為一種具有一定情感氛圍的教學(xué)活動，其在提升課堂教學(xué)趣味性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力方面發(fā)揮了積極作用。好的學(xué)習(xí)情境可以發(fā)揮很好的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極主動地展開思考、想象、探究，有助于學(xué)生內(nèi)化知識、強化認(rèn)知。此外，情境創(chuàng)設(shè)還可以改變傳統(tǒng)的平鋪直敘的刻板教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加錯落有致，可在潛移默化中增進(jìn)師生間、學(xué)生間的溝通交流，加深學(xué)生對知識的印象，從而有利于構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動展開學(xué)習(xí)，促使學(xué)生“想學(xué)”“能學(xué)”，達(dá)到更好的教學(xué)效果。希沃白板作為現(xiàn)代教育技術(shù)中一種新型教學(xué)工具，其本質(zhì)和交互式電子白板相似，是以交互式電子白板為依托，由教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)所開發(fā)的一種新型交互式教學(xué)系統(tǒng)。將希沃白板應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以為教學(xué)活動的開展提供更多的輔助手段，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)的趣味性，同時也便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

以仁愛版八年級英語上冊Unit 4 Topic 1 “What’s the strongest animal on the farm”為例，在教學(xué)過程中為了強化學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握，教師就可以利用希沃白板作為輔助手段，組織學(xué)生開展“問答表演”活動，教師通過希沃白板為學(xué)生呈現(xiàn)與問題相關(guān)的圖片內(nèi)容，然后組織學(xué)生以小組為單位來開展游戲活動，每個小組中派出1個人作為提問者，以“Which one do you like better? Why?”這樣的問題進(jìn)行提問，然后教師通過希沃白板為學(xué)生呈現(xiàn)不同的動物圖片，由組內(nèi)其他成員進(jìn)行回答。通過這樣的方式來開展教學(xué)活動，可以營造濃厚的游戲氛圍，讓學(xué)生在游戲情境中對所學(xué)的與形容詞的比較級和最高級有關(guān)的英語知識進(jìn)行練習(xí)、鞏固并掌握，促使學(xué)生積極主動地開口說英語，從而在潛移默化中提升學(xué)生對英語知識的掌握情況。

再者，以仁愛版八年級下冊Unit 7 “Food festival”為例，在教學(xué)過程中教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)情境。在實際教學(xué)時，教師看可以先以希沃白板“拖曳”出思考問題：“What is your favorite holiday? Why?(你最喜歡過什么節(jié)日？為什么？)”提出問題后，教師可以再利用希沃白板“拖曳”出相關(guān)的圖片，如“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，然后鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的情況說一說為什么自己喜歡過這些節(jié)日。此外，教師還可以利用希沃白板呈現(xiàn)出課前做好的教學(xué)課件，在課件中對不同傳統(tǒng)節(jié)日要吃的傳統(tǒng)美食進(jìn)行展示，如“moon cake”(月餅)、“Zongzi”(粽子)、“dumpling”(餃子)等，同時教師可以利用希沃白板呈現(xiàn)出和“節(jié)日美食”相關(guān)的圖片，這樣以圖文結(jié)合的方式為學(xué)生營造出更真實的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的思維得以拓展，表達(dá)欲望得以增強，讓學(xué)生在積極開口表達(dá)的過程中對自身的語言表達(dá)能力、思維能力進(jìn)行鍛煉，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

(三)以現(xiàn)代教育技術(shù)改善教學(xué)模式，提升教學(xué)有效性，讓學(xué)生“會學(xué)”

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)多是由教師單方面的進(jìn)行教材內(nèi)容講解，在講解時多是通過板書方式對教學(xué)重難點內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。上述內(nèi)容中已經(jīng)對板書的局限性進(jìn)行了一定的說明，常規(guī)的在黑板上書寫板書的方式不僅會占用較多課堂時間，而且黑板地方有限，難以完整地對板書內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生們就只能趕緊抄襲板書、做筆記，這也就導(dǎo)致學(xué)生的注意力都集中在抄襲板書上，使得課堂互動減少，這也是影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率的重要因素。所以，積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升初中英語課堂的教學(xué)效率十分必要。希沃白板作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)中可以更好地優(yōu)化英語教學(xué)手段，以更科學(xué)、更便捷、更靈活的方式對課堂板書進(jìn)行設(shè)計和呈現(xiàn)，對縮短教師課堂板書時間、提升板書的規(guī)范性及學(xué)生整理筆記的靈活性均有重要的作用。

以仁愛版八年級英語上冊Unit 2 “Keeping Healthy”這一單元的教學(xué)為例，在教學(xué)前備課階段教師就可以在希沃白板中輸入關(guān)鍵詞“Keeping Healthy教學(xué)課件”，然后從搜索到的相關(guān)課件中挑選合適的課件進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)，以綜合各課件的優(yōu)勢，設(shè)計更全面、合理的教學(xué)課件。在進(jìn)行課件設(shè)計時，教師可以通過圖片與文字相結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，如可以在“健康飲食”“運動”等圖片旁邊配合“How do you think we should stay healthy”這個問題，以此引導(dǎo)學(xué)生揣摩這句英語的含義。同時在課件中教師還可以插入“飲食計劃表”，并配合“usually”“sometimes”“always”“never”等表示頻率的單詞，以此來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片及運動計劃表來揣摩這些單詞的含義。與此同時，教師還可以在課件中插入音頻超鏈接，在學(xué)習(xí)新單詞時，可以通過點擊音頻超鏈接的方式來引導(dǎo)學(xué)生模仿單詞的發(fā)音，減少因教師自身發(fā)音問題、口語水平而對學(xué)生口語能力的影響，使學(xué)生發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。這樣以希沃白板的方式進(jìn)行課件呈現(xiàn)，可以大大縮短教師在課堂上書寫板書的時間，并且希沃白板電子課件還可以靈活地進(jìn)行內(nèi)容拖拽和保存，并且可以通過特殊顏色標(biāo)注、特殊字體等方式對課堂教學(xué)的重難點內(nèi)容進(jìn)行突出呈現(xiàn)，便于學(xué)生準(zhǔn)確地獲取關(guān)鍵信息，對提升課堂教學(xué)效率有十分積極的幫助。

此外，希沃白板還可提供思維導(dǎo)圖這一輔助工具。在初中英語課堂教學(xué)中教師可以利用希沃白板作為輔助，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，以思維導(dǎo)圖的方式對教學(xué)的重難點內(nèi)容進(jìn)行整合與呈現(xiàn)，便于學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)重點。同時思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還可以通過圖形、線條的方式對各部分知識間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行直觀地呈現(xiàn)、對碎片化的信息進(jìn)行系統(tǒng)地呈現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地了解知識間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性，這對降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展均有積極幫助。仍以仁愛版初中英語八年級上冊Unit 2 “Keeping Healthy”為例，在學(xué)習(xí)該單元Topic 3 “Must we exercise to prevent the flu?” Section C時，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用希沃白板來為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將“Keeping healthy”作為思維導(dǎo)圖的中心詞，然后以此發(fā)散出四個分支，即stay away from smoking and drinking(遠(yuǎn)離煙酒)、healthy eating habits(健康的飲食習(xí)慣)、keep happy(保持快樂)、play sports(多運動)；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這四個分支來進(jìn)行細(xì)致的閱讀，并在閱讀中尋找與各分支相關(guān)的內(nèi)容，對各分支內(nèi)容進(jìn)行延伸；如在play sports這個分支下，可以結(jié)合教材內(nèi)容延伸出stay safe(注意安全)、learn about first aid(了解急救知識)這兩個小分支；而在have healthy eating habits這個分支下，則可以根據(jù)教材內(nèi)容延伸出fruit and vegetables(水果蔬菜)、breakfast(早餐)這兩個小分支。這樣通過利用希沃白板繪制思維導(dǎo)圖的過程，也是對閱讀過程、閱讀思維外化的過程，以這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生逐漸形成正確的閱讀思路，促使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，讓學(xué)生從“想學(xué)”“愛學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”“能學(xué)”，真正提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為初中英語課堂教學(xué)活動的開展提供了更多的可能和思路。作為初中英語教師，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)知識，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)融合的方式，以不斷豐富初中英語課堂教學(xué)手段，切實提升初中英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。