郝卓

(沈陽工業(yè)大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110870)

2017年，教育部實行了新工科計劃，在打造世界工程創(chuàng)新中心和人才高地為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力和人才支撐背景下，眾多高校從辦學(xué)理念、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標等方面入手，進行了一系列的改革，以滿足國家對未來工程師人才培養(yǎng)的需求。圍繞高校工程教育人才培養(yǎng)模式改革和實踐要求，需要有針對性地建立與之適應(yīng)的體育教育模式。排球作為體育教學(xué)重要組成部分，對培養(yǎng)未來工程師的團隊精神和抗挫折能力有著至關(guān)重要的作用，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和未來從事的職業(yè)，通過體育教學(xué)、課外體育鍛煉、課余體育競賽、體育育人的課程建設(shè)，強健學(xué)生體魄，促進學(xué)生心理健康，培養(yǎng)當代大學(xué)生的職業(yè)體能，為將來工作和生活中能擁有良好的體魄打下堅實的基礎(chǔ)。

1 改革的目的與意義

排球和工科人才培養(yǎng)有著相似的特點，排球運動中的判斷、分析、應(yīng)變的能力及團隊合作、頑強拼搏的集體主義精神，與新工科人才培養(yǎng)中的交叉學(xué)科實踐能力和團隊協(xié)作能力有著異曲同工之妙。但從目前的實際教學(xué)情況來看，高校排球培養(yǎng)目標不明確，體系構(gòu)建不合理，課程教學(xué)方法單一，課余體育競賽開展不全面，體育育人的效果不明顯，無法滿足工科類大學(xué)生日益成長的多層次需要。因此，在新工科的背景下從高校排球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，進行高校排球課程的改革。

2 新工科背景下排球教學(xué)存在的問題

2.1 排球的課程思政與新工科人才道德素養(yǎng)要求存在差距

新工科要求培養(yǎng)具有身心健康、體魄強健、人格健全的建設(shè)者和接班人，排球教學(xué)具有在人才培養(yǎng)過程中將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，將價值觀引導(dǎo)植根于知識傳授和能力培養(yǎng)之中的屬性。但在實際教學(xué)中，課程思政元素的融入存在單一化、淺層化的問題。在實際教學(xué)中，把知識和技能看成目的，片面強調(diào)傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等基本技戰(zhàn)術(shù)的掌握，忽略了新工科學(xué)生欣賞排球能力的提升和團結(jié)協(xié)作精神的培育。在排球比賽中，注重學(xué)生競賽成績與運動隊的成績，沒有注意到比賽傳播思想，改善心理狀態(tài)，提升抗挫折能力的功能。在組織線上教學(xué)中，只是播放一些國內(nèi)外大型比賽，分析排球技術(shù)特點、對抗戰(zhàn)術(shù)，忽略了社會主義核心價值觀中愛國思想的培育與引導(dǎo)。

2.2 排球課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生專業(yè)的協(xié)同性不足

新工科特點是強調(diào)學(xué)科交叉，其豐富性與排球教學(xué)形式單一性不相符，工科的電氣、材料、信息等專業(yè)，每個專業(yè)都有各自的職業(yè)特點。未能考慮將現(xiàn)有排球課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)及將來可能從事的職業(yè)特點緊密結(jié)合，更沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整教案和教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能創(chuàng)造條件。例如，對將來從事機電類等職業(yè)需要團隊合作的學(xué)生來說，在課程教學(xué)中要加大團隊技術(shù)配合的比重。對于信息技術(shù)類學(xué)生，以靈活多變?yōu)橹饕攸c的職業(yè)，應(yīng)在課程教學(xué)中加大關(guān)于排球技巧的比重。

在課程內(nèi)容的設(shè)計方面，以排球技術(shù)課程和運動員所擔當?shù)慕巧珵槔?，來整合課程的思政元素。在進行發(fā)球的訓(xùn)練與教授時，教師應(yīng)明確需要練就的是發(fā)球者“招之則來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的勇氣和信心。發(fā)球是比賽的“起跑線”，隊員要能頂住壓力，做好比賽的起跑環(huán)節(jié)，要學(xué)會克服心理難關(guān)，打造強大的心理防線。在進行墊球的訓(xùn)練時，對于枯燥且單調(diào)的基礎(chǔ)墊球動作，學(xué)員要經(jīng)過千錘百煉來鍛煉吃苦耐勞、用心專一、扎實勤懇的實干精神。作為球隊的自由防守隊員，要為團隊默默付出，為團隊的每一次得分默默奉獻。作為球隊的幕后工作者，要將團隊利益擺在高于個人利益的位置。在進行傳球練習(xí)時，要培養(yǎng)傳球人的全局觀念。二傳作為場上所有進攻的組織者和球隊的大腦，必須能觀大局，以充分調(diào)動各個位置上的進攻人員。在學(xué)習(xí)扣球技術(shù)和擔任攻手時，要培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、勇于爭取的奮斗精神，要有必勝的信念，要能認同自我、信賴隊友、信賴團隊，努力做到在比分遙遙領(lǐng)先時，乘勝追擊，因敵決勝。在比分落后時，勇挑大梁，絕地反攻。在進行攔網(wǎng)訓(xùn)練時，要培養(yǎng)攔網(wǎng)隊員不畏艱險，迎難而上的勇氣與決心，要勇于直面挑戰(zhàn)。當被攔時，則要引導(dǎo)學(xué)員正確應(yīng)對比賽失利，以培養(yǎng)學(xué)生的抗打擊能力和挫折能力。

2.3 排球體系的構(gòu)建與學(xué)生多樣化的需求不適應(yīng)

目前，隨著就業(yè)壓力的增大，排球課程體系構(gòu)建已經(jīng)難以滿足工科類大學(xué)生日益成長的多層次需要。工科專業(yè)大學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)知識的同時，也更愿意接受和尋找本專業(yè)延伸技能的學(xué)習(xí)機會，將自身的能力擴大，以提升未來的不可替代性。因此，課程體系的重構(gòu)是改革的重點，要滿足學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的多樣化需求。32 學(xué)時選項課無法滿足學(xué)生的需求，改革應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)和能力為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)校和新工科建設(shè)實際，從排球的選項課、選修課、特長課出發(fā)，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，體育教學(xué)與興趣社團和競技運動隊結(jié)合，從全方位解決學(xué)生多樣化的需求。

2.4 排球教師關(guān)注點與新工科人才培養(yǎng)特點脫節(jié)

排球教師在教學(xué)過程中更多關(guān)注排球的技術(shù)和技巧，對新工科人才培養(yǎng)的需求、培養(yǎng)目標了解不清晰，導(dǎo)致教學(xué)目標不明確，教學(xué)方法不適當。學(xué)校管理者在進行排球課程設(shè)置、排球體系構(gòu)建、排球運動管理和場地經(jīng)費投入時，未能關(guān)注到體育運動在實踐過程中向工程轉(zhuǎn)化的能力，將新工科的體育特點等同于高等學(xué)校大眾化的體育特點，開展教學(xué)和管理工作，導(dǎo)致排球教學(xué)效果未能達到預(yù)期水平。

3 新工科背景下排球教學(xué)的改革路徑

3.1 優(yōu)化排球體系的構(gòu)建，滿足不同學(xué)生的需要

由于體育運動特點、運動天賦、以往體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)生對排球有著不同的需求，要建立能滿足大多數(shù)學(xué)生需要的排球體系。建立排球俱樂部、排球選項課、排球特長課、排球運動隊等逐層提高的排球體系，適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求。在俱樂部階段，學(xué)生可以學(xué)習(xí)排球基礎(chǔ)知識與技巧，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)排球的興趣；在排球選項課上，學(xué)生可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)排球技巧、團隊配合等；在排球特長課上，學(xué)生以實踐為主，通過校內(nèi)大賽和實戰(zhàn)演練專項提升學(xué)生排球技能。從全校范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀的學(xué)生進入排球運動隊，接受體能、技巧、實戰(zhàn)等多方面訓(xùn)練。

3.2 革新排球教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新工科學(xué)生特點

排球體系改革要從培養(yǎng)新工科學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需求入手，架起體育教學(xué)與學(xué)生能力提升之間的橋梁。從教學(xué)目標、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等多方面入手，建立適用新工科的課程方案。一是將教學(xué)目標從強身健體轉(zhuǎn)變?yōu)轲B(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。二是教學(xué)內(nèi)容從傳授排球技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘殬I(yè)特殊身體素質(zhì)。三是改變教案結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有教案結(jié)構(gòu)是較為固定呆板的傳統(tǒng)教育模式，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)安排技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實際解決問題的能力；開展排球游戲，以提升職業(yè)能力；進行團隊訓(xùn)練或競賽，提高學(xué)生的團隊合作能力。四是改革考試方式，通過掌握學(xué)生的體能、技術(shù)、綜合應(yīng)變能力來量化成績，對學(xué)生成績不搞一刀切。通過以上4個環(huán)節(jié)的改變，讓學(xué)生積極參與排球運動，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

3.3 融入思政元素，注重工程人才心理特征

將思政教育元素融合到排球教學(xué)的各環(huán)節(jié)和全過程，實現(xiàn)知識與技能、理論與實踐、情感態(tài)度與價值觀的貫穿整合。結(jié)合排球課程的特點，將排球“無私奉獻、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、為國爭光”精神融入教學(xué)目標。在教學(xué)內(nèi)容上，在講授排球規(guī)則時，讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)范的作用。在進行排球比賽中可以將排球的公平競爭意識融入實際教學(xué)中。在傳球或者接球的教學(xué)過程中融入團隊合作意識，讓學(xué)生意識到新工科學(xué)生需要學(xué)科的配合，才能更好地完成工作。在學(xué)生觀看比賽時，通過了解女排的付出，引出排球精益求精的態(tài)度以及一絲不茍的敬業(yè)精神。同時，要根據(jù)課程思政價值目標，修訂配套教學(xué)大綱，編寫創(chuàng)新教案課件等，將課程思政貫穿于授課、研討、實踐的方方面面。

3.4 加強實踐環(huán)節(jié)，強化排球?qū)嵺`

排球課是一門實踐性較強的學(xué)科，單靠課內(nèi)的實踐無法滿足學(xué)生的實際需求。排球的技術(shù)練習(xí)、團隊配合、實戰(zhàn)應(yīng)用等實踐內(nèi)容與新工科學(xué)生要求的技術(shù)應(yīng)用，多學(xué)科交叉融合，實踐經(jīng)驗有很大的相似性。在排球?qū)嵺`過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和抗挫折能力也是未來工程師所需要的基本職業(yè)素養(yǎng)。因此，需要采用多渠道為工科高校排球?qū)嵺`搭建載體?？梢酝ㄟ^排球比賽、排球社會實踐活動、校際交流等方式多渠道地提高學(xué)生排球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗。在教學(xué)中也可以采用微型比”教學(xué)法進行模擬比賽，鼓勵學(xué)生參與競賽中，鍛煉學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效掌握學(xué)習(xí)技巧。

3.5 健全保障體系，為培養(yǎng)未來工程師創(chuàng)造條件

教師加強工程素質(zhì)教育系統(tǒng)知識。教師以高工程素質(zhì)培養(yǎng)的體育教學(xué)觀念，提高工程素質(zhì)體育教學(xué)理論和教學(xué)技能，培養(yǎng)排球教師成為既懂排球教學(xué)規(guī)律，又懂新工科人才培養(yǎng)的雙師型教師，使教師掌握的技能知識結(jié)構(gòu)與工科行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)同步升級，從源頭保證培養(yǎng)的優(yōu)秀人才的社會適應(yīng)度。建立教學(xué)規(guī)范標準，制定統(tǒng)一教學(xué)大綱，針對不同專業(yè)和職業(yè)特點建立不同教案，確定思政元素融入點與融入方式。加強校內(nèi)場館的環(huán)境建設(shè)，校園環(huán)境的氛圍營造，建立校外的實踐教育基地，開發(fā)適用新工科特點的排球教材、在線課程和優(yōu)秀課件。

4 結(jié)語

新工科已經(jīng)成為高等學(xué)校改革的必經(jīng)之路，高校排球教學(xué)要順應(yīng)新工科發(fā)展趨勢，適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的思想，培養(yǎng)實踐型工程人才。排球教學(xué)要綜合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及將來可能從事的職業(yè)，改變理念、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。