◎ 陳新民 杭州師范大學(xué)人文學(xué)院

包進京 杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院2021 級學(xué)科教學(xué)（歷史）碩士研究生

最新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布，與原課程標(biāo)準(zhǔn)相比，最大的一個變化，就是用核心素養(yǎng)目標(biāo)代替了原來的三維目標(biāo)。而時空觀念明確成為初中歷史課程的核心素養(yǎng)之一。時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。時空觀念具體包括時序意識和歷史空間感，在歷史教學(xué)中，這兩者都是了解和認識歷史的基本觀念，同時又是密不可分的，因為任何歷史事物都是在特定的時間和空間背景下呈現(xiàn)的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，不僅要關(guān)注歷史事物發(fā)生、發(fā)展的時序和脈絡(luò)，還要關(guān)注歷史事物發(fā)生、發(fā)展的空間環(huán)境，這是時空觀念得以形成的重要途徑。而在日常的歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常更關(guān)注前者，而歷史事物發(fā)生、發(fā)展的空間視角則易于忽視。那么，在初中歷史教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哪些空間視角，才能幫助學(xué)生形成正確的歷史空間感，下面就結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容作一探討。

一、關(guān)注空間位置對歷史發(fā)展的影響

空間位置有著“地理學(xué)第一概念”之稱，是指地表上某一事物與其外在客觀事物間的空間關(guān)系。具體到歷史內(nèi)容的教學(xué)中，一切歷史事件或歷史現(xiàn)象發(fā)生，都必然有其特定的空間位置，而確定空間位置，對于學(xué)生理解歷史事件和現(xiàn)象是十分重要的。

例如，在講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，可以讓學(xué)生觀看課本上的《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》，觀察舟山島的地理位置，然后結(jié)合下列史料的閱讀進行思考：第一次鴉片戰(zhàn)爭中，英軍為什么先后兩次占領(lǐng)舟山？

材料：舟山群島良港眾多，靠近也許是世上最富裕的地區(qū)，當(dāng)然還有一條最宏偉的河流和最廣闊的內(nèi)陸航行網(wǎng)……如果英國占領(lǐng)舟山群島中的某個島嶼，而且皇帝允許其人們可以在那里與我們貿(mào)易，我確信女王陛下政府定會感到欣慰，大不列顛將會得到巨大的利益。

——1839年英國商務(wù)監(jiān)督義律致英國女王的信

通過對舟山地理位置的觀察以及上述史料的閱讀，學(xué)生會初步認識到，英軍侵略舟山的目的，與舟山特殊的地理位置和重要的商業(yè)價值有關(guān)。然后教師進一步解釋：浙江舟山臨近長江入?？?，地處中國東部海岸線的中部，特別是新航路開辟以來，一度成為亞、非、歐各國商人云集的國際貿(mào)易中心，是東亞最早、最繁華的“自由港”，被譽為“東方威尼斯”。正是因為其優(yōu)越的地理位置，舟山成為各殖民國家打開中國長江流域貿(mào)易市場的必爭之地。另外，從上述英國商務(wù)監(jiān)督義律致英國女王的信中可知，英軍占領(lǐng)舟山，可謂蓄謀已久，并非通常認為的，英軍在鴉片戰(zhàn)爭初期，由于遇到廣東珠江口軍民的嚴(yán)防死守，無計可施之下才轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略目標(biāo)。

再如，講《毛澤東開辟革命新道路》一課時，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察井岡山的地理位置，旨在讓學(xué)生認識到，毛澤東之所以能創(chuàng)立井岡山等紅色革命根據(jù)地，也與其特殊的地理位置相關(guān)。20世紀(jì)初，各地軍閥名義上歸屬國民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，但擁兵自保是其首要目標(biāo)，各派軍閥控制區(qū)域的結(jié)合部自然成為政治、軍事乃至經(jīng)濟最薄弱、最易被忽視的地方，被人們稱為“三不管”地帶。然而正是這樣的“三不管”地帶造就了中國革命的成功。正如毛澤東在1928年《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在》一文中提到：“一國之內(nèi)，在四周白色政權(quán)的包圍中間，產(chǎn)生一小塊或若干小塊的紅色政權(quán)區(qū)域，在目前的世界上從來沒有的事……我們分析它發(fā)生的原因之一，在于中國有買辦豪紳階級間的分裂和戰(zhàn)爭是繼續(xù)的，則工農(nóng)武裝割據(jù)的存在和發(fā)展也將是能夠繼續(xù)的?！币跃畬綖槔?，井岡山地處羅霄山的中段，而羅霄山正處在湘贛兩省的交界處，再加上山勢險要，易守難攻。所以1927年毛澤東率領(lǐng)秋收起義的余部，到達井岡山，建立起第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，點燃了中國革命的星星之火?；诰畬降母锩窢幗?jīng)驗，我軍又先后建立了湘鄂贛、鄂豫皖、陜甘寧、晉察冀等農(nóng)村革命根據(jù)地，從而使革命的星星之火最終發(fā)展成燎原之勢。

可見，在歷史教學(xué)中，確定歷史事物存在和發(fā)展的空間位置，是學(xué)生理解歷史、認識歷史的前提與基礎(chǔ)。

二、關(guān)注自然環(huán)境對歷史發(fā)展的影響

自然環(huán)境指一定區(qū)域所處的地理位置以及與此相聯(lián)系的各種自然條件的總和，包括氣候、土地、河流、湖泊、山脈、礦藏以及動植物資源等。自然環(huán)境是人類活動的舞臺，也是人類賴以生存的條件。馬克思曾指出：“深入研究各種自然條件——地質(zhì)條件、地理條件、氣候條件以及其他條件。任何歷史記載都應(yīng)當(dāng)從這些自然基礎(chǔ)以及它們在歷史進程中由于人們的活動而發(fā)生的變更出發(fā)?！币虼耍跉v史教學(xué)中，關(guān)注一些重要歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)生的自然條件，也是學(xué)生正確認識歷史的主要途徑。

1.地形對歷史發(fā)展的影響

地形是地物形狀和地貌的總稱。地球陸地的基本地形包括山脈、高原、平原、盆地和丘陵等。多樣化的地形為人類提供了賴以生存的自然條件，同時也對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。例如，在分析“古希臘為什么成為西方文明的搖籃”這一問題時，首先需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史地圖冊，觀察希臘半島的地形特點。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，古希臘所在希臘半島以及小亞細亞部分地區(qū)，被眾多的山脈、水域分割成眾多支離破碎的小塊陸地，交通極為不便，故而形成眾多、相互獨立的城邦。這種地形條件不利于統(tǒng)一的中央集權(quán)國家的形成，但相對寬松自由的社會環(huán)境，則為公民直接參與民主政治并確立早期民主政治制度提供了可能。無獨有偶，在講“秦國為什么能統(tǒng)一六國的原因”時，可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀歷史地圖冊，觀察秦國所在的關(guān)中地區(qū)及其周邊的地形條件。通過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，秦國所在的關(guān)中地區(qū)，中部是關(guān)中平原，北部是溝壑縱橫的黃土高原，東面是黃河天塹，南面是秦嶺，只有西南方向位于潼關(guān)、函谷關(guān)、武關(guān)等幾個狹窄的通道與中原地區(qū)相通。這種獨特的地形條件，使秦國擁有易守難攻的軍事優(yōu)勢，故而在與六國的軍事斗爭中，進可以攻，退可以守，再加上正確軍事策略的實施，最終完成了統(tǒng)一霸業(yè)。

2.氣候?qū)v史事物的影響

氣候也是影響人類生存條件的重要因素之一，適宜的氣候環(huán)境是文明早期產(chǎn)生的重要條件。例如，在探討“黃河中下游地區(qū)為什么會成為中華早期文明的搖籃”這一問題時，其中一個重要原因就是得益于當(dāng)時適宜的氣候條件。教師可以讓學(xué)生觀察中國近代氣象學(xué)家竺可楨的《五千年來中國溫度變遷圖》。

通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，在距今5000年至3000年前，大約夏商時期，黃河中下游流域地區(qū)大部分時間的平均氣溫比現(xiàn)在高2℃左右，1月溫度大約比現(xiàn)在高3—5℃。濕潤的氣候為農(nóng)作物的生長創(chuàng)造了良好的條件，加之自然災(zāi)害發(fā)生頻率相對較低，這都為穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)耕種奠定了基礎(chǔ)。竺可楨還研究指出：“可以說仰韶和殷墟時代是中國的溫和氣候時代，當(dāng)時的西安和安陽地區(qū)有十分豐富的亞熱帶植物種類和動物種類……河南省原來稱為豫州，‘豫”字就是一個人牽了大象的標(biāo)志?！钡?，隨著歷史上氣候的變遷，以及黃河流域生態(tài)的破壞，象群也逐步南遷，如今野生大象就只分布在我國大陸最南端的云南西雙版納地區(qū)?？梢?，歷史上氣候的變遷，不僅對生態(tài)環(huán)境，而且對文明的興衰都會產(chǎn)生重要的影響。

3.河流對歷史發(fā)展的影響

河流對人類文明的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它不僅為人類生存和農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了必要的水源，而且也深刻影響了人類的交通方式、生活方式和文化特點。特別是在人類文明的早期，大河是古文明的動脈，人類燦爛的文明遺產(chǎn)幾乎都離不開河流的哺育。例如，埃及的尼羅河，它的存在給非洲北部炎熱、干燥的熱帶沙漠帶來了一片生機和綠色，尤其是尼羅河的定期泛濫，使河流兩岸形成大片肥沃的土壤，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)，也為古埃及文明的產(chǎn)生與發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。故而，古希臘歷史學(xué)家希羅多德稱“埃及是尼羅河的贈禮”。

再比如，我國隋朝統(tǒng)一以前，南北方各自形成了相對獨立的政治、經(jīng)濟、文化圈，隋朝統(tǒng)一以后，統(tǒng)治者通過修建大運河打通了這兩個區(qū)域，使之成為一體。這一舉措不僅彌補了我國主要江河水系的缺憾（我國地勢西高東低，主要河流東西方向居多），更有力地促進了南北方經(jīng)濟的發(fā)展和國家的統(tǒng)一。與此同時，也帶動了一批沿河重要城市的崛起，例如杭州，在秦漢時期只是會稽郡下屬的錢唐縣，但在大運河開通以后，作為運河南段的起點，逐漸成為了江南財富的一個集散地，城市地位迅速提升，到吳越國時期，杭州開始享有“東南第一州”的美譽。

4.資源對歷史發(fā)展的影響

資源包括森林資源、礦產(chǎn)資源、水資源等，它是人類生存的基本物質(zhì)保障，也是社會發(fā)展的重要動力。例如，在探討“工業(yè)革命為什么最先發(fā)生于英國”這一問題時，除了考慮如資產(chǎn)階級革命、殖民擴張、貿(mào)易需求等歷史因素之外，英國的礦產(chǎn)資源條件一樣不可忽視。英國雖然是個島國，但煤炭儲量極為豐富，地處歐洲“產(chǎn)煤的新月地帶”，得天獨厚的資源條件使英國成為歐洲較早生產(chǎn)和使用煤炭的國家，也為機器大工業(yè)時代的到來提供了必要的動力來源。

第二次工業(yè)革命之后，石油取代煤炭成為人類新的能源基礎(chǔ)。但石油資源的分布極度不均衡，世界石油的近三分之二都聚集在中東地區(qū)，大量需要石油的消費國不得不從中東地區(qū)進口石油。中東地區(qū)的國家，一方面因為有幸獲得豐富的石油資源而變得富足和繁榮，另一方面也因為資源招致了西方大國競相爭奪的禍患，致使這一地區(qū)局勢長期動蕩不安。例如，2003年美國以伊拉克擁有大規(guī)模殺傷性武器為借口發(fā)動了“伊拉克戰(zhàn)爭”，但其背后卻潛藏著美國謀求地區(qū)霸權(quán)、控制伊拉克石油資源的野心。由此可見，資源的分布以及因為資源問題而產(chǎn)生的國家爭端，同樣左右著人類歷史的發(fā)展進程。

三、關(guān)注歷史上一些重要區(qū)域的形成與變遷

區(qū)域是根據(jù)不同的需要在地表上劃出的不同的地理單元。區(qū)域的大小不一，大到一個大洲和國家，小到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村舍；區(qū)域的屬性各異，有政治區(qū)域、經(jīng)濟區(qū)域、文化區(qū)域等。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)重點關(guān)注世界上一些主要國家的形成與變遷，尤其要關(guān)注中國歷代疆域的形成與變遷，這對于加強學(xué)生的國家主權(quán)意識具有重要意義。

按照以上原則,根據(jù)兩位標(biāo)注者的標(biāo)注結(jié)果,計算得到alpha系數(shù)為94.6%.Krippendorff認為,低于67%的alpha系數(shù)表明標(biāo)注結(jié)果不可靠,因此認為兩位標(biāo)注者的標(biāo)注結(jié)果高度一致.

例如，在初三復(fù)習(xí)時，為了讓學(xué)生認識中國疆域在近代的變化過程，可將現(xiàn)在的《中國行政圖》與歷史課本上《清朝疆域圖》（1820年）進行比較，讓學(xué)生總結(jié)我國近代史上簽訂的各種不平等條約中涉及領(lǐng)土變化的情況?；蛘咭酝瓿杀砀駜?nèi)容的形式讓學(xué)生填寫，如下表所示。

時間 條約或會議 割占和收回領(lǐng)土情況1840年 中英《南京條約》1860年 中俄《璦琿條約》1860年 中俄《北京條約》1860年 中英《北京條約》1864年 中俄《勘分西北界約記》等1898年 中英《展拓香港界址專條》1894年 中日《馬關(guān)條約》1945年 雅爾塔會議1945年《開羅宣言》和《波茨坦公告》1997年《中英聯(lián)合聲明》1999年《中葡聯(lián)合聲明》

通過對比和總結(jié)，并在《清朝疆域圖》上對這些地區(qū)進行標(biāo)示，學(xué)生就可以理解和認識今天我國版圖形成的歷史過程，特別是香港、澳門、蒙古、臺灣以及釣魚島、南海諸島等問題的由來，進而強化維護國家主權(quán)和海洋權(quán)益的意識。可見，在歷史教學(xué)中，幫助學(xué)生了解主要國家和地區(qū)在歷史上的形成與變遷過程，也是學(xué)生理解和認識歷史的重要方面。

四、關(guān)注區(qū)域之間的交流對歷史發(fā)展的影響

人類文明的發(fā)展，不僅包括時間上的傳承和延續(xù)，也包括空間上的傳播與擴散，隨著各文明區(qū)域之間的人員、商品和信息的交流往來，人類社會開始打破原始、分散和隔絕的狀態(tài)，逐漸發(fā)展成為一個相互聯(lián)系的整體世界?？梢?，區(qū)域之間的交流，對人類歷史發(fā)展有著重要影響，也是歷史教學(xué)特別需要關(guān)注的空間視角。

例如，在講漢朝的“絲綢之路”的內(nèi)容時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到，在古代世界，由于受自然條件的限制，東西方文明之間相對割裂并獨立發(fā)展。而漢朝張騫等人打通的“絲綢之路”，則承擔(dān)起聯(lián)系東西方的主要責(zé)任。通過絲綢之路，漢朝的絲綢、漆器等物品，經(jīng)西域運往中亞和西亞，再轉(zhuǎn)運到更遠的歐洲；有賴于絲綢之路的發(fā)展，西域的核桃、葡萄、玻璃、寶石等，以及西方的多種宗教、樂舞等也傳入中原，對中國宗教、藝術(shù)、生活方式等方面都產(chǎn)生了深遠影響。到了唐朝中期以后，隨著造船技術(shù)和航海技術(shù)的進一步發(fā)展，海上絲綢之路逐漸興盛起來，但陸上絲綢之路并未中斷。宋、金、西夏、吐蕃通過絲綢之路和西域諸國仍保持著密切聯(lián)系，蒙元帝國橫跨亞歐大陸，為東西方的交流創(chuàng)造了更為有利的條件?？梢哉f，在歐洲人近代開辟新航路之前，絲綢之路是東西方經(jīng)濟、文化交流的最重要渠道。

在講《探尋新航路》一課的內(nèi)容時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到，哥倫布等人通過開辟新航路，不僅發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，而且首次建立起跨越大陸和海洋的全球性聯(lián)系，極大地促進了全球范圍內(nèi)的人口、物種、商品的交流，從而徹底改變了人類文明發(fā)展的走向。例如，在人口遷移方面，持續(xù)了400 多年黑人奴隸貿(mào)易，使近億計的黑人被送往美洲，從此扎根于美洲的黑奴徹底改變了美洲原有的人種結(jié)構(gòu)。然而，這一行為卻使得非洲喪失了大量的勞動力，造成了非洲社會經(jīng)濟文化的衰退，至今仍深受其害。在物種交換方面，原產(chǎn)美洲的馬鈴薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等流到世界各地，歐洲人把小麥、大麥、橄欖和葡萄等作物引入美洲。在商品貿(mào)易方面，歐洲與亞洲、非洲和美洲之間建立起直接的商業(yè)聯(lián)系，再加上不斷的殖民擴張，歐洲資本主義迅速崛起，人類社會開始進入大變革的時代?？梢姡澜绶秶鷥?nèi)各區(qū)域之間的交流，也是推動人類社會發(fā)展的重要動力。

總之，在初中歷史教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從地理空間視角看問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間感，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生看待歷史問題的全息視野和解決問題的綜合思維能力，這是當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展亟待研究的問題。

[1]馮?。骸而f片戰(zhàn)爭在舟山史料選編》，杭州：浙江人民出版社，1992年，第476—478 頁。

[2]毛澤東：《毛澤東選集》（第一卷），北京：人民出版社，1966年，第48—50 頁。

[3]馬克思：《馬克思恩格斯選集》（第一卷），北京：人民出版社，1972年，第24 頁。

[4]竺可楨：《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》，載于《竺可楨文集》，北京：科學(xué)出版社，1979年，第477—478 頁。

[5][美]約翰·R.麥克尼爾、威廉·H.麥克尼爾著，王晉軍、宋保軍等譯：《人類之網(wǎng)：鳥瞰世界歷史》，北京：北京大學(xué)出版社，2011年，第223 頁。