文/蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王月琴

在高職院?！安煌跣?、牢記使命”的學(xué)習(xí)熱潮中，充分利用和開發(fā)好紅色文化的育人價(jià)值與功能，傳承紅色基因，正確引導(dǎo)師生閱讀，堅(jiān)定師生文化自信，推動(dòng)當(dāng)代基層黨建工作和青年學(xué)生革命理想教育的健康發(fā)展，對(duì)形成積極向上的校園文化氛圍具有重要的意義。學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀、高質(zhì)量、高素質(zhì)的高職技術(shù)專業(yè)人才，這是時(shí)代賦予的使命和責(zé)任。

一、閱讀推廣的調(diào)研與分析

（一）紅色經(jīng)典的界定。目前紅色經(jīng)典沒有統(tǒng)一界定范圍，程煥文《繼承百年傳統(tǒng)賡續(xù)紅色血脈：紅色文獻(xiàn)整理與研究專家筆談》中提及的紅色資源；井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等精神資源；宋寶應(yīng)《紅色經(jīng)典的戲劇路徑與藝術(shù)特征》中提及的對(duì)于黨和國家利益起到過重要作用的人和事的文藝作品，皆可視為“紅色經(jīng)典”。由此產(chǎn)生和創(chuàng)作出鮮明的具有紅色特征的文學(xué)、音樂、舞蹈、曲藝、電影、繪畫等充滿藝術(shù)感染力、具有正確的導(dǎo)向性，始終堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向的作品也都可以理解為紅色經(jīng)典。對(duì)閱讀推廣教育工作而言，對(duì)紅色經(jīng)典資源細(xì)致地挖掘，不能僅僅限制在某一特定時(shí)期，要適應(yīng)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的要求，賦予紅色經(jīng)典內(nèi)涵新的生命、新的內(nèi)容，煥發(fā)出時(shí)代的朝氣蓬勃。

（二）閱讀推廣調(diào)研與分析。紅色經(jīng)典閱讀教育是一個(gè)涉及面廣的系統(tǒng)性工程。為此，在北京、上海、南京、蘇州、徐州、無錫、深圳等地區(qū)選取代表性的學(xué)校，同時(shí)將媒體報(bào)道“育人成效50強(qiáng)”“服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”“國際影響力50強(qiáng)”“學(xué)生綜合滿意度50強(qiáng)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和篩選作為樣本條件。并將收集的資料整理分析，目前各高職院校紅色經(jīng)典閱讀推廣的內(nèi)容、形式與手段都比較相近，內(nèi)容以黨的十九屆五中全會(huì)精神宣講會(huì)、主題黨日活動(dòng)、上黨課、觀看紅色影片、參觀革命或名人紀(jì)念館、主題讀書活動(dòng)、觀看展覽等為主；形式上以通用的演講、競(jìng)賽、專題報(bào)告會(huì)、黨課、宣講會(huì)等為主；手段采用PPT課件、微課、視頻、展板等。

（三）高職院校紅色經(jīng)典閱讀推廣的主要不足。根據(jù)對(duì)所選學(xué)校2021年的“讀書節(jié)”活動(dòng)整理發(fā)現(xiàn)，雖然基本每月有讀書活動(dòng)，但是紅色經(jīng)典閱讀的主題相對(duì)缺乏，有的則混雜在某一主題的活動(dòng)中，分散了紅色經(jīng)典閱讀的品牌定位與特色。高職院校在“不忘初心、牢記使命”的學(xué)習(xí)熱潮推動(dòng)下，對(duì)紅色經(jīng)典閱讀的關(guān)注度有所提高，一些圖書館打造自身的閱讀品牌效應(yīng)，例如線上微信，“蘇州職業(yè)大學(xué)”的“線上展覽館”紅色展覽活動(dòng)，每期點(diǎn)擊閱讀量?jī)H有20人左右；“北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的“紅色主題電影推薦”每期點(diǎn)擊閱讀量?jī)H有35人左右，缺乏對(duì)紅色經(jīng)典閱讀的整體推廣。

形式上，缺乏對(duì)受益群體感官體驗(yàn)和心理認(rèn)同。現(xiàn)有推廣以圖文展、專題報(bào)告會(huì)、誦讀等傳統(tǒng)方式為主，互動(dòng)較少、導(dǎo)致影響閱讀信息的反饋，僅僅實(shí)現(xiàn)了完成這項(xiàng)工作的傳達(dá)任務(wù)，對(duì)于受益群體的體驗(yàn)感沒有綜合考慮。

手段上，無法調(diào)動(dòng)受益群體的積極性。大多數(shù)學(xué)校以圖書館為紅色經(jīng)典閱讀推廣主陣地，對(duì)紅色經(jīng)典書目的推薦和導(dǎo)讀工作并沒有吸引師生的關(guān)注；網(wǎng)站缺少以中國革命歷史、新中國建設(shè)、改革開放為主題的相關(guān)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐中缺少對(duì)紅色經(jīng)典閱讀資源的運(yùn)用和拓展，開展素質(zhì)教育僅局限于按照教學(xué)大綱上的政治理論課和實(shí)訓(xùn)課。圖書館統(tǒng)籌學(xué)校推廣紅色經(jīng)典閱讀的力度不夠，閱讀推廣人與思想政治課教師缺乏閱讀推廣的合作，導(dǎo)致推廣缺少創(chuàng)新內(nèi)容，降低了紅色經(jīng)典閱讀在青年學(xué)生中的影響力、傳播力。

二、閱讀推廣的途徑與策略

針對(duì)閱讀推廣的現(xiàn)狀，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱“蘇工美”）作為國家骨干示范院校、蘇州市全民閱讀先進(jìn)單位，將紅色經(jīng)典閱讀推廣深耕融入校風(fēng)“德藝雙馨，充實(shí)光輝”、教風(fēng)“崇實(shí)尚美，求精致遠(yuǎn)”、學(xué)風(fēng)“學(xué)之以恒，敬業(yè)修德”，紅色經(jīng)典教育和學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)相輔相成?！半p融合”“三位一體”的創(chuàng)新教育體系，從而構(gòu)建閱讀推廣新模式，達(dá)到閱讀推廣的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)紅色文化的育人價(jià)值與功能。

（一）確立閱讀推廣教育的理念。具體有如下方面：

1.確立閱讀推廣教育的現(xiàn)代理念。紅色經(jīng)典教育在潤(rùn)物細(xì)無聲中浸潤(rùn)學(xué)?！叭L(fēng)”的建設(shè)，在這個(gè)過程中閱讀推廣教育的方向、方位、方法始終貫穿新時(shí)代、新變化、新要求之中，不再對(duì)受教育者進(jìn)行教條式、強(qiáng)迫式的推廣教育。紅色經(jīng)典閱讀推廣教育是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)具備重要的基礎(chǔ)工作能力素質(zhì)，達(dá)到有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、時(shí)間管理、談判技能、學(xué)習(xí)方法、理解他人和協(xié)調(diào)安排的就業(yè)型人才和創(chuàng)業(yè)型人才。培養(yǎng)學(xué)生革命理想信念，錘煉忠誠、勤奮、堅(jiān)毅、擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?。因此，閱讀推廣必須秉持全民、自由、權(quán)利和創(chuàng)新理念。

2.確立閱讀推廣與思想政治課、專業(yè)課教育融合的理念。堅(jiān)持培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)高質(zhì)量技能型人才，把紅色經(jīng)典資源教育與思想政治課、專業(yè)課課程教育相融合，建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的素質(zhì)育化教育培養(yǎng)新機(jī)制，不斷完善紅色經(jīng)典閱讀推廣素質(zhì)育化體系、思想政治課和專業(yè)課教學(xué)體系的多元融合人才培養(yǎng)機(jī)制。在課程教育中，以紅色資源為根基，把紅色基因植入到培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資考核等方面，扎實(shí)推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，實(shí)現(xiàn)紅色經(jīng)典與思想政治課、專業(yè)課教育的有效融合。

3.確立閱讀推廣教育是創(chuàng)新教育的理念。紅色經(jīng)典閱讀推廣教育的發(fā)展動(dòng)力在于創(chuàng)新。因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，才能激發(fā)閱讀推廣教育生機(jī)盎然的生命力，實(shí)現(xiàn)受教育者的自我價(jià)值和人生價(jià)值。因此，閱讀推廣教育不能刻舟求劍、因循守舊，要強(qiáng)調(diào)它的創(chuàng)新意識(shí)與精神需求的培養(yǎng)。遵循量力而行、可持續(xù)、創(chuàng)新發(fā)展的原則和樹立適時(shí)調(diào)整、科學(xué)應(yīng)對(duì)、因其所宜而為之的變通精神。4.確立閱讀推廣教育是終身教育的理念。拋棄拔苗助長(zhǎng)的紅色經(jīng)典閱讀推廣教育觀，樹立閱讀推廣教育是終身教育的理念，閱讀推廣中弘揚(yáng)奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和愛國情懷，以及培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，夯實(shí)學(xué)生終身成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，讓紅色資源教育生生不息，代代相傳。

（二）閱讀推廣的途徑與策略。具體有如下方面：

1.構(gòu)建“雙融合”閱讀教育體系。蘇工美公共文化課納入素質(zhì)育化課程體系中，統(tǒng)稱素質(zhì)育化課程，將原第二課堂項(xiàng)目課程統(tǒng)稱素質(zhì)育化項(xiàng)目課程，并構(gòu)建素質(zhì)育化課程與紅色經(jīng)典教育相融合，結(jié)合藝術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，專業(yè)課程與紅色經(jīng)典教育相融合的課程體系。一方面，更好地發(fā)揮素質(zhì)育化課程與相關(guān)專業(yè)教學(xué)的互動(dòng)作用，既保持相關(guān)專業(yè)知識(shí)的連貫性，又重視素質(zhì)育化課程和知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)“雙融合”；另一方面，通過優(yōu)化整合，融合派生出一門新的課程——“文化設(shè)計(jì)”。建立以專業(yè)大平臺(tái)為基礎(chǔ)，突出小專業(yè)方向的特色課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)意與制作創(chuàng)造的同步培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能“職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.打造“三位一體”閱讀教育的質(zhì)量工程。在學(xué)?！叭媾囵B(yǎng)人、培養(yǎng)全面的人”“雙融合”育人模式下，“雙融合”素質(zhì)育化課程體系建設(shè)與教學(xué)改革，通過制訂實(shí)施綱要，建立健全融合互通機(jī)制，構(gòu)建“三位一體”教學(xué)范式，以課程中心為平臺(tái)的自主選擇式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、主題互動(dòng)式課堂教學(xué)、體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)。開發(fā)利用好紅色經(jīng)典教育課程及信息平臺(tái)，形成多元成果展示模式、建立全程跟進(jìn)式考評(píng)體系及建設(shè)資源庫等，探索實(shí)踐基于紅色經(jīng)典教育與思政、專業(yè)化交融，打造“三位一體”閱讀教育的質(zhì)量工程，實(shí)現(xiàn)做人與做事相統(tǒng)一的“雙融合”素質(zhì)育化課程。

3.立法支持與經(jīng)費(fèi)保障。紅色文化應(yīng)扎根學(xué)校，政府職能部門應(yīng)及時(shí)宏觀調(diào)控，同時(shí)給予立法支持和經(jīng)費(fèi)的保障。目前，國家對(duì)紅色資源保護(hù)進(jìn)行了法律方面的研究，但高職院校如何保護(hù)和利用好紅色資源立法工作方面仍然存在不足。一方面，學(xué)校圖書館沒有這方面的相關(guān)制度的規(guī)范和保障，馬克思主義學(xué)院同樣沒有出臺(tái)紅色資源的保護(hù)和利用的辦法和措施；另一方面，國家到目前沒有出臺(tái)一部《紅色資源保護(hù)法》或《紅色資源利用法》，雖然各地方出臺(tái)了各類利用條例、傳承條例，例如《上海市紅色資源保護(hù)利用條例》，但此類法規(guī)執(zhí)行力不夠，未得到有效實(shí)施。在我國立法資源未能涵蓋所有紅色資源的保護(hù)和管理之際，加強(qiáng)高職院校內(nèi)部治理體系建設(shè)更加迫切和重要。因此，要建立學(xué)校紅色資源管理工作的組織結(jié)構(gòu)、明確經(jīng)費(fèi)來源、加強(qiáng)閱讀推廣人的專業(yè)培訓(xùn)、完善學(xué)校紅色資源使用制度等。要出臺(tái)一部專業(yè)、完善的專門保護(hù)法，保障學(xué)校閱讀推廣教育工作有法可依、有理可依，從而提升校園紅色資源閱讀推廣教育專業(yè)化的水平。此外，針對(duì)學(xué)校紅色經(jīng)典閱讀推廣教育實(shí)行專項(xiàng)撥款，資金支持是持續(xù)開展推廣教育的有力保障，紅色經(jīng)典閱讀推廣教育需要專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和支持。主要包括：（1）硬件的投入、建設(shè)與維護(hù)，如學(xué)校紅色經(jīng)典閱覽室和紅色資源數(shù)據(jù)庫的投入與維護(hù)；（2）閱讀推廣人員的投入，包括思想政治課教師和閱讀推廣館員的工資發(fā)放和培訓(xùn)；（3）宣傳教育等方面的投入；（4）拓寬資金來源，尋求簽約企業(yè)等校企合作的贊助，校友會(huì)的支持和各類基金會(huì)的資金扶持。圖書館應(yīng)積極規(guī)劃閱讀推廣的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，積極建立專門用于紅色資源教育經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ貌⒔ㄕ铝⒅疲M(jìn)一步規(guī)范化、常態(tài)化地推廣這項(xiàng)工作。最后，借助國家重視紅色文化發(fā)展的契機(jī)，鼓勵(lì)館員、教師積極申報(bào)各級(jí)紅色文化項(xiàng)目，以項(xiàng)目爭(zhēng)取資金，以資金促進(jìn)發(fā)展，同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建與之相配套的科研基金給予支持。

4.設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并配備專業(yè)人員。高職院校建立起校內(nèi)推廣教育管理體制和完善的推廣教育組織機(jī)構(gòu)，是學(xué)校順利開展紅色經(jīng)典閱讀推廣教育的前提。專門設(shè)立的紅色經(jīng)典閱讀推廣機(jī)構(gòu)，是承擔(dān)全校紅色經(jīng)典閱讀推廣教育的工作計(jì)劃、人員調(diào)配、項(xiàng)目實(shí)施、活動(dòng)檢查、成效評(píng)估的專門機(jī)構(gòu)，以學(xué)校的相關(guān)政策和法規(guī)為理論依據(jù)，借助學(xué)校的資源和社會(huì)影響力，才能廣泛并持續(xù)開展紅色經(jīng)典閱讀推廣相關(guān)工作。紅色經(jīng)典閱讀推廣從業(yè)人員的專業(yè)性給予的保障有兩方面：一是從業(yè)前的資格審查；二是從業(yè)后參加的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。目前，高職院校的閱讀推廣人主要由個(gè)別館員臨時(shí)負(fù)責(zé)擔(dān)任，開展閱讀教育實(shí)踐存在局限性，很難達(dá)到紅色經(jīng)典閱讀應(yīng)有的深度和廣度，產(chǎn)生一定社會(huì)影響力。雖然閱讀推廣人培育由中國圖書館學(xué)會(huì)和地方圖書館學(xué)會(huì)每年定期舉辦，但是館員非馬克思主義理論類、哲學(xué)類和文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)，對(duì)紅色經(jīng)典閱讀缺少理論性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)與研究。因此，學(xué)校要制定閱讀推廣人“紅色文化閱讀”制度。一方面，閱讀推廣人可由校內(nèi)師生組成校內(nèi)閱讀推廣專辦和校外專家組成校外紅色經(jīng)典閱讀專家兩個(gè)庫。通過不同規(guī)模、不同角度的閱讀推廣教育活動(dòng)，投入不同人力、物力、財(cái)力，靈活安排思想政治課教師、專業(yè)教師、優(yōu)秀學(xué)生、知名專家教授、勞模和英雄參與紅色經(jīng)典閱讀推廣；另一方面，可由校領(lǐng)導(dǎo)參與閱讀計(jì)劃，參與到紅色經(jīng)典閱讀推廣的制定與實(shí)施過程中，利用其社會(huì)影響力，提高閱讀推廣的宣傳力度，加強(qiáng)師生參與度。設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并配備專業(yè)人員從而促進(jìn)學(xué)校開展的紅色經(jīng)典閱讀推廣教育活動(dòng)更專業(yè)、更全面、更貼近新時(shí)代的要求。

5.關(guān)注用戶體驗(yàn)到體驗(yàn)設(shè)計(jì)。紅色經(jīng)典閱讀推廣關(guān)注用戶體驗(yàn)，閱讀推廣的理念和情感與體驗(yàn)相契合。所選學(xué)校的讀者會(huì)對(duì)參與的閱讀推廣教育感興趣，產(chǎn)生了良好的效果。例如用戶對(duì)電影感興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)校開展的觀看紅色經(jīng)典電影的“實(shí)境教學(xué)”表現(xiàn)出較大的關(guān)注，同時(shí)也會(huì)對(duì)推薦的相關(guān)書籍產(chǎn)生共鳴，逐步提升紅色經(jīng)典閱讀推廣的延續(xù)性，從而奠定長(zhǎng)效機(jī)制。但就用戶效應(yīng)來看，主要的問題：一是體驗(yàn)設(shè)計(jì)方面考慮不足，閱讀推廣教育要講實(shí)效，不能僅僅停留在場(chǎng)次、參與人數(shù)等表面指標(biāo)上；二是閱讀推廣活動(dòng)沒有形成學(xué)校常規(guī)，多為應(yīng)景、應(yīng)時(shí)的短效性活動(dòng)。以上情況反映出閱讀推廣缺少理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，目前討論“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”在閱讀推廣中的探析較多。以施密特對(duì)體驗(yàn)的五種劃分為標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)閱讀推廣的活動(dòng)進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)，包括刺激感官類、情感共鳴式、引發(fā)思考類、促成行動(dòng)式、產(chǎn)生關(guān)聯(lián)類的活動(dòng)設(shè)計(jì)。紅色經(jīng)典資源閱讀推廣是一個(gè)無限創(chuàng)造的過程，增強(qiáng)創(chuàng)新制勝的智慧，對(duì)紅色經(jīng)典資源在閱讀推廣體驗(yàn)設(shè)計(jì)細(xì)致地挖掘，實(shí)施要貼近習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、貼近黨史、貼近師生、貼近生活、貼近實(shí)際，科普性和趣味性相統(tǒng)一。用持續(xù)發(fā)展的眼光去看待事物的發(fā)展，以學(xué)校為主，輻射到家庭和社區(qū)，直至形成社會(huì)氛圍。

三、結(jié)語

在全民閱讀的大背景下，高職院校紅色經(jīng)典閱讀推廣是紅色文化傳承發(fā)展的重要議題，學(xué)校擔(dān)當(dāng)讓紅色精神激發(fā)力量，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣及責(zé)任與使命，從而凸顯出新時(shí)代紅色經(jīng)典閱讀推廣教育、思想政治課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)融合發(fā)展的改革創(chuàng)新，建立閱讀推廣教育新格局，實(shí)現(xiàn)紅色文化的育人價(jià)值與功能。