江炎 鄧萌

(湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南常德 415000)

在鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興中，需要發(fā)揮教育的重要價值。鄉(xiāng)村教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村建設(shè)人才的基礎(chǔ)保障，在鄉(xiāng)村振興的時代背景下，需要重視鄉(xiāng)村教師的服務(wù)使命，以振興民族區(qū)域素質(zhì)培養(yǎng)作為鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。在鄉(xiāng)村教育開發(fā)中，需要重視鄉(xiāng)村小學(xué)的教育建設(shè)，通過提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，從而為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供堅實的教育保障。通過民族傳統(tǒng)體育來加強鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)，提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師的服務(wù)效能，為鄉(xiāng)村區(qū)域經(jīng)濟的高質(zhì)量建設(shè)保駕護航。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下借助民族傳統(tǒng)體育來提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)尤為重要。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景和含義

落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是對農(nóng)村建設(shè)思想的進一步革新。自改革開放以來，每一個發(fā)展階段下，中國共產(chǎn)黨都對中國農(nóng)村的發(fā)展策略有著不同的側(cè)重點。黨中央在第十一屆三中全會的舉行中提倡農(nóng)村要作出改革，并指出要從經(jīng)濟水平上保證農(nóng)民群眾的利益，從政治水平上重視農(nóng)民群眾的民主權(quán)益，要求各地方政府務(wù)必將自身與農(nóng)民的相互關(guān)系處理妥當。中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出，要把“三農(nóng)”問題立作所有黨領(lǐng)導(dǎo)和黨員工作中的著重處理問題，進而成功促使城市和農(nóng)村一同獲得發(fā)展與建設(shè)。黨的十八大報告提出了解決好“三農(nóng)”問題的迫切性，明確指出要著力推進城市和農(nóng)村的共同建設(shè)與發(fā)展，將當代農(nóng)業(yè)水平提升，讓農(nóng)民群眾的利益收入增大，成功建設(shè)起新型農(nóng)村。從1982年到1986年，再從2004年到2018年，黨中央都將“三農(nóng)”問題作為重中之重。由此可見，不管在哪一個發(fā)展階段，黨中央對于“三農(nóng)”的相關(guān)問題都高度重視，并且在有關(guān)大會的召開上都會切合實際地指出適用于各階段發(fā)展所實行的戰(zhàn)略目標。

在如今的現(xiàn)代化社會環(huán)境下，黨的十九大提到，要著力施行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方針。由此可見，這項戰(zhàn)略對于社會發(fā)展有著非常重要的意義?，F(xiàn)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方針已經(jīng)被提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要地位，與多個促進國家和社會發(fā)展壯大的國家性戰(zhàn)略方針共同被列舉為建設(shè)中國特色社會主義和全民小康建設(shè)所必須實行的重要戰(zhàn)略。其中，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具備了明顯的時代化特點，這是黨中央根據(jù)國家現(xiàn)在的社會環(huán)境和發(fā)展需求，通過反復(fù)謹慎考慮才給出的戰(zhàn)略性方針。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅包含鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展長久以來鞏固的思想，還作出了革新和不斷創(chuàng)造，讓鄉(xiāng)村的發(fā)展和建設(shè)具備了全新的內(nèi)涵。

在全面小康的發(fā)展戰(zhàn)略下，鄉(xiāng)村振興需要重視教育價值。即在鄉(xiāng)村振興中，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師在能力和技術(shù)層面，能夠為鄉(xiāng)村新型種植人才提供重要的知識支撐。因此，在鄉(xiāng)村振興的發(fā)展下，以鄉(xiāng)村小學(xué)男教師為起點，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的環(huán)保建設(shè)與生態(tài)修護，實現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)保建設(shè)。同樣，高素質(zhì)鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的培養(yǎng)，有助于增強鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展理念，從而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下實現(xiàn)教育資源優(yōu)化，讓教育資源能夠服務(wù)于鄉(xiāng)村振興發(fā)展建設(shè)當中。

2 民族傳統(tǒng)體育的特點

2.1 我國民族傳統(tǒng)體育具有傳承性

中華文化擁有著悠久的文化傳承，中國的民族傳統(tǒng)體育文化必然和中國的社會經(jīng)濟、民族文化、人民的傳統(tǒng)思想有著千絲萬縷的聯(lián)系。體育文化對于基層人民群眾的滲透性尤為強烈，其對人民群眾的社會觀念和價值觀念的樹立有著極大的影響力。由此可以看出，中華民族傳統(tǒng)體育文化已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年歷史的悠久傳承，并且它依然會在現(xiàn)在的社會環(huán)境乃至未來的社會發(fā)展中繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，代代相傳，而且還會發(fā)展得愈發(fā)有特色，并蘊含著中華民族的民族特性。如果站在最為基本的角度來看待中華民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展和繼承?？傮w來說，其是中國傳統(tǒng)文化傳承的基礎(chǔ)運作方式中的其中一種，這些傳統(tǒng)文化都是在中國悠久的歷史文化的洗禮，和社會的生存環(huán)境的相互約束下，產(chǎn)生的共同的傳承機制，也伴隨著文化媒介和形式的產(chǎn)生，這樣才可以在我國悠長的歷史長河中不斷地發(fā)展以及得到順利的繼承。

2.2 我國民族傳統(tǒng)體育具有持續(xù)發(fā)展性

將我國民族傳統(tǒng)體育文化進行不斷發(fā)展、提升，是現(xiàn)在社會環(huán)境的必然要求。首先，對我國的民族傳統(tǒng)體育文化進行大規(guī)模的宣傳，對中國社會建設(shè)的許多方面發(fā)展都有一定好處。最為基礎(chǔ)的就是其大大激發(fā)了人們對中華民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的積極參與性，這使得中國傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展能夠獲得更大提升。與此同時，中華民族傳統(tǒng)體育所涉及的相關(guān)部門，也要對其發(fā)展前景做好更加完善的探索，進而能夠更好地促進我國民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展，從而使當代的民族傳統(tǒng)體育能夠更好地對如今的社會發(fā)展和全新的社會環(huán)境有所適應(yīng)，并且完美融入社會。其次，我國正處在對民族傳統(tǒng)體育文化進行不斷革新和創(chuàng)造的階段，所以我國民族傳統(tǒng)體育文化必然會逐漸向現(xiàn)代化的文化方向發(fā)展，緊跟時代的腳步，不單單是為了使人民群眾的自身需求得到滿足，同樣這也是民族文化發(fā)展的必然趨勢。在我國的不斷發(fā)展和壯大的情況下，中國與世界其他國家之間的交際和來往也愈發(fā)頻繁，所以我國不能僅限于在國內(nèi)范圍發(fā)展和傳承民族傳統(tǒng)體育文化，同時需要根據(jù)全世界的綜合發(fā)展狀況來制定我國傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展方向。將國人的目光放遠，更多地預(yù)見未來，從時間的流動和歷史的長河當中去不斷尋求更加適用于我國民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展前景。

在我國歷史淵源流傳中，民族傳統(tǒng)體育往往能夠?qū)崿F(xiàn)健身強體和娛樂的作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)的男教師素質(zhì)培養(yǎng)上，合理運用民族傳統(tǒng)體育，能夠提升教師的綜合能力，實現(xiàn)健身、娛樂以及教育傳承的價值。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，民族傳統(tǒng)體育能夠應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)上，能夠有效改善教師的身體素質(zhì)，保證教師教育工作的開展。民族傳統(tǒng)體育在教師素質(zhì)培養(yǎng)上的運用，能夠有效改善教師的健康運動理念，維持人體機制的健康運轉(zhuǎn)。同樣民族傳統(tǒng)體育在教師素質(zhì)培養(yǎng)上的運用，能夠有效緩解教師的身心壓力，通過消除教育工作中的疲勞，從而有效陶冶教師的情操，以民族傳統(tǒng)體育具備的豐富內(nèi)涵來改善鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的精神面貌，從而調(diào)整生活狀態(tài)，達到身心怡悅的目的。同樣，民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)上，能夠運用民族傳統(tǒng)體育具備的精神、趣味以及實效性進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，民族傳統(tǒng)體育能夠應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)上具有重要的應(yīng)用價值。

3 鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)價值

在我國鄉(xiāng)村小學(xué)男教師培養(yǎng)中，需要借助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教師素養(yǎng)的培養(yǎng)中，將素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育進行融合，加強教師崗位的職業(yè)素養(yǎng)。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素養(yǎng)培養(yǎng)價值下，要加強教師的職業(yè)技能和教學(xué)的經(jīng)驗積累，通過提升男教師綜合能力，實現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)教育的優(yōu)化改革。因此，在當前鄉(xiāng)村小學(xué)教育改革標準體系下，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師要借助民族傳統(tǒng)體育進行自身綜合能力的提升，確保小學(xué)教師的發(fā)展能夠符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實際需求。在我國現(xiàn)代化發(fā)展過程中，需要重視教育先行地位。教育建設(shè)是實現(xiàn)我國民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化建設(shè)中，需要加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，重視高素質(zhì)、高能力的教師隊伍建設(shè)，發(fā)揚教育在我國發(fā)展中的重要作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，可以借助民族傳統(tǒng)體育來進一步提高小學(xué)教師隊伍的建設(shè)水平，提高小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，為我國小學(xué)生的健康成長提供基礎(chǔ)保障。

4 素質(zhì)培養(yǎng)的具體策略

4.1 重視民族傳統(tǒng)體育的教育文化價值引導(dǎo)

民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要重視教育文化價值引導(dǎo)。民族傳統(tǒng)體育來源于人們的日常生活勞動，具備豐富的娛樂性，往往能夠拉近人與人之間的關(guān)系，實現(xiàn)良好的互動。教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠進一步深化教師的民族意識，堅定鄉(xiāng)村小學(xué)男教師建設(shè)鄉(xiāng)村的信念，通過感染力的影響，提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師職業(yè)道德與榮譽感，實現(xiàn)自強不息的民族精神。民族傳統(tǒng)體育在長期的歷史文化熏陶下形成了相應(yīng)的文化積淀，包含了更為豐富的民族文化內(nèi)涵。民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展歷程往往與民族本身的發(fā)展歷程息息相關(guān)。因此，這種民族習性、特征以及體育精神，也在民族體育發(fā)展的過程中得到傳承。把民族傳統(tǒng)體育融入鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)中，豐富教師的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，全面提高鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的綜合素質(zhì)。

4.2 重視民族傳統(tǒng)體育的美育價值引導(dǎo)

民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要重視美育價值引導(dǎo)。由于民族傳統(tǒng)體育能夠給予男教師素質(zhì)培養(yǎng)不同的審美體驗，民族傳統(tǒng)體育的應(yīng)用不僅能夠開拓鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的知識面，而且能夠很好地滿足教師的審美需求，實現(xiàn)男教師的性情陶冶，鍛煉良好的自強意志。民族傳統(tǒng)體育具備種類豐富的特點，能夠體現(xiàn)民族的歷史文化，具備明顯的培養(yǎng)素質(zhì)價值。在美育的價值引導(dǎo)下，進一步強化教師的終身學(xué)習意識，通過民族傳統(tǒng)體育在男教師素質(zhì)培養(yǎng)上的運用，有助于改善其教學(xué)綜合能力，通過優(yōu)化教師的內(nèi)在思想，促進教學(xué)模式的改革，樹立終身學(xué)習的意識。

4.3 完善民族傳統(tǒng)體育素質(zhì)培養(yǎng)體系

民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要完善教師素質(zhì)培養(yǎng)體系。將民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到教師隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)中，需要重視培養(yǎng)體系的建設(shè)，加大民族傳統(tǒng)體育的傳承力度，通過鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的積極參與，傳承民族傳統(tǒng)體育的運動精神，通過相應(yīng)的創(chuàng)新與弘揚，來提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)教育，通過結(jié)合教學(xué)的建設(shè)體系與特點，選擇合理的培養(yǎng)模式來開展素質(zhì)培養(yǎng)教育。注重培養(yǎng)具有應(yīng)用理論知識和熟練掌握技能的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，只有讓教師在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下通過全面理解和掌握專業(yè)技術(shù)知識以及較高的應(yīng)用技能，才能更好地適應(yīng)社會和崗位的需要。同樣，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師必須具有豐富的專業(yè)技能，如小學(xué)教師擔任班主任工作，需要具備管理技能、課外教學(xué)活動指導(dǎo)技能和心理健康輔導(dǎo)教育技能等。因此，民族傳統(tǒng)體育應(yīng)用到男教師的素質(zhì)培養(yǎng)上，需要完善培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教師隊伍的建設(shè)。

5 民族傳統(tǒng)體育與教師素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略

在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，需要重視小學(xué)教師素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的素質(zhì)培養(yǎng)中，素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育需要進行大膽創(chuàng)新，通過綜合型實踐教學(xué)，貫徹以人為本的教育理念，為鄉(xiāng)村振興提供更好的服務(wù)。在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)中，需要幫助學(xué)生形成良好專業(yè)認識和職業(yè)素養(yǎng)，強化學(xué)生之間的團隊理念。在小學(xué)教師民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，需要加強鄉(xiāng)村小學(xué)教師之間的交流合作，不斷深化鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的團隊意識，有助于發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育在鄉(xiāng)村小學(xué)男教師素質(zhì)培養(yǎng)中的優(yōu)勢，為小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)以及科研提供重要的保障。

在鄉(xiāng)村小學(xué)教師民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，合理運用民族傳統(tǒng)體育的競爭意識，有助于提高小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)教師的人才培養(yǎng)能夠提供高素質(zhì)、高專業(yè)的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升。同樣，在民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，應(yīng)重視實踐培養(yǎng)。由于小學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育相互融合的必然需求，需要重視實踐教育，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)理論知識，在實踐的過程中能夠不斷實踐、反思與改進，讓小學(xué)教師能夠有效培養(yǎng)素質(zhì)，積累經(jīng)驗，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)教師民族傳統(tǒng)體育與素質(zhì)培養(yǎng)相互融合的優(yōu)化策略中，應(yīng)構(gòu)建專業(yè)的培養(yǎng)體系，通過加強小學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)與民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村小學(xué)男教師能夠在教育教學(xué)中，不斷提升自身的能力與職業(yè)道德，為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善保駕護航。

6 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興的時代背景需求下，鄉(xiāng)村小學(xué)男教師不僅需要具備較豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要符合新教學(xué)理念的職業(yè)道德素養(yǎng)。在我國小學(xué)教育的改革背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)教師的素養(yǎng)培養(yǎng)，需要合理借助民族傳統(tǒng)體育的開展，通過強化教師的職業(yè)覺悟，讓教師的素養(yǎng)培養(yǎng)能夠為鄉(xiāng)村小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育提供保障。在男教師素質(zhì)培養(yǎng)中，通過完善教師發(fā)展體系，提升鄉(xiāng)村小學(xué)男教師的服務(wù)效能，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興發(fā)展保駕護航。以此才能更好地促進我國城鄉(xiāng)結(jié)融合發(fā)展和建設(shè)，讓國家整體經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展也獲得卓越的成就。