劉宇鵬

江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西省新余市 338015

1 引言

高等職業(yè)院校是向社會(huì)輸送人才的基地，所以在教學(xué)中不應(yīng)該只注重專業(yè)課成績(jī)，更要注重學(xué)會(huì)全面素質(zhì)發(fā)展，教師更應(yīng)該實(shí)時(shí)更新教育理念，貼合當(dāng)下教育改革觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。其次，在高職汽車專業(yè)教學(xué)中，教師要注重探索專業(yè)課程教學(xué)方案以及思想滲透的雙重結(jié)合，從而為社會(huì)培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)并且擁有正確三觀的高質(zhì)量人才。

2 “工匠精神” 的中心思想

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，所以在高職院校中，正確有效的開展專業(yè)課是高職院校的重要環(huán)節(jié)。而在汽車專業(yè)課程教學(xué)中如何傳承工匠精神，以此來建立學(xué)生正確的思想認(rèn)知是高職教師的一大難題。中華由古至今的燦爛文化鑄造了今日的“工匠精神”，也正是這種思想精神一直在感染各行各業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才，從而使我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，自改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)受到了各國(guó)的關(guān)注，但是在如今一味地追求效益背景下，大家已經(jīng)逐漸忘記了工匠精神對(duì)于當(dāng)代人才的重要影響。其次，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的前提下，我國(guó)正是工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，所以當(dāng)下在高職院校滲透工匠精神是十分可行以及必要的，而工匠精神的內(nèi)涵也正是當(dāng)代高職學(xué)生急需滲透的理念，其理念主要包括以下幾點(diǎn)：第一，專注的敬業(yè)精神。第二，嚴(yán)格的品質(zhì)追求。第三，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度。第四，良好的合作精神。從根本來講，工匠精神是高職學(xué)生進(jìn)入工作后對(duì)工作的精神理念，由此精神理念才能保證工作效率以及工作質(zhì)量。綜上所述，工匠精神在高職教學(xué)中發(fā)揮著重大作用，但是落實(shí)思想教育不代表需要改變汽車專業(yè)課程內(nèi)容，高職教師需要良好把握這一環(huán)節(jié)，在汽車專業(yè)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上貫徹融入思想教育元素，從而更加順利的開展教學(xué)。

3 汽車專業(yè)課教學(xué)中滲透工匠精神的重要性

3.1 專業(yè)課程有內(nèi)涵

在高職院校中，各類專業(yè)課都發(fā)揮著不可取代的作用，因此提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才是當(dāng)下高職院校的首要責(zé)任。其次，教師作為高職院校與學(xué)生之間的有效橋梁，同時(shí)也作為高職學(xué)生的絕對(duì)引導(dǎo)人，要時(shí)刻謹(jǐn)記專業(yè)課教學(xué)并不是單純傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要教授專業(yè)課程本身蘊(yùn)含的哲學(xué)含義，高職院校中的每一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)都可遵循實(shí)踐規(guī)律，并且每一項(xiàng)專業(yè)課也都有著學(xué)生需要遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此每一位專業(yè)課任課教師都應(yīng)該具有自我創(chuàng)新意識(shí)，并且通過不斷在教學(xué)中滲透工匠精神提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)社會(huì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

3.2 滲透工匠精神的意義

首先，通過數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前高職院校學(xué)生的成績(jī)差距較大，并且各個(gè)學(xué)生之間的智商與情商也各不相同，包括專業(yè)知識(shí)的掌握也有高有低，究其原因，主要是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的心理素質(zhì)并不相同，所以在保證課程質(zhì)量的前提下滲透工匠精神是高職院校當(dāng)前的重要任務(wù)，高職教師要通過心理素質(zhì)、價(jià)值觀等角度開展工匠精神教育，從而把專業(yè)知識(shí)結(jié)合思想教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，最終才能將學(xué)生培養(yǎng)成“支柱型人才”，并且從根本上解決高職畢業(yè)后面對(duì)的一系列問題。

3.3 行業(yè)領(lǐng)域有規(guī)范

在高職學(xué)生就業(yè)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)行業(yè)都有相對(duì)應(yīng)的規(guī)范與底線，同時(shí)這些規(guī)范也是國(guó)家能保證生產(chǎn)技術(shù)的根本，尤其是對(duì)于汽車專業(yè)來講，其特殊性導(dǎo)致汽車專業(yè)每一步操作都涉及到財(cái)產(chǎn)及人身安全問題，不能出現(xiàn)絲毫偏差。這也就要求學(xué)生在校期間認(rèn)真求學(xué)掌握專業(yè)知識(shí)技能，并且教師嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量最終才能提高學(xué)生工匠精神強(qiáng)化專業(yè)技能與職業(yè)道德底線。

4 汽車專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施工匠精神的優(yōu)勢(shì)

4.1 汽車專業(yè)課教師是思政教育重要引導(dǎo)者

首先，從高職院校對(duì)于汽車專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，汽車專業(yè)教師在日常學(xué)習(xí)教課中，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，最能了解與把控學(xué)生的心理。對(duì)此，汽車專業(yè)課教師完全可以成為滲透工匠精神的重要一員，在平時(shí)教學(xué)中可以與班主任攜手構(gòu)建一個(gè)完善的思想教育課堂，從而以各個(gè)方面全方位滲透工匠精神，使學(xué)生進(jìn)一步全面發(fā)展。

4.2 汽車專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)與品德培養(yǎng)能夠有機(jī)結(jié)合

首先，可以看出單一開展工匠精神思想教學(xué)并不十分理想，所以高職專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及課程差異來創(chuàng)新教學(xué)，從而有效開展工匠精神的觀念。并且，不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)崗位，教師在教學(xué)中可以根據(jù)職業(yè)道德教育為重心，在汽車專業(yè)課中不斷滲透優(yōu)秀職工應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬業(yè)思想，在良好的課堂氛圍中，有效的進(jìn)行工匠精神教育，從而達(dá)到汽車專業(yè)知識(shí)與品德培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

4.3 汽車專業(yè)教師能夠幫助學(xué)生克服抵觸情緒

在高職院校的專業(yè)教育中，只要汽車專業(yè)教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平，就會(huì)看到其實(shí)在汽車專業(yè)課中蘊(yùn)藏了大量的德育內(nèi)容，從而也就能夠更合理挖掘出汽車專業(yè)課程中的思政資源。其次，因?yàn)槠噷W(xué)科教師給學(xué)生所留下的感覺并不同于班主任，所以汽車教師在專業(yè)教學(xué)過程中逐漸滲透工匠精神可以循序漸進(jìn)得到效果，而且不至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，最后可以達(dá)到寓教于學(xué)術(shù)課堂，寓教于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的良好效果。

5 汽車專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施工匠精神的策略

5.1 結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行勵(lì)志成才教育

首先，汽車專業(yè)教師可以根據(jù)汽車專業(yè)的發(fā)展前景以及就業(yè)方向引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，并且通過就業(yè)情況以及學(xué)生自身情況來為學(xué)生制定職業(yè)道路規(guī)劃，從而幫助學(xué)生在校期間養(yǎng)成實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工匠精神。其次，對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生，教師要讓其了解到汽車專業(yè)所要面對(duì)的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)好一門技術(shù)的信心。并且教師還可列舉往屆畢業(yè)生在工作崗位上所做出的良好成績(jī)以及巨大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于汽車專業(yè)的熱愛，并讓學(xué)生明白只有在校期間努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，才能在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，從而為新社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.2 結(jié)合工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)

汽車專業(yè)教師可以在相應(yīng)的課堂教學(xué)中，進(jìn)行我國(guó)汽車研發(fā)以及開展當(dāng)下汽車水平發(fā)展趨勢(shì)普及，讓學(xué)生更加了解我國(guó)當(dāng)前技術(shù)研發(fā)的飛速發(fā)展，以此來激發(fā)學(xué)生的國(guó)家自豪感，從而把汽車專業(yè)知識(shí)與筑建科技強(qiáng)國(guó)聯(lián)系起來，為學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)祖國(guó)的決心，并幫助學(xué)生意識(shí)到汽車專業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

5.3 結(jié)合汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)工匠精神教育

在日常汽車專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，高職?？平處熞侠淼馗鶕?jù)汽車職業(yè)工作的特殊性，以汽車公司對(duì)相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)紀(jì)律的規(guī)定為切入點(diǎn)，在職工日常出勤、遵紀(jì)守法、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、安全保護(hù)、責(zé)任承擔(dān)等方面，自覺地引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)規(guī)章制度對(duì)職工的約束保護(hù)。在校階段就讓學(xué)生了解公司規(guī)章制度目的和重要性，從而大大地縮短了學(xué)生管理制度與學(xué)校管理之間的差異，這種教學(xué)十分有利于學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)單位后快速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，并在工作期間時(shí)刻謹(jǐn)記工匠精神，嚴(yán)格把控產(chǎn)品質(zhì)量，從而對(duì)個(gè)人的發(fā)展和用人單位都有極大好處。

5.4 結(jié)合工匠精神，培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)約意識(shí)

首先，大多數(shù)先進(jìn)知名的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)都具備良好的企業(yè)文化，例如公益、環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)此，在日常汽車專業(yè)課教學(xué)中，教師要通過工匠精神的培養(yǎng)及時(shí)向?qū)W生滲透這一觀念。此外，由于汽車專業(yè)的特殊性，教師也要向?qū)W生普及或者帶學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生明白在實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)現(xiàn)工作時(shí)，一些材料的使用損耗雖然是不可避免的，但還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有良好的節(jié)約精神，讓學(xué)生有意識(shí)的在進(jìn)行實(shí)操時(shí)減少?zèng)]必要的浪費(fèi)，這一習(xí)慣將會(huì)影響學(xué)生今后個(gè)人的工作習(xí)慣和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

5.5 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力

在汽車專業(yè)教學(xué)過程中，專業(yè)技術(shù)教師還應(yīng)在貫徹工匠精神的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)造潛能，既能在汽車應(yīng)用中有所造化，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在改進(jìn)的意識(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)以及創(chuàng)造思維為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，真正做到學(xué)以致用。其次，汽車專業(yè)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽試驗(yàn)，并且積極提出創(chuàng)新想法，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。除此之外，教師還可根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特性來開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)后的團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力。例如，在學(xué)生實(shí)操過程當(dāng)中，教師讓學(xué)生自動(dòng)組成小組進(jìn)行實(shí)踐，從計(jì)劃到實(shí)施過程，教師不要過多干預(yù)，只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，幫助學(xué)生打破自我為中心的理念。

5.6 通過工匠精神重構(gòu)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

首先，專業(yè)教育教師需要針對(duì)汽車教學(xué)特色，來開展工匠精神和課程內(nèi)容建設(shè)工作，以實(shí)踐協(xié)同教育的目標(biāo)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，把專業(yè)素質(zhì)教學(xué)和工匠精神導(dǎo)入有機(jī)融合，使思想知識(shí)素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)同步進(jìn)行。其次，教師要根據(jù)學(xué)校在各個(gè)階段的課程目標(biāo)編寫好相對(duì)應(yīng)的思想教學(xué)，并分段地將思想課程的內(nèi)容和精神滲透到課堂當(dāng)中，由此建立各類課程與工匠精神協(xié)同教育的全新教學(xué)模式，同時(shí)也在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)目標(biāo)。

5.7 強(qiáng)化專業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

不難看出，高職專業(yè)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的引路人，其整體素質(zhì)以及專業(yè)水平時(shí)刻都在影響著學(xué)生身心發(fā)展。其次，專業(yè)教師首先自身要滲透工匠精神，才能在教學(xué)中真正做到自強(qiáng)、自律，用高尚的品格給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以至于對(duì)學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，教師還要把本職工作與國(guó)家發(fā)展、民族建設(shè)結(jié)合起來，從而不斷提升自我素質(zhì)，只有教師擁有優(yōu)秀的品格，學(xué)生才會(huì)受到良好的影響。對(duì)此，高職學(xué)校要為不斷打造堅(jiān)實(shí)的師資隊(duì)伍做出努力，通過不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，逐漸打造一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)水平過硬的高職教師隊(duì)伍。

5.8 傳承“工匠精神”

工匠精神其中包括職業(yè)理想、道德、態(tài)度、品質(zhì)等基本就業(yè)要素，特別是在汽車專業(yè)課程中，其表現(xiàn)的特有內(nèi)涵更是具體，而高職院校則是學(xué)生傳承此精神的重要平臺(tái)。此外，在日常汽車專業(yè)教學(xué)中，教師要注意課程與實(shí)際工作的對(duì)接，在保證學(xué)生專業(yè)水平的前提下培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀念，以此來提升專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建先進(jìn)的工業(yè)文化。在此背景下，專業(yè)課教師要著重在課堂中有效融合專業(yè)知識(shí)與工匠精神之間的關(guān)系，由此可見，專業(yè)課教師是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要領(lǐng)導(dǎo)人，所以高職教師在教學(xué)過程中，不僅要重視課堂內(nèi)容的專業(yè)性，還要保證教學(xué)的價(jià)值，從而讓學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，用積極的態(tài)度面對(duì)工作與生活。

5.9 內(nèi)化“工匠精神”

工匠精神是中華五千年來孕育的良好文化品質(zhì)與內(nèi)涵，是內(nèi)在的形式，所以在專業(yè)理論教學(xué)之中并不容易顯現(xiàn)出來，因此在高職院校培養(yǎng)工匠精神的最好方法就是開展實(shí)踐活動(dòng)，只有在實(shí)踐過程中高職專業(yè)教師才能更好地滲透工匠精神，讓學(xué)生感受到汽車技術(shù)中的人文價(jià)值以及社會(huì)意義，才能培養(yǎng)學(xué)生更好的投入到工作中。因此，高職院校要是想有效進(jìn)行“工匠精神” 的培育，必須要高度重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步感受工匠精神。對(duì)此，高職院校要不斷增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以汽車項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過實(shí)操推演來進(jìn)行理論與實(shí)訓(xùn)的相融合，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)工作場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生探索能力以及解決問題的能力，在實(shí)景教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受工匠精神的內(nèi)涵。

5.10 在教學(xué)中營(yíng)造“工匠精神”氛圍

在高職專業(yè)教學(xué)中，院校要大力宣揚(yáng)國(guó)家對(duì)技能型人才重視的政策方針， 并且通過各個(gè)行業(yè)人才的卓越貢獻(xiàn)使學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于汽車專業(yè)更加充滿信心。同時(shí)在專業(yè)課程進(jìn)行時(shí)，職高院校還可以在教學(xué)空隙開展技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加，通過專業(yè)理論以及實(shí)際操作來作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)最后獲勝的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)與宣傳，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作的積極性與興趣。其次，在教學(xué)過程中，為了給學(xué)生營(yíng)造出真正的工作體驗(yàn)，高職教師要不斷與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，并爭(zhēng)取將企業(yè)實(shí)際操作項(xiàng)目引入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在參與企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)構(gòu)建知識(shí)框架，使高職學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系更為密切，并為學(xué)生進(jìn)入工作崗位做出鋪墊，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與操守，最終成為具備“工匠精神”的技術(shù)技能型人才。

6 結(jié)語

綜上所述，職高院校目前首要教學(xué)任務(wù)要把學(xué)生放在課堂主體，幫助學(xué)生樹立工匠精神的同時(shí)增加就業(yè)率，并且結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容來深入挖掘研究思想教育與專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。從而全方位地培養(yǎng)和提升學(xué)生思想品德與專業(yè)素質(zhì)，并且不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍專業(yè)水平，從而對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略工程的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。