文/燕山大學(xué)，河北省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心 曹澤眾

一、研究的背景及意義

（一）研究的背景。青年興則國家興，青年強則國家強。高校是青年知識分子的聚集地，培養(yǎng)了很多思想覺悟高，有理想、有抱負的當(dāng)代新青年。高校黨組織要充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，密切聯(lián)系青年學(xué)生，通過考察、培養(yǎng)等程序，將優(yōu)秀青年學(xué)生吸收為黨員。同時要注重高校學(xué)生黨員的管理工作，通過完善黨員發(fā)展程序、創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式、量化考察體系等舉措，提升學(xué)生黨員的質(zhì)量。

（二）研究的理論意義。黨員不僅是黨的細胞，也是黨的活動主體，發(fā)展學(xué)生黨員，一直是黨員發(fā)展工作的重要任務(wù)，是黨建工作的重要組成部分。高校黨員的發(fā)展，是我們黨吸納進步青年的重要環(huán)節(jié)，也是高校黨建的基礎(chǔ)工程。黨的力量不僅體現(xiàn)在黨員數(shù)量的多少，更體現(xiàn)在黨員的質(zhì)量水平。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，要完善發(fā)展黨員的各個環(huán)節(jié)，實施多種舉措提升學(xué)生黨員的質(zhì)量，高校要加強對黨建工作的深入探究，要對黨建工作進行自我批評與自我調(diào)整。高校黨建工作不僅是黨的建設(shè)工作的重要組成部分，同時也是高等教育建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，發(fā)展、完善高校黨建工作，是對黨建理論的實踐與完善，也是對高等教育理論的豐富與發(fā)展。

（三）研究的現(xiàn)實意義。1.有利于保證黨的建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展。高校黨員是黨員隊伍的重要組成部分，其政治素養(yǎng)與思想道德水平，關(guān)系著黨員的總體質(zhì)量。高校在開展黨員建設(shè)工作中，需嚴格貫徹黨組織的制度，不可盲目追求黨員的數(shù)量，要嚴把學(xué)生黨員質(zhì)量關(guān)，以綜合素質(zhì)水平作為高校發(fā)展學(xué)生黨員的重要標準。學(xué)生黨員的整體素質(zhì)與質(zhì)量得到提升，從而保證黨的整體素質(zhì)與質(zhì)量，這對于保持黨的先進性以及提升執(zhí)政能力與執(zhí)政水平具有重要意義。2.有利于高校黨建工作的發(fā)展與完善。高校學(xué)生黨員是未來社會主義建設(shè)事業(yè)的中流砥柱，是民族振興、國家富強的“主力軍”，高校黨建工作的重點就是保證學(xué)生黨員的質(zhì)量，為社會主義事業(yè)的發(fā)展提供不竭的動力。完善高校黨建工作體系，提升學(xué)生黨員質(zhì)量，需從高校黨建工作的各個環(huán)節(jié)入手：創(chuàng)新思想政治教育方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；嚴把學(xué)生黨員的入黨流程，建立完善的入黨考核評價標準，避免入黨功利化的傾向；學(xué)生入黨后，同樣需要長期性評價及考核標準，注重學(xué)生黨員思想動向，不斷提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，更好地提升黨的整體素質(zhì)水平，促進高校黨建工作的發(fā)展。3.有利于提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。高校是提升學(xué)生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，新時期高等教育的目標不能只局限于學(xué)生的文化水平、科研能力、實踐能力等，更要注重學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)得到了保證，高校學(xué)生整體的政治素養(yǎng)必然也會更上一層樓。積極構(gòu)建高校黨建工作體系，不斷提升黨員質(zhì)量，不僅體現(xiàn)在提升黨員隊伍整體水平這一方面上，更有利于高校學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。例如，學(xué)生對黨的理論理解更加深刻、提升自我要求的標準、愛國主義情懷得到深化等等?？梢哉f，高校黨建工作的有效開展，提升了黨員學(xué)生的質(zhì)量，更進一步影響了學(xué)生們的世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生得到全方面提升。

二、影響高校學(xué)生黨員質(zhì)量提升的各種因素

（一）外部環(huán)境的影響。隨著全球化的發(fā)展，中西方文化的對抗日漸劇烈。在這個大環(huán)境下，某些西方勢力借助網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，大肆宣揚西方資本主義的意識形態(tài)，誘使青年一代接受、認同、追隨資本主義的價值觀，以此占領(lǐng)青年人的意識形態(tài)陣地。另外，我國社會正處于全面發(fā)展的時期，在這個時期，我們出現(xiàn)了如看病難、上學(xué)難、就業(yè)難等社會問題，當(dāng)學(xué)生黨員遭遇這些問題時，如果沒有較高政治素養(yǎng)，很容易對黨組織或者社會主義制度產(chǎn)生信任危機?，F(xiàn)在社會上享樂主義、拜金主義、功利主義等不良思想橫行，貪污腐敗問題時有發(fā)生，這些無不沖擊著學(xué)生黨員對黨組織的認同感、信任感，導(dǎo)致學(xué)生黨員政治意識淡化、信仰動搖。

（二）內(nèi)部因素的影響。1.高校本身的原因。高校黨委工作人員承擔(dān)著發(fā)展、培訓(xùn)、考核學(xué)生黨員等重要任務(wù)，是高校黨建工作的重要力量。隨著高校逐年擴招的趨勢，學(xué)生黨員在校內(nèi)占比也逐年增加，這就要求學(xué)校黨務(wù)工作人員的數(shù)量與質(zhì)量都需要得到一定程度的提升，但是目前部分學(xué)校仍存在黨務(wù)工作人員數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊、重視程度不夠等問題。高校黨支部是發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生黨員的重要陣地，是黨在高校中壯大黨員團隊的重要途徑，同時也是黨在學(xué)生黨員中增強凝聚力、發(fā)揮創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)。隨著高校學(xué)生黨員逐漸增加、高校黨組織規(guī)模擴大，出現(xiàn)了一系列的新問題。部分高校學(xué)生黨員黨組織觀念模糊，對黨組織生活缺乏系統(tǒng)的認識。由于黨支部生活會缺乏長效性而常常過于形式化，無法調(diào)動其積極性，導(dǎo)致學(xué)生黨員日漸對組織生活失去興趣，更無法展現(xiàn)出黨支部的與時俱進。部分高校對于學(xué)生黨員的監(jiān)督管理工作不足，比如不能及時把握入黨積極分子的思想動向，導(dǎo)致部分入黨積極分子對自己的要求逐漸下降，正確的入黨動機逐漸動搖。還體現(xiàn)在對學(xué)生黨員的后續(xù)管理工作方面缺乏系統(tǒng)、統(tǒng)一的評價標準，對學(xué)生黨員的監(jiān)督工作缺乏科學(xué)性、有效性、長期性。這些因素都直接影響了高校黨建工作的開展以及高校學(xué)生黨員質(zhì)量的提升。2.學(xué)生黨員自身的原因。從整體來看，大部分學(xué)生黨員的入黨動機是端正的，但不乏少部分學(xué)生存在盲目跟風(fēng)、入黨動機功利化等傾向。這些傾向會給高校的黨建工作帶來重大的隱患，甚至影響黨員隊伍的整體質(zhì)量。高校學(xué)生黨員還存在學(xué)習(xí)黨的理論知識積極性不強的問題，對黨的理論知識缺乏敏感性和學(xué)習(xí)的自覺性，一部分學(xué)生入黨后沒有主動學(xué)習(xí)黨的理論知識，只是被動地完成支部的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生黨員的黨性培養(yǎng)亟待解決。這些現(xiàn)象也要求高校黨建工作不能只注重學(xué)生黨員的發(fā)展，更要注重學(xué)生黨員的后續(xù)教育，不可僅重視學(xué)生的“形式入黨”，更要培養(yǎng)學(xué)生達到“思想入黨”。

三、以多元化教育方式提升高校學(xué)生黨員質(zhì)量

（一）創(chuàng)新多元化教育方式。以大數(shù)據(jù)引領(lǐng)思政教育模式的創(chuàng)新。發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，加速智慧化校園建設(shè)，提高思政教育智能化發(fā)展。高校對于學(xué)生黨員的思政教育要與時俱進、敢于創(chuàng)新，借助大數(shù)據(jù)背景下信息傳播速度快、方式多、覆蓋面廣的優(yōu)勢，積極構(gòu)建智慧校園。高校需加快利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建協(xié)調(diào)協(xié)同育人共享平臺的建設(shè)，科學(xué)合理地構(gòu)建智慧校園頂層設(shè)計和制度框架，構(gòu)建覆蓋面廣、持續(xù)跟蹤、數(shù)據(jù)流動快、反饋及時的數(shù)據(jù)共享平臺。利用大數(shù)據(jù)，精確對焦教育對象，增強思政教育的針對性，使思政教育的對象更加精準。利用大數(shù)據(jù)有效全面地掌握學(xué)生黨員信息，綜合其家庭情況、受教育背景、獲獎情況等信息，使高校更加全面真實地了解學(xué)生黨員的不同情況，以便合理安排個性化的教育內(nèi)容。高校對于學(xué)生黨員存在的需求和問題，應(yīng)采取相應(yīng)的教育方式，并且根據(jù)學(xué)生黨員思想數(shù)據(jù)的變化，隨時調(diào)整思政教育的方式。在大數(shù)據(jù)的支持下，思政教育更加具備隱喻性，高校要讓學(xué)生黨員在潛移默化中受到教育，真正做到潤物細無聲。

（二）思政教育內(nèi)容的多元化。在多元化教育的背景下，高校需要摒棄單一、陳舊的教育模式，更新思政教育的體系結(jié)構(gòu)，豐富創(chuàng)新思政教育內(nèi)容。高校思政教育的內(nèi)容往往局限在政治、道德、歷史等方面，很少與實踐相結(jié)合。因而很難調(diào)動學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。高校應(yīng)充分捕捉當(dāng)前社會熱點，切實了解學(xué)生關(guān)注的問題，將其融入思政教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)思政的興趣。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中多元化的教學(xué)資源，搜集學(xué)生感興趣的故事素材，立體化展示校園趣事和社會故事。思政教師在教學(xué)中引進新思想、新故事，增加課堂討論環(huán)節(jié)，將封閉式課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與性與互動性，使學(xué)生深刻感受到思政課的魅力與樂趣。并將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，在學(xué)校外設(shè)置第二課堂，組織學(xué)生走出學(xué)校，將單一的課堂授課內(nèi)容與學(xué)生親身實地的感受相結(jié)合，讓學(xué)生進一步感受到思想政治的引領(lǐng)作用。

（三）評價體系的多元化。創(chuàng)新多元化的思政教育評價體系，豐富思政教育評價標準，增強思政教育的科學(xué)性。目前，大多數(shù)高校的思政教育評價體系以學(xué)生的成績等外在表現(xiàn)為標準。很難考察到學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及日常表現(xiàn)等內(nèi)在因素。在大數(shù)據(jù)的支持下，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)提供的學(xué)生課堂表現(xiàn)、自習(xí)時長、參加志愿活動時長、勤工儉學(xué)、同學(xué)評價等情況，全面了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活作風(fēng)、人際交往，為思政教育的評價標準提供新的視角。另外，在大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生可以隨時隨地通過學(xué)校搭建的思政教育應(yīng)用程序、思政交流論壇、微博、朋友圈等表達關(guān)于思政教育的學(xué)習(xí)感受與想法，有利于學(xué)校及時掌握到反饋信息，有針對性地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而提高思政教育的科學(xué)性和實效性。