波拉?萊姆

英國《泰晤士高等教育》雜志網(wǎng)站10月31日文章，原題：中國教師對不那么講究等級的師生關(guān)系“持開放態(tài)度”最新的一項研究顯示，中國的講師正越來越接受應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴的觀念。

通過采訪在北京某研究型大學(xué)任教的20位講師，研究人員發(fā)現(xiàn)，其中許多人將學(xué)習(xí)視為雙向活動，學(xué)生影響著教學(xué)方式，并為研究作出貢獻(xiàn)。該研究的合著者香港中文大學(xué)研究員戴坤（音）和澳大利亞昆士蘭大學(xué)副教授凱利?馬修斯寫道，接受采訪的講師“樂于接受”師生間進(jìn)行更積極合作的觀念。兩位研究者表示，講師們表達(dá)的這些觀點，“向中國文化背景下將教育工作者視為課堂權(quán)威，以及他們更喜歡被動順從的學(xué)生的這種主流敘事發(fā)起挑戰(zhàn)”。

盡管這篇發(fā)表在澳大利亞《高等教育研究與發(fā)展》期刊上的研究范圍較小，但戴坤相信，這些發(fā)現(xiàn)表明，中國學(xué)術(shù)界對于誰掌握并塑造知識的觀念發(fā)生更廣泛的轉(zhuǎn)變。“我認(rèn)為，學(xué)生作為中國高等教育背景下的合作伙伴，將成為改革教學(xué)與學(xué)習(xí)實踐的新途徑在他看來，中國文化背景下尊師重教的儒家傳統(tǒng)，通常與更嚴(yán)格的教育等級關(guān)系有關(guān)。他說，“基于許多既有研究，大部分人似乎認(rèn)為中國師生之間存在明顯的等級關(guān)系。例如，學(xué)生往往是'聽眾“和追隨者'?！钡瑫r指出，儒家思想也支持所有人都能相互學(xué)習(xí)的觀念，即“三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

戴坤說，有跡象顯示中國學(xué)生的觀點正越來受到講師的重視。例如，許多大學(xué)都制定鼓勵本科生參與研究的政策。但他表示，即便如此，管理者“可能需要鼓勵”講師以更“系統(tǒng)的方式”允許學(xué)生參與研究。

他表示，包括既有的教學(xué)偏好和以研究為重點的獎勵體系在內(nèi)的一些障礙，讓講師們難以更有效地利用學(xué)生們的反饋?！爸v師無法改變'游戲規(guī)則'……一些人可能希望改革其教學(xué)賣踐。然而，對追求國內(nèi)和全球排名的大學(xué)來說，此類改革可能不會被視為'有價值或有意義的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。”▲（作者波拉?萊姆，王會聰譯）