●王 敬 徐丹玲 黃秋石 李彬峰 黃天俊

2022年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書(shū)指出：青少年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中要走在前列，新一代的中國(guó)青年要充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力，勇于參與日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。青年群體在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)的位置越來(lái)越重要，而隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，青年群體特別是剛剛從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)的畢業(yè)生，出現(xiàn)“就業(yè)難”的現(xiàn)象。為了提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一種比較好的途徑?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，因此，對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)勢(shì)在必行，而良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究也迫在眉睫。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究方面，眾多學(xué)者聚焦在大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育模式（王勇凱，2018）、高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)方法（王天雷等，2021）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐研究（李耀富，2021）等方面。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究方面，學(xué)者們也是聚焦在區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下（關(guān)琳，2018）、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下（曲宏偉，2018）以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究（王成圓，2022；許晶玉，2022）等幾個(gè)方面。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和存在問(wèn)題出發(fā)，研究高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面做出一些有益探討，促進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展以及提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2022年全國(guó)高校畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)為1076萬(wàn)人，再創(chuàng)歷年新高。加上往屆因?yàn)楦鞣N原因未能及時(shí)就業(yè)的學(xué)生，特別是自2020年初疫情爆發(fā)以來(lái)，就業(yè)形式依舊嚴(yán)峻。即使眾多學(xué)生秉持著“先就業(yè)、再擇業(yè)”的想法，但許多畢業(yè)生依舊逃脫不了專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、就業(yè)地方偏僻、薪酬比較低、公司環(huán)境差等諸多原因而選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望。高校學(xué)生在學(xué)校里更多地是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)操還是存在著一定的距離，許多地方也出現(xiàn)“用工荒、用工難”的問(wèn)題。一時(shí)間，企業(yè)技術(shù)崗位缺人，高校畢業(yè)生找不到工作。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)究其原因是高校開(kāi)設(shè)的一些專(zhuān)業(yè)跟社會(huì)需求之間不對(duì)等。種種原因造成了高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”，因此，高校在除了鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)、再擇業(yè)外，還應(yīng)該積極為學(xué)生尋求另一條路：那就是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和認(rèn)知度均不高

2017年《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書(shū)》和《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)情報(bào)告》提出：目前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在不斷地發(fā)展，但是仍然存在各高校水平參差不齊、老師和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不夠、缺乏專(zhuān)任老師等問(wèn)題。由于缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的足夠了解，很多學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)不會(huì)參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能作為最后的備選方案。部分學(xué)生本身對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)業(yè)期間致力于各種專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)、獎(jiǎng)學(xué)金和評(píng)優(yōu)的獲取，也就忽視了自身在創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐等方面的練習(xí)和培養(yǎng)。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)師資不足

高校在推進(jìn)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展時(shí)，往往會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)招聘相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教師，而讓學(xué)院的輔導(dǎo)員或者班主任等兼職作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的負(fù)責(zé)老師。而這部分老師因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不對(duì)應(yīng)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)了解不足，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候能力不足。再加上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要較高的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力相互結(jié)合，而在高校內(nèi)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師大都是已經(jīng)脫離公司企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)很久了，在理論方面也是靠臨時(shí)查閱相應(yīng)書(shū)籍來(lái)補(bǔ)充自己；而在實(shí)踐方面，教師缺乏相應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，加上也缺少外出接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使得教師本身在實(shí)踐能力指導(dǎo)方面就顯得十分捉襟見(jiàn)肘。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置不完善

在推進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，國(guó)家要求各學(xué)校在校內(nèi)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，可以根據(jù)實(shí)際情況把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程納入畢業(yè)的學(xué)分管理，以便促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)校內(nèi)的快速發(fā)展。雖然我國(guó)高校都有按照要求開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是由于起步比較晚，相比起國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，我國(guó)高校的學(xué)科知識(shí)較薄弱。很多高校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生的選修課，比如慕課、微課等，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，很多高校也是僅僅開(kāi)設(shè)一兩門(mén)課程，課程單薄，沒(méi)有形成全套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程。在面對(duì)整個(gè)學(xué)校不同層次的學(xué)生時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的需求。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門(mén)對(duì)于實(shí)踐部分要求較高的項(xiàng)目，因此，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)操部分是非常重要的。然而，學(xué)校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，往往因?yàn)楦鞣N各樣的原因而導(dǎo)致偏重理論，實(shí)操部分重視程度不夠。許多學(xué)校因?yàn)橘Y金、場(chǎng)地等各種原因，沒(méi)有建設(shè)校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，更多地是和一些校外的企業(yè)采取合作，以企業(yè)的生產(chǎn)工廠為學(xué)校的實(shí)踐基地。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

（一）提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和認(rèn)知度

針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺乏興趣和了解，學(xué)?？刹扇∫韵麓胧?。一是學(xué)?？稍诿鎸?duì)所有學(xué)生的大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)有潛質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使這部分學(xué)生成為學(xué)校乃至校級(jí)以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，起到“以點(diǎn)帶面”的作用，先發(fā)展部分，再由部分帶動(dòng)整體，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在優(yōu)秀的榜樣作用下感染周?chē)鷮W(xué)生。二是增加學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的訓(xùn)練平臺(tái)。不僅僅局限于校級(jí)以及校級(jí)以上的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽項(xiàng)目，學(xué)院也可以舉辦相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與比賽的機(jī)會(huì)。增設(shè)相應(yīng)的咨詢(xún)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。三是高校積極營(yíng)造校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。高校肩負(fù)著培養(yǎng)教育新時(shí)代新生力量的重要任務(wù)，是培養(yǎng)后備人才的重要場(chǎng)所，而良好的氛圍可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解和興趣。高?？梢远ㄆ谂e辦一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的小型比賽、公益活動(dòng)、文化走廊、知識(shí)講座等等，進(jìn)一步營(yíng)造高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)

在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資問(wèn)題上，學(xué)校可采取以下措施。一是提高已就職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該定期派指導(dǎo)老師外出，去一些合作的企業(yè)參加相關(guān)的項(xiàng)目，增強(qiáng)自己的實(shí)踐實(shí)操能力，在這過(guò)程中，了解當(dāng)前對(duì)創(chuàng)業(yè)有益的一些細(xì)節(jié)部分，并將經(jīng)驗(yàn)帶回到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中。二是針對(duì)指導(dǎo)老師缺乏專(zhuān)業(yè)性，學(xué)?？梢院鸵恍┵Y深的企業(yè)合作，聘請(qǐng)一些企業(yè)優(yōu)秀員工到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題。這類(lèi)員工工作在實(shí)踐的第一現(xiàn)場(chǎng)，不僅擁有豐富的理論和較高的實(shí)踐能力，而且對(duì)于當(dāng)前創(chuàng)業(yè)的前景比較了解，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面針對(duì)性較強(qiáng)。同時(shí)，也可以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校的指導(dǎo)老師之間的交流合作，一起促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師應(yīng)該加強(qiáng)自身在思想教育、人生教育方面的知識(shí)，把人生教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和面對(duì)創(chuàng)業(yè)可能遇到困難的勇氣。

（三）優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。一是優(yōu)化整個(gè)大學(xué)期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的框架，在大一期間可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)為專(zhuān)業(yè)必修課，為學(xué)生提供基礎(chǔ)必備知識(shí)，而大二期間可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課，為對(duì)“雙創(chuàng)”感興趣的學(xué)生提供更深入的教學(xué)和指導(dǎo)。在大三、大四期間，引導(dǎo)學(xué)生加入到“雙創(chuàng)”的實(shí)踐當(dāng)中。二是針對(duì)不同層次學(xué)生時(shí)，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步的細(xì)化課程，分為基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、擴(kuò)展課程等，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加有針對(duì)性。三是指導(dǎo)老師在上課的過(guò)程中，也要及時(shí)地將當(dāng)前社會(huì)的一些就業(yè)情況等反饋給學(xué)生，逐漸把教授理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使上課內(nèi)容符合企業(yè)的用人需求。運(yùn)用實(shí)際、豐富的案例，提高課堂教學(xué)效果。

（四）加大資金投入，增加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

資金是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)師資、課程優(yōu)化、實(shí)踐場(chǎng)地、比賽項(xiàng)目、訓(xùn)練平臺(tái)以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)等等，都需要一定的資金作為基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少的情況，學(xué)?？梢圆扇∫韵麓胧阂皇羌哟筚Y金的投入?？梢园焉霞?jí)下?lián)艿膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金專(zhuān)款專(zhuān)用，增加資金使用的針對(duì)性。學(xué)校在資金方面也要依靠自己努力去爭(zhēng)取，除了校內(nèi)每年分撥專(zhuān)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，還可以去尋求一些優(yōu)秀校友對(duì)此進(jìn)行資金投入。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使用資金要合理分配。二是積極建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、孵化基地等，提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，和相關(guān)的企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位。三是在實(shí)踐的過(guò)程，也要注意學(xué)生專(zhuān)業(yè)的契合度，積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面遇到的問(wèn)題，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融會(huì)貫通。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面仍存在一些問(wèn)題：學(xué)生興趣有待提高、師資力量不足、實(shí)踐和訓(xùn)練平臺(tái)缺乏、缺乏整套培養(yǎng)人才的系統(tǒng)。在全國(guó)不斷推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)下，基于大思政的背景，如何在高校探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高校要思考的問(wèn)題。為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)后備人才的高校，需要全力整合校內(nèi)校外的資源，加強(qiáng)思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。