●席亞萍

高職大學(xué)生和普通大學(xué)生之間存在著一定的思想差異，高職院校大學(xué)生在內(nèi)心中會存在一種自卑感，尤其是在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下該如何完善高職大學(xué)生的思政教育工作，幫助學(xué)生建立正確的思想道德觀念，是當(dāng)前各大高職院校所面臨的一個(gè)主要情況。高職院校的負(fù)責(zé)人不僅要明確“宅經(jīng)濟(jì)”的實(shí)際含義，并且要明確“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生所面臨的問題，“宅經(jīng)濟(jì)”會影響到高職大學(xué)生的思政教育情況，也會對學(xué)生的未來造成一定的影響。

一、“宅經(jīng)濟(jì)”的意義和概念

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，有一種新興經(jīng)濟(jì)開始興起，它就是“宅經(jīng)濟(jì)”，“宅經(jīng)濟(jì)”的主要含義就是在家中工作學(xué)習(xí)并且從事一系列的活動(dòng)，同時(shí)在家中消費(fèi)。在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，很多群眾市民都開始進(jìn)行網(wǎng)上購物活動(dòng)，或者是快遞外賣，這也在一定程度上催熱了“宅經(jīng)濟(jì)”。只要能夠?qū)⑺栉锲匪偷郊议T口，很多人寧愿待在家中，足不出戶來避免外界的干擾。金融危機(jī)給全球都造成了非常巨大的影響，但是也催生了網(wǎng)購市場，“宅經(jīng)濟(jì)”作為2010年的主要熱點(diǎn)詞匯，它的本質(zhì)就是在家經(jīng)商，在家兼職或者是在家辦公，一切活動(dòng)的基礎(chǔ)都是網(wǎng)絡(luò)，雖然“宅經(jīng)濟(jì)”的興起時(shí)間和金融危機(jī)在時(shí)間上有一定的重合，但這只是一個(gè)巧合。即使沒有經(jīng)濟(jì)危機(jī)，“宅經(jīng)濟(jì)”也會興起，“宅經(jīng)濟(jì)”不僅影響了一代人的生活方式，也影響了很多人后續(xù)的發(fā)展方向，而且網(wǎng)購時(shí)代的到來，不僅給人們的生活帶來了非常巨大的方便，也為人們創(chuàng)造了全新的就業(yè)機(jī)會。作為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)詞匯，在某消費(fèi)者研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)“宅經(jīng)濟(jì)”作為一二線城市新企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)點(diǎn)，非常受到大學(xué)生的歡迎。

二、“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生思政教育難點(diǎn)

（一）學(xué)生抵觸思政教學(xué)

高職院校學(xué)生在思想上本就存在一定的自卑感，很多學(xué)生認(rèn)為自己既然到了高職院校，就說明自己比本科院校的學(xué)生差很多，學(xué)習(xí)成績也就沒有辦法再提高，這就會導(dǎo)致他們對思政教學(xué)存在抵觸心理?！罢?jīng)濟(jì)”背景下的高職院校學(xué)生在思維模式上比較頹廢，課余時(shí)間也不會出去自主學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致思政實(shí)踐教學(xué)難以有效展開。因?yàn)樵诖髮W(xué)生思政教育當(dāng)中，會涉及到很多課外實(shí)踐課程，需要學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，為其他同學(xué)講解思政知識，但是學(xué)生由于抵觸思政教學(xué)，再結(jié)合“宅經(jīng)濟(jì)”文化，很多學(xué)生就會刻意地去避免這種思政實(shí)踐活動(dòng)，這就是在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生思政教育的一個(gè)主要難點(diǎn)。

（二）難以融入到思政課程中

另一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)生難以融入到思政課程當(dāng)中。因?yàn)楦呗毚髮W(xué)生思政基礎(chǔ)相較于普通學(xué)生而言，要弱一些，而“宅經(jīng)濟(jì)”對于高職大學(xué)生的影響，也就導(dǎo)致他們養(yǎng)成了較為內(nèi)向的性格，不愿意和其他人進(jìn)行溝通交流，但是在高職院校思政課堂中需要學(xué)生和教師進(jìn)行充分交流，在這樣的情況下學(xué)生很難融入到實(shí)際課堂中，這就會導(dǎo)致高校思政教育滯后，不僅會影響到思政教學(xué)效率，而且也會影響到學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

（三）難以發(fā)揮思政教育作用

由于高職大學(xué)生的思政基礎(chǔ)不扎實(shí)，大學(xué)階段的思政知識又比較深?yuàn)W，在這樣的情況下學(xué)生難有效理解思政知識點(diǎn)。在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，學(xué)生們更加偏向于獨(dú)處，完成自己的事情，并不會將大量的精力放到思政課程當(dāng)中，這樣的思政教育思政教育很難引起學(xué)生深思，也就難以發(fā)揮效用。通過近年來我國教育行業(yè)的發(fā)展情況來看，有越來越多的學(xué)生選擇了高職院校，高職院校也確實(shí)是適合很多學(xué)生的一條出路。但是在高職院校當(dāng)中，思政教育是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，但是很多學(xué)生由于初中階段對于思政并沒有一個(gè)明確的認(rèn)識，學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的思政只是比較簡單易懂，但是大學(xué)階段的思政知識難度有了很大提升，也就導(dǎo)致到了大學(xué)階段學(xué)生對思政教育并沒有一個(gè)明確的認(rèn)識，再加之“宅經(jīng)濟(jì)”的影響，很多學(xué)生更愿意自我消化，而不是和大家一起溝通交流，在這樣的情況下該如何發(fā)揮思政教育的作用也就成了大學(xué)生思政教育一個(gè)難點(diǎn)。

三、“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生思政教育的作用

（一）更新學(xué)生思想理念

“宅經(jīng)濟(jì)”背景下的大學(xué)生更容易模糊虛擬和現(xiàn)實(shí)之間的界限。很多學(xué)生的思想就有可能陷入到極端狀態(tài)，這種極端狀態(tài)會讓學(xué)生的集體觀念受到影響，因?yàn)閷W(xué)生作為集體生活的主要代表，如果目前所形成的生活方式被顛覆，就一定會造成一些學(xué)生心理上的影響，例如，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)抑郁心理以及消沉情緒等一系列問題。通過思政課程的教學(xué)，可以進(jìn)一步更新學(xué)生的思想觀念，教師可以利用思政課程當(dāng)中的一系列名人事跡來激勵(lì)學(xué)生走出當(dāng)前的生活狀態(tài)，樹立全新的生活目標(biāo)并且進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)。這就可以幫助學(xué)生提高自身的自身素養(yǎng)。

（二）樹立正確價(jià)值觀念

在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，通過有效的思政教育也可以幫助大學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀念。高職院校的學(xué)生在思想上和普通學(xué)生存在一些差異之處，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生在內(nèi)心深處其實(shí)會存在一種自卑心理，認(rèn)為自己是成績不夠好，才會被分到高職院校當(dāng)中，這就會導(dǎo)致學(xué)生樹立一些錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念，但是通過有效的思政教育，可以為學(xué)生灌輸正確的思想，讓他們知道自己并不比別人差，既然已經(jīng)來到了高職院校當(dāng)中，自己努力學(xué)習(xí)知識文化，一樣可以豐富自身，這就可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價(jià)值觀念。

（三）引導(dǎo)學(xué)生投入課堂

在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，很多學(xué)生對于思政教育都缺乏興趣，在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也很難融入到課堂里，但是通過有效的思政教育可以讓學(xué)生感受到思政學(xué)科的樂趣。在高職院校思政課堂中，關(guān)于“宅經(jīng)濟(jì)”會有一段非常明確的解釋，不僅會說明“宅經(jīng)濟(jì)”的本質(zhì)以及“宅經(jīng)濟(jì)”的概念，也會讓學(xué)生進(jìn)一步明確“宅經(jīng)濟(jì)”的作用。在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，學(xué)生了解了這些觀念以后，就可以摒棄“宅經(jīng)濟(jì)”所帶來的負(fù)面影響。不僅可以創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，也可以加強(qiáng)學(xué)生對于思政教育的認(rèn)識。在宅經(jīng)濟(jì)背景下的思政教育也可以更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

四、“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生思政教育中存在的問題

（一）教師對“宅經(jīng)濟(jì)”缺乏了解

高職院校大學(xué)生思政教育當(dāng)中存在的一個(gè)主要問題，就是教師對于“宅經(jīng)濟(jì)”缺乏了解。因?yàn)樵谒颊虒W(xué)中很多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是也會出現(xiàn)思想觀念落后的情況，“宅經(jīng)濟(jì)”雖然早在2002年就已經(jīng)被提出，但是具體并沒有被應(yīng)用到高校當(dāng)中，而且“宅經(jīng)濟(jì)”對于各大高校的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“宅經(jīng)濟(jì)”對于社會的影響。近幾年，“宅經(jīng)濟(jì)”之所以會成為一個(gè)全新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，主要是由于受到疫情影響。但是在這一過程中，擁有很多教師對于外界的信息沒有過分關(guān)注，這就導(dǎo)致教師對于“宅經(jīng)濟(jì)”缺乏了解，在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，教師對于高職大學(xué)生思政教育工作沒有考慮到“宅經(jīng)濟(jì)”的影響。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，高職大學(xué)生思政教育當(dāng)中存在的另一個(gè)問題，就是師生之間缺乏有效的互動(dòng)。由于“宅經(jīng)濟(jì)”背景的影響，很多學(xué)生更加傾向于獨(dú)自解決問題，而不是和教師進(jìn)行交流，而且教師在課堂教學(xué)的過程中由于和學(xué)生缺乏溝通，也不知道學(xué)生在哪一知識點(diǎn)上存在疑問，二者之間存在交流盲區(qū)，也就沒有辦法進(jìn)一步完善思政教學(xué)工作。一旦出現(xiàn)這樣的情況，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對于思政教學(xué)缺乏了解，也會導(dǎo)致教師的思政教育工作變得盲目，不僅不能夠幫學(xué)生樹立起健康的思政教育理念，而且也會導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

（三）教學(xué)方式過于單一

在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，學(xué)生更傾向于在家中學(xué)習(xí)或者是在家中消費(fèi)，教師若仍然采用原有的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生失去思政學(xué)習(xí)興趣，而且在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該采用更加多元化的教學(xué)方式，單一的教學(xué)方法不僅會破壞課堂學(xué)習(xí)氛圍，也會對思政教育造成非常不好的影響。但是就我國當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來看，在高職院校思政教育當(dāng)中，很多教師還在保持原有的教學(xué)理念，教學(xué)方式也過于單一，根本就沒有辦法符合“宅經(jīng)濟(jì)”背景下學(xué)生對于思政教學(xué)的需求，而且這種一言堂的教學(xué)方式也會影響學(xué)生的自主思考。針對這一問題，高職院校領(lǐng)導(dǎo)一定要提高重視程度。

五、“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生思政教育策略

（一）提高教師個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)對于“宅經(jīng)濟(jì)”了解

在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，首先，要提高個(gè)人素養(yǎng)，并且加強(qiáng)對于“宅經(jīng)濟(jì)”的了解，明確“宅經(jīng)濟(jì)”對于高職院校大學(xué)生的影響。在此基礎(chǔ)上，在開展思政教育，就可以進(jìn)一步提高高職院校大學(xué)生的思政教育素質(zhì)。其次，各大高職院校要及時(shí)做好思政教師的培養(yǎng)工作，通過教師外派進(jìn)行交流學(xué)習(xí)來提高教師的個(gè)人能力，增強(qiáng)教師對于外界的理解，讓教師明確在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下該如何做好高職大學(xué)生的思政教育工作，并且充分掌握“宅經(jīng)濟(jì)”的特點(diǎn)，因材施教對大學(xué)生進(jìn)行思政教育。

（二）完善線上教學(xué)，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)

在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，高職院校大學(xué)生無論是從消費(fèi)方式上還是從學(xué)習(xí)理念上更加傾向于“宅”在家里，或者是“宅”在寢室里。針對這樣的情況，教師就要展開線上線下同時(shí)教學(xué)，尤其是在疫情背景下，很多學(xué)生都可能會處于居家隔離狀態(tài)，教師就要注意完善線上教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。因?yàn)樵诰€上教學(xué)的過程中，由于思政學(xué)科理論性比較強(qiáng)，教學(xué)過程課程就比較無聊，如果教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，課堂效率就會大大降低。所以教師可以利用課堂提問或者是點(diǎn)名簽到的方式來集中學(xué)生的課堂注意力?；蛘呤墙處熞部梢岳迷瓢嗾n這類軟件，在云班課上設(shè)置一些類似于頭腦風(fēng)暴或者是問卷調(diào)查的題目來提高學(xué)生對于思政學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用信息技術(shù)，豐富教師教學(xué)方式

在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職院校思政教學(xué)當(dāng)中，教師要更加利用信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因?yàn)椤罢?jīng)濟(jì)”的一個(gè)主要特點(diǎn)就是居家學(xué)習(xí)以及居家辦公，無論是消費(fèi)還是其他生活活動(dòng)都盡量維持在家中，這就會導(dǎo)致學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)的興趣。在線上教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來引起學(xué)生對于思政課程的興趣，通過希沃白板或者是慕課等這樣的教學(xué)輔助軟件來輔助思政教學(xué)，進(jìn)一步集中學(xué)生的課堂注意力。

六、結(jié)束語

在高職院校大學(xué)生思政教學(xué)過程中，首先，教師要明確“宅經(jīng)濟(jì)”的本質(zhì)以及“宅經(jīng)濟(jì)”的含義，以及在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生思政教育難點(diǎn)。學(xué)生對思政教學(xué)會存在抵觸心理，并且學(xué)生也會難以融入到思政課程當(dāng)中，思政教學(xué)也就發(fā)揮不出真正的作用。在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下開展大學(xué)生思政理論教學(xué)，可以從根本上拓寬學(xué)生的視野，并且讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的思維模式，讓學(xué)生投入到課堂當(dāng)中。雖然在“宅經(jīng)濟(jì)”背景下，高職大學(xué)生思政教育中還存在著教師對宅經(jīng)濟(jì)缺乏了解、師生之間缺乏互動(dòng)、教學(xué)方式過于單一等問題，但是只要教師能夠提高個(gè)人素養(yǎng)，并且加強(qiáng)對于“宅經(jīng)濟(jì)”的了解，完善線上教學(xué)，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，有效利用信息技術(shù)，豐富教師教學(xué)方式，就可以進(jìn)一步完善“宅經(jīng)濟(jì)”背景下高職大學(xué)生的思政教育工作。