王燕

(甘肅省莊浪縣第三小學(xué) 甘肅平?jīng)?744699)

在國家政策的推動下，大部分地區(qū)都在實(shí)施校園體育“一校一品”，江蘇省先試先行“一校一品”機(jī)制取得了較好的成績，形成了較為成熟的發(fā)展體系。甘肅省莊浪縣城區(qū)小學(xué)校園體育“一校一品”建設(shè)正處于起步階段，許多方面仍需進(jìn)一步完善和改進(jìn)。因此，需要對莊浪縣城區(qū)小學(xué)校園體育“一校一品”建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析存在的問題，同時(shí)結(jié)合本地文化特色、學(xué)校育人目標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展需求提出對應(yīng)的策略，確保貫徹落實(shí)現(xiàn)代化教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加富有趣味的體育課程，使他們主動參與，并以多樣化的形式鍛煉身體，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

1 “一校一品”的含義及項(xiàng)目概述

1.1 “一校一品”的含義及背景

“一校一品”即一校一品牌，是指學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，將學(xué)校體育資源匯集起來發(fā)展體育特色項(xiàng)目，打造特色體育品牌，通過體育特色項(xiàng)目提高學(xué)生的運(yùn)動技能水平，并使之形成正確的體育價(jià)值觀念，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，以便培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，“千校一面”已經(jīng)無法滿足學(xué)校教育的長遠(yuǎn)發(fā)展需求，校園體育“一校一品”建設(shè)模式就是在此背景下產(chǎn)生的，其彌補(bǔ)了學(xué)校體育教育傳統(tǒng)模式的不足，符合國家培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求，為培養(yǎng)體育后備人才開辟了一條嶄新的道路。

1.2 基本建設(shè)思路

在推進(jìn)“一校一品”模式時(shí)，學(xué)校一般可從3 個(gè)方面入手，逐級建設(shè)。第一，建項(xiàng)目，即要立足學(xué)校的體育教育實(shí)際，整合校內(nèi)的相關(guān)資源，同時(shí)聯(lián)系本土文化來構(gòu)思特色的體育項(xiàng)目。第二，創(chuàng)特色，即構(gòu)思完畢后，可以進(jìn)行研發(fā)、創(chuàng)新，并有目的、有計(jì)劃地深化特色項(xiàng)目，以突出辦學(xué)特色，彰顯體育課程魅力。第三，樹品牌，即將開發(fā)的特色體育項(xiàng)目融入教學(xué)實(shí)踐中，在應(yīng)用中檢驗(yàn)成果并不斷優(yōu)化和改良，使之更加貼合學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮出最大效益，逐步形成學(xué)校的品牌項(xiàng)目，體現(xiàn)出整體的風(fēng)貌。

1.3 “一校一品”的建設(shè)意義

1.3.1 能夠豐富體育教育的內(nèi)容和形式

學(xué)校在構(gòu)建“一校一品”教育機(jī)制時(shí)，需要立足全局，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，綜合考慮傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目以及學(xué)生的運(yùn)動水平開發(fā)出具有特色的新項(xiàng)目。在此過程中，學(xué)生能夠接觸的內(nèi)容會更加豐富，包括理論知識和運(yùn)動項(xiàng)目，有助于促使學(xué)生掌握各種運(yùn)動技能，形成良好的體育素養(yǎng)，還能使學(xué)生吸收體育運(yùn)動中的人文精神，不斷充實(shí)精神世界，從而促進(jìn)自身內(nèi)外兼修。此外，“一校一品”模式推動了體育教育形式的變革，不再拘泥于具有競技性質(zhì)的運(yùn)動項(xiàng)目，為學(xué)生提供了與舞蹈藝術(shù)、音樂藝術(shù)等有關(guān)的項(xiàng)目，能夠?qū)崿F(xiàn)融合教育，有助于促使學(xué)生以多樣化的方式鍛煉身體，從而不斷提升體育教學(xué)的有效性。

1.3.2 有利于激發(fā)學(xué)生興趣營造良好氛圍

開展“一校一品”教育活動，可以在全校營造積極運(yùn)動的氛圍，促使所有學(xué)生參與其中，感受鍛煉身體的樂趣，同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”模式，在體育運(yùn)動中融入各種競賽機(jī)制，從而喚醒學(xué)生的參與積極性，在鍛煉其身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)其體育精神。與此同時(shí)，在“一校一品”模式下，體育測試、體質(zhì)測試工作也會更加受重視，學(xué)校和教師可以對比每一次測試的結(jié)果來推斷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效以及體質(zhì)發(fā)展情況，然后提出對應(yīng)的策略督促學(xué)生參與運(yùn)動，從而在全校營造良好的氛圍。

1.3.3 有助于從整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì)

在推進(jìn)“一校一品”教育模式的過程中，學(xué)校會為學(xué)生提供豐富多彩的體育活動，也會安排更多時(shí)間給體育教師和學(xué)生，還能使學(xué)生掌握多樣化的體育運(yùn)動技能，即便沒有教師也能獨(dú)立鍛煉。由此，學(xué)生能夠鍛煉身體的時(shí)間會不斷增加，鍛煉空間也會得到擴(kuò)展，而且能夠在運(yùn)動中提升身體機(jī)能，身體素質(zhì)會得到不斷提升。

2 制約“一校一品”體育課程建設(shè)的因素

2.1 體育特色項(xiàng)目普及度有限

“一校一品”工作的順利開展以及學(xué)生的真正參與，需要學(xué)校做好宣傳工作，使各種富有特色的體育項(xiàng)目在校園中普及，從而吸引學(xué)生，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)校品牌的建立奠定基礎(chǔ)。然而，很多學(xué)校在構(gòu)建“一校一品”體育課程時(shí)，雖制訂了較為科學(xué)的計(jì)劃，但在實(shí)施過程中缺少宣傳環(huán)節(jié)，且沒有為學(xué)生提供自主嘗試的機(jī)會，所以會出現(xiàn)學(xué)生不選擇、不參與的情況，這不僅難以推動體育教育的改革進(jìn)程，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)制約了“一校一品”體育課程的建設(shè)成效，無法展現(xiàn)實(shí)效性。

2.2 學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊

在建設(shè)“一校一品”體育課程時(shí)，學(xué)校往往會開發(fā)出有益于學(xué)生身心的多種類型的運(yùn)動項(xiàng)目，無論參加哪種運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生都必須要有良好的身體素質(zhì)。然而，城區(qū)小學(xué)的小學(xué)生常年缺乏運(yùn)動，身體素質(zhì)較差，且每個(gè)人的體質(zhì)存在差異，在開展特色體育運(yùn)動活動時(shí)，尤其是集體項(xiàng)目，很難展現(xiàn)出優(yōu)勢，也很容易受到限制，導(dǎo)致運(yùn)動成效不佳，繼而影響學(xué)生的運(yùn)動興趣和心態(tài)，不利于相關(guān)活動的開展，無法發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的價(jià)值。

2.3 師資不足影響建設(shè)效果

專業(yè)的體育教師和完善的教學(xué)設(shè)施是“一校一品”課程建設(shè)工作的開展前提，這是因?yàn)閷I(yè)的體育教師能夠在研發(fā)特色體育項(xiàng)目以及科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生方面發(fā)揮作用，而完善的設(shè)施可以保證各種體育活動得到有效落實(shí)，讓學(xué)生親身參與，真正感受到運(yùn)動的樂趣。然而，城區(qū)小學(xué)依然存在缺少專業(yè)體育教師的問題，很多時(shí)候整個(gè)學(xué)校都只有一名專職體育教師，一旦開展“一校一品”課程，該教師的壓力就會急劇增加，在教學(xué)中力不從心，其創(chuàng)新能力也會不斷下降。由于設(shè)施不足，一些特色體育項(xiàng)目無法在校內(nèi)落地，也無法在保證安全的前提下引導(dǎo)學(xué)生嘗試和感知。

2.4 相關(guān)活動較少不利于課程推進(jìn)

為了保證“一校一品”建設(shè)成效，學(xué)校必須設(shè)置多樣化的教學(xué)活動，以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，輔助推動體育改革進(jìn)程。然而，很多學(xué)校雖然構(gòu)建了“一校一品”課程體系，也開發(fā)出了獨(dú)具特色的體育項(xiàng)目，但大多是利用課上教學(xué)時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉和體驗(yàn)，課余時(shí)間的普及度不高，而且也并未據(jù)此組織形式各樣的活動，以至于學(xué)生的參與度不足，能夠體驗(yàn)特色項(xiàng)目的時(shí)間和機(jī)會不多，難以充分體驗(yàn)到各種項(xiàng)目的魅力，不僅不利于相關(guān)課程的推廣，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.5 與本土文化的銜接不夠緊密

學(xué)校在建設(shè)“一校一品”體育課程機(jī)制時(shí)，必須要樹立創(chuàng)新意識，從實(shí)際出發(fā)挖掘各種資源，且要善于利用本土文化，從中挖掘適合應(yīng)用于體育課程的元素，經(jīng)過有效加工使之成為全新的體育項(xiàng)目，使學(xué)生在運(yùn)動的同時(shí)受到文化的熏陶，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。很多學(xué)校在開發(fā)特色項(xiàng)目時(shí)，會忽視本土文化的優(yōu)勢，認(rèn)為其與體育的聯(lián)系不緊密，并將目光轉(zhuǎn)向體育意味濃厚的元素，這種情況下，學(xué)校開發(fā)出的體育項(xiàng)目會存在大眾化問題，難以突出特色，而且也沒有將體育教育與人文教育銜接起來，繼而影響“一校一品”的建設(shè)成效。

2.6 缺乏有效的監(jiān)管考核機(jī)制

“一校一品”的建設(shè)不僅需要學(xué)校創(chuàng)新研發(fā)、整合課程，還需要有完善的監(jiān)管體系、考核機(jī)制，這樣才能營造良好的氛圍，保證各項(xiàng)工作順利開展。然而，許多學(xué)校在發(fā)展“一校一品”課程體系時(shí)，都會將重點(diǎn)放在課程建設(shè)、品牌打造、項(xiàng)目研發(fā)方面，沒有專門設(shè)立管理和考核機(jī)制，因此會出現(xiàn)教師和學(xué)生參與度不高、配合性不足的問題，也會出現(xiàn)教學(xué)反饋不及時(shí)的現(xiàn)象，不利于課程的創(chuàng)新、新項(xiàng)目的推廣。長此以往，“一校一品”會逐漸流于形式，對學(xué)校、教師和學(xué)生而言都十分不利。

3 城區(qū)小學(xué)推進(jìn)“一校一品”體育課程建設(shè)的策略

3.1 提升宣傳力度，擴(kuò)大特色體育項(xiàng)目的影響力

為了讓教師和學(xué)生能更加積極主動地參與到“一校一品”課程建設(shè)工作中，同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，學(xué)校必須加大宣傳力度，讓教師、學(xué)生了解特色體育項(xiàng)目，并能夠產(chǎn)生興趣，且可以讓家長、社會了解學(xué)校所開設(shè)的特色體育課程，形成良好的氛圍，使得該項(xiàng)工作順利開展，起到應(yīng)有的效果。例如，甘肅省莊浪縣第三小學(xué)在2017年、2018年分別被評為全國足球特色學(xué)校和全國籃球特色學(xué)校，而且學(xué)校推出的健美操、韻律操、花樣跳繩、兔子舞蹈等走出了校園，在城區(qū)幾所學(xué)校率先垂范，享有盛名，在宣傳時(shí)學(xué)校就可以以此為重點(diǎn)，借助黑板報(bào)、電子滾動屏、校園廣播等不斷介紹本校的特色體育項(xiàng)目，使更多學(xué)生了解，同時(shí)吸引更多人參與。另外，學(xué)?？梢匝堧娨暸_到校采訪，以直播的方式展現(xiàn)本校的各種特色體育項(xiàng)目，也可以錄制學(xué)生參與各種體育項(xiàng)目時(shí)的視頻，分享到網(wǎng)絡(luò)平臺上，或發(fā)送給家長，不斷擴(kuò)大特色體育項(xiàng)目的影響力，獲得社會、家庭的支持。宣傳可以在校內(nèi)外營造良好的氛圍，讓更多人了解“一校一品”體育課程，且能夠讓更多特色體育項(xiàng)目深入人心，起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格的作用。

3.2 注重師資建設(shè)，為“一校一品”工作提供助力

在開展“一校一品”工作時(shí)，城區(qū)小學(xué)必須重視師資力量建設(shè)，通過選拔專業(yè)的教師和完善教學(xué)設(shè)施來保障相關(guān)工作順利推進(jìn)。具體來講，學(xué)校要根據(jù)課程教學(xué)需求招聘專業(yè)的體育教師，使之合理分工，負(fù)責(zé)校內(nèi)所有學(xué)生的體育教育工作，且要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，如引導(dǎo)他們了解校內(nèi)開展的特色體育項(xiàng)目，且可以讓其觀看學(xué)生參與特色項(xiàng)目競賽的視頻，同時(shí)可以邀請其他學(xué)校的體育教師到校分享特色體育課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于新教師借鑒和吸收，使之掌握科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)方法。由于新教師接受的都是現(xiàn)代化的教育，其思想更加前衛(wèi)，思維更加靈活，所以學(xué)校還可以鼓勵他們參與創(chuàng)新活動，使之立足實(shí)際開發(fā)出更多有特色的，符合本校發(fā)展情況的體育項(xiàng)目，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式。另外，學(xué)校要及時(shí)向上級申報(bào)經(jīng)費(fèi)，用以建設(shè)合適的特色體育課程場地，購置與特色體育課程有關(guān)的教學(xué)器材等，還可以購買精品課程，讓教師和學(xué)生參考，滿足日常教學(xué)以及學(xué)生的個(gè)性化需求，使他們在課堂中得以健全發(fā)展。當(dāng)師資力量充足時(shí)，“一校一品”工作也就能更加高效開展。

3.3 組織多樣化活動，確?！耙恍Ｒ黄贰睓C(jī)制有效落實(shí)

圍繞體育教育的基本目標(biāo)以及特色體育項(xiàng)目的內(nèi)容，城區(qū)小學(xué)還要組織多樣化的活動，從而服務(wù)于特色課程，促使學(xué)生在參與中獲得積極體驗(yàn)，輔助達(dá)成提升學(xué)生身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，圍繞“特色足球”項(xiàng)目，學(xué)?？梢蚤_展足球運(yùn)動動員大會、知識講座、足球明星賽、足球才藝展示等活動，并鼓勵學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好參與不同活動，以便積累知識，發(fā)展技能。學(xué)生通過參與活動，改善對體育學(xué)科的態(tài)度，不斷提升足球運(yùn)動水平。針對健美操、韻律操、花樣跳繩、兔子舞蹈等特色項(xiàng)目，學(xué)?？梢越M織豐富的活動，如要求學(xué)生利用大課間的時(shí)間組隊(duì)完成韻律操、花樣跳繩活動，也可以開展比賽，讓學(xué)生各展所長，在獲得積極體驗(yàn)的同時(shí)，掌握更多特色運(yùn)動技巧。此外，學(xué)?？梢葬槍μ厣w育項(xiàng)目設(shè)置“1小時(shí)體育”的活動，即要求學(xué)生每天抽出1小時(shí)參與不同的運(yùn)動項(xiàng)目，保障運(yùn)動量；且可以組織以體驗(yàn)自然為主題的活動，在戶外開展競走、賽跑、武術(shù)等運(yùn)動，有助于促進(jìn)“一校一品”機(jī)制有效落實(shí)。

3.4 緊密銜接本土文化，保證特色課程的吸引力

在構(gòu)建“一校一品”課程體系時(shí)，學(xué)校要善于利用本地特有的文化素材，將其與體育結(jié)合起來，一方面，可豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)體育課程的人文底蘊(yùn)；另一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)傳承和創(chuàng)新，在不斷研發(fā)中增強(qiáng)體育課程的吸引力。例如，甘肅地區(qū)有著名的“飛天文化”，其主要源于莫高窟中的壁畫。學(xué)校在開發(fā)體育特色項(xiàng)目時(shí)，可以結(jié)合“敦煌飛天舞”的相關(guān)元素編創(chuàng)一段體育舞蹈，且要盡可能考慮學(xué)生的身體機(jī)能，保證動作流暢、優(yōu)美、簡潔，同時(shí)要能夠鍛煉學(xué)生的各個(gè)身體部位，不斷提升其協(xié)調(diào)性、柔韌性和敏捷性，從而使之在趣味學(xué)習(xí)中形成良好的身體素質(zhì)，并對本地文化有更加深刻的了解。另外，甘肅本地的特色戲劇為隴劇，有其獨(dú)特的動作體系，學(xué)?？梢詮闹型诰蛴袃r(jià)值的元素，將其融入學(xué)校的特色體操中，從而塑造學(xué)生的良好體態(tài)，并在運(yùn)動中掌握更多戲曲動作，感受本土文化和傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)校還要靈活運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈，如鼓樂舞、秧歌舞、社火舞、祭祀舞等，將其轉(zhuǎn)化為體育舞蹈，或者從中提取優(yōu)美的、能夠鍛煉肢體力量的動作，通過整合、優(yōu)化形成一段體操。也可以以甘肅本地盛行的武術(shù)為依據(jù)開設(shè)課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八門拳、天啟棍、殼子棍，且可提前對動作進(jìn)行優(yōu)化，降低學(xué)習(xí)難度?？傊柚就廖幕_發(fā)特色體育項(xiàng)目，能夠豐富教育形式，從多方位訓(xùn)練學(xué)生，同時(shí)可以促使他們對本土文化產(chǎn)生深刻印象，使之在鍛煉的過程中受到人文熏陶，有助于推動其全面發(fā)展，輔助增強(qiáng)“一校一品”課程體系的建設(shè)成效。

4 結(jié)語

體育學(xué)科是我國教育體系中不可或缺的模塊，其與文化課程相輔相成，都是為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)的，所以必須順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展步伐。此時(shí)，在學(xué)校建立“一校一品”模式，能夠有效促進(jìn)體育教育工作的改革，使得該門課程既能面向全體師生，起到良好的導(dǎo)向作用，也可以以多元的方式呈現(xiàn)，展現(xiàn)出學(xué)校特色和本土特色，切實(shí)拓寬體育內(nèi)涵，并通過不斷創(chuàng)新，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，讓體育運(yùn)動不再枯燥、單調(diào)，彰顯出文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的運(yùn)動興趣，增強(qiáng)其體質(zhì)，且可以借助體育運(yùn)動陶冶學(xué)生的情操，提升其文化素養(yǎng)，使學(xué)生從運(yùn)動中獲得幸福感和成就感，以便在良好的氛圍中推動學(xué)生的未來發(fā)展。